空气教案
《空气》教学设计
武汉市武钢六中 郑秀芳
指导教师:武汉市教育科学研究院 王玲莉
一、 设计意图
9年级学生对空气并不陌生,在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识,但不够准确。在还没有接触到压强方面知识的情况下,学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此,本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。通过实验,让学生知道测定空气中氧气的含量的方法,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理,教学设计也是为突破这一难点展开。
二、教案
课 题
空 气 (第一课时)
教学目标
知识与技能:
了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成,并知道其主要用途;通过实验,知道空气中氧气的含量。
过程与方法:
通过感受胶头滴管吸水实验,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理,知道气体体积的测定的一般方法。通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计,培养学生的自主探究精神,
情感态度、价值观:
在自主设计实验探究的过程中,体验探究的乐趣,保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
重 点
学生自主设计实验,探究空气中o2的体积分数。
难 点
初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
教学方法
基于小组合作学习的实验探究。
仪器药品
集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、胶头滴管、酒精灯、
水槽 、火柴。
红磷、蜡烛。
教师活动
学生活动
设计意图
小实验:将烧杯倒扣入水中
活动:展示一个烧杯,并将其倒扣入水中。
设置问题情景:烧杯里有什么物质?
水为什么不能充满整个的烧杯?
思考
回答:烧杯是空的
回答:因为烧杯里有空气。
让学生意识到空气的存在,初步认识到空气会产生压力,同时引入新课。
回顾:空气的成分
组织讨论:你们知道空气中含有哪些物质吗?这些物质在空气中的体积分数分别是多少?
提问:在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密?如何证明它的存在?
根据以前学过的有关知识和生活经验,讨论、交流。
回答:氧气。供给呼吸,支持燃烧。
了解空气与人类生活的紧密联系。
知道空气主要成分。
培养学生表达交流能力。
为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。
小比赛:用胶头滴管吸水
提供:小烧杯、胶头滴管,水。
组织活动:看谁吸入的水多。
提出问题并组织讨论:
1、 怎样才能吸入更多的水?
2、 每次吸入水的体积都相同吗?
3、 吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系?
做一做,比一比。
讨论,集体交流。归纳小结,形成共识,得到启示。
由一个简单的小实验激发学生兴趣。
感受空气占据一定的空间。空气会产生压力,把水压进胶头滴管。为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。
探究活动:设计实验,用燃烧法测空气中氧气的含量
1、 设置问题情景:氧气的体积分数是多少,能不能用类似胶头滴管吸水方式测定氧气的含量呢?
2、 组织学生设计实验方案。
3、 组织学生分组实验。