山爷爷（精选4篇）
教学内容：西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的保护作用，树立环保意识。教学重点、难点：1、识字写字。2、理解课文内容，培养学生“植树造林”的意识。教学准备：教师：本课生字卡学生：预习课文，观察本地植被情况。课时安排：两课时教学过程：
第一课时一、 谈话，导入。1、孩子们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（学生自由发言）2、孩子们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件）3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。（板书：山爷爷）4、指导读课题。二、 自读课文，认识生字。1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。4、检查识字情况。（1） 出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。（2） 让学生自己说说是怎样记住这些生字的？（3） 给生字找朋友，组词理解字意。5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。三、 质疑问难，初步感知课文。1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。2、齐读课文。3、再读课文，勾画出自己不懂的地方。4、小组互相解疑。5、向老师质疑。6、师梳理学生问题。四、 本课小结，布置作业。1、师小结。2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。第二课时一、复习导入。 1、用登山游戏复习生字。 2、节课提出问题，激发学生思维。二、图文结合，指导学文。1、结合图1学习第一部分。（1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。（2）学生反馈。（3）是呀，山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢？（4）瞧老爷爷的表情会说些什么？（自由发言）（5）出示相关文字，指导生朗读。（生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。）2、结合图2学习第二部分。（1）小朋友们，你们想帮助山爷爷吗？（想）快想想办法吧（以小组为单位，说说自己的办法）（2）集体反馈。（植树、种草）（3）小朋友们的办法真棒，你们看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。（出示图2）（4）小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？（穿上了绿色的长袍）（5）这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方？（飞来了小鸟，山爷爷笑了）（6）为什么小鸟会飞来？（生自由说）（7）师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。三、课堂延伸，深化主题。1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗？2、山爷爷的生活到底怎样了吗？教师读山爷爷的话。小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。可是，因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞；有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢？我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。3、小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样保护小树？4、课堂小结，背诵课文。
[教学要求]
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1、借助图片，录音等创设情境，理解课文，体会情感。
2、教师启发，引导学生以读为主，读中认知，理解、感悟。
情感态度与价值观
激发学生热爱大自然的情感，帮助学生树立保护自然、保护环境，植树造林，为绿化做贡献的意识。
[重难点、关键]
1.识字、写字。
2、理解课文内容，树立环保意识。
[教学准备]
生字卡片、多媒体课件。
[教学设计]
一、激趣，导入新课
1、同学们，你们想猜谜语吗？
个子和云一样高，树木都在它怀抱。一座一座肩并肩，春绿秋黄景色好。（学生反馈）
2、同学们说说你见到的大山是什么样子？（学生回答）
3、看来，同学们对山都特别熟悉，山有大有小，有高有低，有的山上长满郁郁葱葱的树木，开放着美丽的野花，住着各种活泼可爱的小动物。可是有一座山却在哭泣，这是为什么呢？（简笔画）
4、揭示课题，学生齐读课题。
二、图文结合，边读边识字
1、观察图画，借助图画初步理解课文。
（1） 山爷爷长什么样子呢？（学生观察左边的插图后反馈）
（2） 再观察右边的插图，说说山爷爷的模样。（穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了。）
（3） 同学们真聪明！能够认真地观察图画，想知道课文中是怎样介绍这位山爷爷的吗？谁来说一说，咱们可以用什么办法读好课文？
（学生自由发言，教师总结：先认生字， 再读课文，遇到不懂的问题在书上作记号，可以请教老师或同学，也可以把课文读给同学听，让他们评一评，帮助自己。）
（4） 学生选择自己喜欢的方式初读课文，并勾画出本课中带有红色音节的字。
2、听录音，结合课文识字
（1） 小组内合作认读生字，教师出示卡片检查认读情况。
（2） 出示课文，听课文录音。学生说说自己想学习哪个生字？播放多媒体课件？（要求学生认真看课文，仔细听。观察课文中划横线的生字，抽生自由说识字方法，指名当小老师，上来教小朋友识字。）
（3）对小老师的要求：①教读音②教笔顺③教扩词④教识记方法
（4）教师出示生字，学生齐读。（开火车读，小老师教读，分组读，在认读的基础上，学生齐读儿歌）
（5）写生字
三、指导朗读，感悟体验
1、教师范读课文
（1）学生说说山爷爷为什么受不了？有什么办法可以帮助山爷爷？
（2）看来小朋友们真有办法，你看，山爷爷在大家的帮助下换上了新衣裳，活泼的小鸟为它歌唱，清澈的小溪为它鼓掌，这里绿树成荫，鲜花盛开，山爷爷好开心！（简笔画）
2、学生读文，注意读出山爷爷从伤心到愉快的变化。有什么话想对山爷爷说？
四、拓展延伸、布置作业
1. 我们来看以前的山爷爷和现在的山爷爷是什么样子？（播放多媒体课件，教师解说）
2、学生谈感受，教师总结
现在，很多人都知道了植树造林的重要，努力地为绿化祖国做贡献，自觉制止一些人破坏环境的行为。但仍然有一部分为了个人的利益任意破坏环境。同学们，我们每个人都应该为绿化环境做贡献。保护环境，人人有责！
教学目标
知识目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课4个生字
能力目标： 了解儿歌的内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
情感目标：通过培养学生环境保护的意识，意识到用双手和智慧才能创造美丽世界，收集资料，阅读同类儿歌，加深理解。
内容分析
教学重点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
教学难点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
教学准备
多媒体课件
教 学 流 程
个性化设计
一、创设情景，激发兴趣
1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗？
① 齐读课题，
②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容
1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现
㈠、学习第一部分：
1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？
2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？
3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）
3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。）
4.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？【活动】：登山
【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。（课件出示）：
㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。
1请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？
2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？
（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这是你的感受，谁还有不同的感受？
3.我们的家乡黑龙江也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件出示(黑龙江的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么？（美）教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？
4.你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍？
5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（课件出示）：
山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。
山爷爷，你真……
你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行！（鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。）
6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗？（课件出示“我真可怜”）
孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢？我们该怎么帮助他们呢？看，帮助山爷爷的人们来了。（课件播放“帮帮我”）
看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢？你参加过植树吗？你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了？（课件播放“我变美了”）
正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。
（学生读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么？请同学们小组讨论，相互说说，好吗？（小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。）
你能说说你自己的想法吗？感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。（课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。）
四、趣味作业，课外延伸
1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。
2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。
教学要求
1.认识11个生字。会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，增强植树造林的意识。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解植树造林的好处。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，增强植树造林的意识。
教具准备
挂图，生字卡片。
教学过程
一、谈话、导入新课(6)
1.小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？
2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可有一座山却在哭泣，它为什么呢？
3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。
4.指导学生读题。
二、图文结合，边读边识字(19)
(一)结合图1识字。
1.山爷爷长什么样呢？请小朋友们认真观察这幅图。
2.学生反馈。
3.出示相关文字，教师有感情地范读。
4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。
5.拿生字词卡检查认读情况。
6.讨论识记这些字。
7.开火车，巩固生字的认读。
8.指导有感情地朗读这段文字。
(二)结合图2识字。
1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗？
2.集体反馈。
3.小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。
4.小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？
5.这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢？
6.小鸟为什么会来这儿？
7.教师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。有感情地范读。
8.学生找生字，小组内认读。
9.集体反馈，指名读，开火车读。
10.指导朗读该段。
三、再次读文(10)。
四、布置作业(10)
1.认读生字。
2.朗读课文。
板书设计
8.山爷爷
受不了→眯眯笑
教后感
第二课时
教学目标
1.会8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，从而萌生出保护自然、保护环境，为绿化作出贡献的良好意识。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，增强植树造林的意识。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、复习巩固(5)
1.复习生字并组词。
2.出示课后练习，学生完成练习，集体反馈。
二、总结延伸，深化主题(10)
1.你觉得山爷爷现在还会高兴吗？
2.山爷爷现在的生活到底怎么样了呢？教师播放录音。
3.小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样保护小树？
5.教师总结，鼓励学生多参加植树活动，保护树木，为绿化作出贡献。
三、指导写字(20)
1.出示要写的汉字，指名认读并组词。
2.集体认读，巩固认知。
3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及它们在田字格中的位置。
4.教师总结。
5.学生写字，教师巡视辅导，提醒“双姿”。
6.简单的评析。
四、布置作业(5)
1.抄写生字。
2.学了这篇课文，你在今后的学习生活中会怎么做？
