《通过神经系统的调节》导学设计
教学流程示意(可选项)
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排
创设情境 今年以来已有10例明星吸毒的报道,吸毒引起的愉悦感是怎么产生的?那是真正的愉悦吗？它带给身体的是幸福、健康吗？ 思考 创设情境,导入课程 1分钟
复习：兴奋在神经元之间的传递 出示图片,引导学生回忆所学知识,分析问题
图1.突触结构
图2.神经递质的作用和机理
图3.发挥作用后神经递质的去向
图4.吸毒引起愉悦感和上瘾有关的突触图片 观察图片,回忆并分析问题
1.回忆突触结构图中相关结构
2.神经递质的作用
3.神经递质的去向
4.观察图片,比较吸毒与正常情况下神经递质及突触的结构区别 利用图片和设置的问题,引导学生回忆所学知识,使复习更具目的性和方向性
培养学生观察、比较和分析问题的能力。 12分钟
比较人体本身生命活动过程中分泌的多巴胺引起的愉悦感和毒品带来的愉悦感 聆听、思考 认同毒品的危害，珍爱生命、远离毒品 1分30秒
效果评价 练习题 思考、分析问题 学习效果评价，使知识迁移利用，提升能力 5分40秒
过渡 突触前膜能否持续不断的毫无原因的释放神经递质？ 思考 引入兴奋在神经纤维上的传导，构建知识之间的联系 1分20秒
复习：兴奋的产生和在神经纤维上的传导 回忆兴奋的概念
出示图片：静息状态下细胞膜两侧离子分布情况模式图
引导学生思考：
1.如何测得静息电位；
2.如何测得动作电位；
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分析神经元膜内外离子分布及离子的跨膜运输方式
根据已有知识分析解决问题的方法 进一步培养学生观察问题，分析、解决问题的能力
引导学生从不同的角度理解静息电位和动作电位 11分10秒
效果评价 练习题 思考、分析问题 学习效果评价，使知识迁移利用，提升能力。 2分30秒
过渡 动物体内能够接受刺激，产生兴奋的结构称为感受器。感受器是完成反射的结构基础-反射弧的重要组成 思考 引入反射弧，构建知识之间的联系 1分30秒
复习：神经元、反射弧的结构和功能 引导学生回忆反射弧的组成及其功能,强调反射的产生需要完整的反射弧 回忆、分析 回忆反射弧的结构和反射，关注反射弧与反射的关系 5分钟
出示神经元的结构,引导学生分析神经元的结构与其何种功能相适应?如何证明？ 观察、分析 使学生思考神经元结构与功能的关系，进一步训练学生的思维 3分30秒
结束语 神经调节作为维持内环境稳态的一种重要的调节方式,能将感受器接受刺激产生的兴奋传递给效应器发生反应，这个过程需要依赖信息分子在神经元之间传递信息。在人和动物体内，还有其他的信息分子在细胞间进行信息交流。人和动物体内还有哪些信息分子呢？他们怎么参与调节过程的呢？我们将在以后的复习中进一步理解。 聆听、思考 激发学生进一步学习的兴趣 30秒
