实验：探究加速度与力和质量的关系
（学生汇报3－5分钟，教师作适当点拨和补充，学生汇报同时课件展示，最后总结现有条件下的两种可行性方案）
自主探究指南卡参考及点评
小组长代表本组介绍实验方案
1. 测a、f
2.求加速度的公式：
前三个公式都要涉及速度，而测速度比较困难，后两个公式，只要测位移和时间就可以了，位移用刻度尺测量，时间用秒表或用打点计时器测量。
（1）由 知，测s或测t用秒表即可，需要轨道、小车，钩码（作小车拉力用）、平衡
摩擦力。看a与f的比值是否为定值，
（2） 只适用于初速度为零的匀加速直线运动，知道运动性质的前提下才可用，由
知，只要看 为常量，即可知物体做匀变速直线运动，用来测a更科学，需要用轨道、小车，多用一个打点计时器，另需学生电源、纸带、导线。由
求a，再看a与f的比值是否为定值可验证a与f是否为正比例关系。
我们跟刚才小组方案一样，只是我们采用a-f图象检验a-f是否成正比例关系。这样更能清楚看出a-f的变化关系.直线若过坐标原点即能说明问题.
（3）前几个小组都是直接测a，其实，由书上的参考案例，可知，也可以不用测a，由 控制两辆小车运动相同时间t，则有 只需读出两小车位移 、 及各自秘用拉力
，只需调节 的大小看 随 的变化关系，即可检验a与f是否为正比例关系，我们
需要两个轨道、两辆小车及双份钩码，用这个双层轨道做实验。
3.
4.平衡好摩擦力
5.用比值法，或用图象法
方案非常好，有难度，但创新意识好，巧妙运用转化的方法，实验好象很复杂，其实更科学，给这位同学一个鼓励的掌声。
当然，如果实验条件允许的话，我们也可采用频闪照相，用气垫导轨方案去完成实验，我给大家介绍一下，可在现有条件下，我们总结出两种可行的实验方案，大家看一下，这是实验中同学们提到的一些注意事项，同学们可以参考一下。
4.自主实验
（师）：＂纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行＂，a是否与f成正比例关系呢？还要看同学们的实验结果才见分晓，现在请同学们依据本组设计的实验方案进行实验，记录数据，分析数据规律，大胆检验你们的猜测想吧！老师建议大家彼此借鉴其它小组方案中的优点，完善自己的设计方案，好现在开始实验，看哪个小组在组长的带领下做的又快又规范！
（实验10分钟左右，中间针对学生的操作出现的共同问题稍作点拨，让学生注意操作事项和要领及规范性）
学生做实验过程中，打开excel表格的参考样表
有些小组已经得到了实验数据，其他小组加油啊！可以参考老师提供的样表，也可以自主设计表格画在讲义上，请最先测出数据的同学到前面电脑前输入数据！
（展示三种情况）
各小组已经完成实验，第一小组说一下你们的结论，验证出a∝f了吗？
（生1）：我们测出a 与f发现a/f比值非常接近，在误差允许的范围内，近似相等。说明a∝f
（生2）：我们画出a-f图象为一条直线，但稍微偏离坐标原点
（师）：能说出偏离的原因吗？
（生2）：平衡摩擦力不足，但在误差允许的范围内，a-f为正比例关系
