密度
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书·物理（人教版）九年级（第十章第三节）。
本节通过实验探究，让学生知道密度的定义、公式、单位，会求物质密度，会查密度表，记住水的密度，学会运用密度知识解决简单的问题。
【学生分析】
密度是物理中的一个重要的概念，本节课采用比值定义物理量比较抽象，实验中用图象处理数据，这一个环节只是要求学生能联系数学中的正比例函数，把重点放在如何分析实验数据，得到“物质的质量与它的体积成正比”，只要求学生知道这个比值反映了一种属性。
【--思想】
1）本节课从日常生活的事例出发，通过探究实验去发现问题、总结规律。
2）通过分析物质质量与体积的比值（同种物质质量与体积的比值，不同物质质量与体积的比值），体会物质密度的含义。
3）设计紧密联系实际，从学生身边的知识出发，深入浅出，拉近了学生与知识的距离；注重学生掌握学习的过程和方法。
4）通过探究实验，使学生“看得见，摸得着”所学的知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会成功的喜悦，不断激发其内在探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展。
【教学目标】
教学目标
知识与技能
①理解密度的物理意义。
②用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
【教学重点和难点】
教学重点：（1）理解密度的物理意义；（2）用密度知识解决简单的实际问题。
教学难点：（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
【教学过程】
教学
内容
教学
环节
活动时间（大约）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
1、复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法
提
问
复
习
1分钟
①1cm3= dm3
= m3
②5kg = g
③在使用天平时应注意什么问题？
学习完成有关的练习，提问个别回答或全体回答。
本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。
认识相同体积的不同物质质量不同
导
入
新
课
2分钟
一、演示：
有两个相同的矿泉水瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。）
让学生猜想。
调动学生的积极性。
选一位学生上台演示。
从身边的事例出发，让学生觉得亲切自然。
在黑板上写出学生的猜想，把问题交还给学生解决，满足学生求知欲望，初步体验成功的喜悦。
2、探究同种物质质量与体积的关系
科学探究：同种物质质量与体积的关系
探
究
实
验
（一）
猜想
