教案示例：溶液组成的表示方法之一
第一课时
教学目标
1.理解溶液组成的含义。
2.掌握溶质的质量分数的表示方法及有关计算。
3.培养学生分析能力和化学计算能力。
难点、重点
溶质的质量分数的表示方法及基本计算。
教学方法 综合法
教学过程
【新课引入】
我们知道溶液有稀浓之分，它对化学反应关系很大。请看下面的实验：
【投影实验】取两个培养皿分别放入大小颗粒相同的锌粒各一粒，并分别注入4 ml浓硫酸和1∶4的硫酸溶液。观察两种现象之不同。
【讲解】
溶液的稀浓只能粗略地表明溶液中溶质的多少，但这不能准确表明一定量溶液里溶质的确切含量。例如施用农药于农业生产，需要准确地把握一定量药液中所含农药量。否则过浓过稀都不利于甚至危害农作物的生长。因此需要研究溶液组成的问题。
【板书】溶液组成的表示方法。
一、溶液组成的表示方法
【思考】观察下图（挂小黑板或投影）并回答下列问题。
a，b，c，d四个烧杯中的硫酸铜溶液哪一杯最浓？哪一杯最稀？哪两杯浓稀相等？你能说出判断的根据吗？
【讲解】
只有在溶液质量相等时比较溶质质量的多少，才能准确判断溶液的稀与浓。因此，我们用溶液组成来定量地表示溶液的浓稀，它的具体含义是指溶质和溶液之间的比值。溶质和溶液的量选用不同单位溶液组成就有不同的表示方法。初中主要学习溶质的质量分数。
【读书】 课本
【板书】 二、溶质的质量分数
【提问】 如果200g 的食盐溶液中有2 g的食盐和100 g的食盐溶液中有1 g食盐。它们的食盐质量与食盐溶液质量的百分比分别是多少？这两个百分比相同吗？
【讲解】 为什么相同呢？因为它们溶质质量与溶液质量的百分比都是1％，那么“质量分数”是什么呢？能否用一个式子来表示？
【读书】 课本“溶质的质量分数”的概念及数学表达式。
【板书】 1.溶质的质量分数的定义（见课本黑体字）
2.使用溶质的质量分数应注意的问题：
溶质质量与溶液质量的比，而不是溶质质量与溶剂质量之比。这个比必须用％表示。
【讲解】如5％的食盐溶液表示，每100份质量此食盐溶液，其中含溶质5份（质量），其中溶剂（水）100-5＝95份（质量）；
【板书】（3）溶质的质量分数与溶解度的区别。
（4）表达式中有三个量：溶液质量、溶质质量和溶质的质量分数，利用这个式子可“知二求一”。
【板书】三、溶质的质量分数的有关计算
1.溶质的质量分数概念的计算
【投影】 例1：从一瓶氯化钾溶液中取出20g溶液，蒸干后得2.8g氯化钾固体，试确定这瓶溶液中溶质的质量分数。
【提问】 氯化钾溶液的质量是多少？溶质质量是多少？如何求它的溶质的质量分数？
【学生回答。教师指导学生用“测读法”作例1】
【投影】 例2：在农业生产上，有时用质量分数为10％～20％食盐溶液选种，如配制150 kg质量分数为16％食盐溶液，需食盐和水多少千克？
【提问】 这题中“已知”是什么？需求的是什么？如何求溶剂的质量？
【板演】 一个学生板演 例2.氯化钠在20 ℃的溶解度是36 g，计算20 ℃时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数。
【讲解】 已知溶液的浓度和溶液的质量，因此可利用溶质的质量分数公式先求出溶质的质量，再求溶剂的质量。
【教师指导学生用“测读法”看例2，并评讲学生的板书】
【课堂练习】 （挂小黑板或投影）
