《小狗包弟》必修一
山东省烟台市第一中学 刘世成 【教学目的与要求】
指导学生探究阅读，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我，学习借鉴表现方法。
【教学重点】
本文的思想价值与艺术价值。
【教学方法】
自主阅读，合作探究，交流借鉴。
【教学过程】
一、布置学生周日访问调查
1、访问身边2～3名70岁左右的文革中的“走资派”，了解文革动乱中的人际关系情况，并做好访谈录。
2、通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。
二、课堂操作
1、小组快速检查交流访问和积累的情况：（3分钟）
⑴ 文革动乱时人们的心态及人际关系；
⑵ 巴金及其作品的有关知识材料。
2、教师导入学生自主探究：（7分钟）
同学们，人都是在一定的社会环境中生活的，在特定的环境中就有特定的思维方式、处世方法。《小狗包弟》写的就是巴金在十年动乱那样一个特殊社会环境中的典型事件。通过访问，你们对本文的时代背景已经有所了解，那么请你们带着访问后的感受去自主探索。请快速阅读（训练速读能力），自己去发现问题、提出问题（训练发现问题、提出问题的能力），并把下列问题在文中找出来：
⑴ 找出最令你感动的地方（将语段或语句划出并认真体味）；
⑵ 找出作者过渡的语句并体会其妙处（圈点勾画，简要点评）；
⑶ 找出描写的小狗（尤其是包弟）讨人喜爱（令人感动）的地方和令人悲伤的地方，并仔细体味；
⑷ 找出写作者对包弟的感情变化的地方并体会其心理变化过程；
⑸ 找出作者悲伤自责的语句并认真思考。
