第二单元流程与设计教学建议
技术与设计2
奉化市教师进修学校 黄育稼
第二单元 流程与设计
一、课程标准内容
本单元内容体现了《通用技术课程标准》以下几点要求：
1、了解流程的涵义及对生产、生活的意义。
2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。
3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。
二、教学要求
第一节 生活和生产中的流程
基本要求
1、了解流程的含义及其对生产、生活和工作的意义。
2、理解时序和环节的意义。
3、了解并掌握几种常见的流程表达方式。
4、能阅读简单的流程图。
5、能根据所学知识，对日常生活、生产中的某一过程进行流程分析。
说明
案例分析“连续式淬火的工艺流程”不作要求。
第二节 流程的设计
基本要求
1、学会分析流程设计应考虑的基本因素。
2、了解流程设计的基本步骤。
3、能用框图、文字、表格及程序流程图来表达简单的流程。
发展要求
能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
第三节 流程的优化
基本要求
1、理解流程优化的意义及主要内容。
2、理解流程优化与设备、材料等之间的关系。
3、能概括某种简单流程优化过程所应考虑的主要问题。
发展要求
能对生产、生活中的流程作优化设计。
三、设计思路
1、本单元总的设计思路是：了解流程，理解流程→设计流程→优化流程。研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。这里我们不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。
2、流程是技术的核心概念之一。流程是以时间为核心的概念，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，从时序、环节两个角度，紧紧抓住时间这个核心来使学生理解流程的概念，在时序和环节的基础上，引出了流程这个概念。然后用直观的图表让学生学习流程图的表达。
3、第一节的生活与流程、生产与流程部分主要讲流程的意义，围绕“流程就是效率”、“流程就是质量”等技术思想展开。
第二节流程的设计，首先在明确流程设计的目标和要求及应考虑的基本因素的基础上，提出设计的步骤，然后通过手工、批量生产小铁锤的工艺流程设计两个相对照的例子，让学生在具体的例子中学会设计，同时说明流程并非自然过程，是需要根据目标和环境的要求进行设计的。不同的流程，产生的效益往往不同。
4、第三节围绕着流程的优化应考虑的主要问题和条件展开，流程的设计具有不惟一性，已经设计的流程还可以进行改进、优化。用工期优化、工艺优化和成本优化三种常见的情形进行说明，使学生理解流程优化的思想，学会对生产、生活中的简单流程进行改进设计；通过对流程优化条件的分析，使学生理解流程的改进与设备、材料等之间的关系。
