《水分进入植物体内的途径》教学设计
【设计思路】:
本节课采用探究式教学、实验教学和引导谈话法等多种教学方式进行教学。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性,本节教学设计主要从注重学生学习过程的体验,通过观察实物,对照实验,识图比较,配合多媒体课件等多种形式进行探究。教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养,又注重学科思想与方 法的教育,并与生活实际紧密联系,体现sts教育理念。
【学习内容分析】:
本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中第二节内容。通过学习,旨在认识根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径,解释生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。
一、教学目标:
知识目标:
1、说出大量根毛对植物吸水的意义。
2、概述水在植物体内的运输途径。
能力目标:
1、尝试根据观察的现象解释、分析产生的原理。
2、在观察过程中逐步养成一定的逻辑思维能力。
情感目标:
1 、体验根据现象分析原理的快乐
2、形成热爱大自然的情感态度价值观
二、教学重难点:
重点:
1、 描述水分进入植物体内的运输途径。
2、 解释生活、生产中的相关现象。
难点:探究水分进入植物体内的运输途径。
【学生情况分析】:
学 生大部分来自农村,参加过种菜等农事活动,对农村生产中的一些现象有一定的认识。之前,在学习植物体的结构层次时,已经认识了根尖的结构和输导组织中的导管,对学习本节内容有一定的基础。因此,在学习过程中,学生通过观察、比较、讨论和体验探究等方法,在教师的引导下,是可以比较轻松地完成学习目标的。
【教学方式】:
教法:引导法、实验法、谈话法、直观教学法等
学法:观察法、体验探究法、比较法等
【教学媒体设计】:
多媒体,cai课件
【教学过程设计】
(一)课前准备:
1、培养有根毛的幼根,放大镜。
2、切好的萝卜条,盐水,清水各一碗。
3、幼嫩植物的茎(茎处能掐出水分)。
4、浸了红墨水的桃树枝条(以叶脉变红为标准)。
(二)课时安排:1课时
(三)教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
引入新课
学生观察思考
有学生答:根毛受到损伤
引言:你种过菜吗?当菜苗被移载后,总是耷拉着脑袋,很不高兴,你知道为什么吗?
师:对,因为它的根受伤了。
质疑:这一现象说明了什么?(引导学生答:植物的根能吸收水份)
那么根有哪些适于吸水的特点呢?
用拟人的口气引入新课,吸引学生注意力快速入课堂
一、根适于吸水的特点
根吸收水分的部位
根吸收水分的外界条件
练习小结
水分的运输途径
木本植物茎的结构
小结:水分在植物体内的运输途径
木本植物有形成层,草本植物没有形成层