《包身工》必修一

《包身工》必修一

安徽省合肥市肥西县三河中学　胡俊生 　 　 【教学目的】

　　1、理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。

　　2、学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。

　　3、体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。

　　4、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。
　

【教学设想】

　　本课教学以自读讨论为主，充分发挥教师的指导作用。教师通过教给方法、提示、引导，达到提高学生自读能力的目的。

　　1、布置预习，要求学生课前阅读“预习提示”，分析提示要点；阅读全文，按下面的提示进行思考，理清全文脉络，理解全文内容。

　　　⑴　给课文划分层次。（培养分析能力）

　　　⑵　了解包身工一天的生活，按课后“研讨与练习”的要求作口述的准备。（培养口头表达能力）

　　　⑶　理解包身工制度的起因、发展和趋向，作简要的概括。（培养概括能力）

　　2、抓住典型的场面描写、人物描写和抒情议论片断引导学生展开讨论作深入分析，理解作者表达的深层意思，语言的特色，学会精读课文。
　　
　　　　重点分析的片断：

　　　⑴　1～4段包身工起床的场面描写。

　　　⑵　14、15段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写。

　　　⑶　21～23段“小福子”受“文明的惩罚”的记叙。

　　　⑷　26段关于包身工悲惨命运的概括描写。

　　　⑸　最后三段的抒情议论。

　　3、教学时，老师的讲解和学生的讨论、练习有机地结合起来。　　

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

　　1、分析“预习提示”弄清学习重点。

　　2、给课文划分层次，理解作者选材、构思的思路，理清文章的脉络。

　　3、了解包身工一天的生活、居住、饮食、劳动的情况。