六年级下册《海洋——21世纪的希望》导学案苏教版（精选15篇）
课型：自学探究
总课时：第一课时
学习小主人：
学习目标：
1、我能把文章正确、流利地读给我的合作伙伴听。
2、我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的生字、新词。
3、我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。
学习重点
1、我能把文章正确、流利地读给我的合作伙伴听。
2、我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的生字、新词。
学习难点
我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。
【学案引导，自主学习】
一读课文：放声读文，圈画生字词，我能读正确、通顺。
本课要学会的生字有：
我想提醒大家注意字形的字有：__________
注意读音的字有：
二读课文：学会新词（不动笔墨不读书），边读边用喜欢的方式理解新词。（在相应的词语旁边批注）
三读课文，我能感知文章内容，理清文章脉络，尝试用词语概括每部分的主要内容。
四读课文，我能读正确、流利。
【组内交流，合作提高】
1、与合作伙伴朗读课文，相互指导。
2、以小组为单位交流预习收获。
3、选择本组学习精彩的内容预展：
展一：字词学习 展二：课文朗读
展三：内容感知 展示：读文感悟
【展示互动，评价激励】
展示要求：
1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容，讲解清晰，重点突出，内容补充。
3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
4、展板书，字体端正，行款整齐，富于创新。
【引导探究，拓展延伸】
写一写关于保护海洋的广告语。
【练习巩固，达标测评】
根据课文内容填空。
（1）课文是介绍海洋的一篇 。
a.议论文 b.说明文 c.记叙文
（2）课文第二部分是第4—8自然段，主要写 。
a.人类与海洋关系密 b.人类敬畏海洋
c.人类迎来了开发、利用海洋的新时代
（3）课文第4自然段，承接上文，总结下文，它在全文中的作用是 。
a.点明中心 b.过渡 c.总领全文
海洋——21世纪的希望
本周习惯养成：学会批注、大胆表达
科目：语 文
主备教师：
执课教师：
课型：自学探究
总课时：第二课时
学习小主人：
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能了解海洋与人类社会的密切关系。
3、我能认识保护环境的重要性。
学习重点
知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。
学习难点
围绕中心句，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。
【学案引导，自主学习】
1、海洋与人类的关系怎样密切呢？朗读课文的1、2、3小节，用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
（学习方法提示：阅读课文——画出句子——品析词语——体会关系）
2、读读第4自然段，你发现这段有什么特点，起什么作用？是肾功能原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”？
3、默读第5—8自然段，思考：二十一世纪，人类将从哪些方面对海洋进行开发、利用？圈划关键词语，并进行简单的批注。
4、交流为什么人类要开发、利用海洋资源呢？
5、本文值得我借鉴的写法有：
【组内交流，合作提高】
1、与合作伙伴有感情诵读课文。
2、以小组为单位交流学习收获。
3、选择本组学习精彩的内容预展。
展一：人海关系 展二：开发利用 展三：写法探究
【展示互动，评价激励】
展示要求：
1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容，讲解清晰，重点突出，内容补充。
3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
4、展板书，字体端正，行款整齐，富于创新。
【引导探究，拓展延伸】
写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？
【练习巩固，达标测评】
小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。
[写作特色]
本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：
又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。
[教学要求]
1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。
2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1.看录像。(大海)
同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?
2.揭示课题。
(板书：8 海洋——21世纪的希望)
为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?
二、初读指导
1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。
2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思
低廉威胁大显神威望洋兴叹
慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽
3.自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自学情况
1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
4.讨论：
全文共有几个自然段?每个自然段写什么?
全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?
第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。
四、精读训练
1.自由朗读第一段，画出中心句。
(出示：人与海洋的关系非常密切)
2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?
画出有关语句。
交流：
(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。
(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)
这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)
(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”
说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)
3.引读第3自然段。
4.指导朗读第一段。
要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。
齐读第一段。
第二课时
一、听写词语
二、继续精读训练
1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?
2.学习第二段。
(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)
(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。
(板书
开发矿产资源
索取高蛋白食品
利用水力发电
淡化海水缓解水荒
建设海底城市)
(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。
交流：
①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。
(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)
看图理解第5自然段最后一句话。
朗读第5自然段。
②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。
(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)
朗读第6自然段。
③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)
朗读第7自然段。
④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)
“在海底建设城市……” (人口增长，拓宽生存空间)
朗读第8自然段。
(4)朗读第二段。
3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望?
(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)
根据板书，概括地说一说。
自由说、指名说。
4.齐读第三段。
为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源?
我们可以怎样保护海洋?
朗读第三段。
三、总结全文
1.朗读全文。
海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
四、练习
指导造句“……由于……”。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
3、初步了解说明文的说明方法。
教学重点：
通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”
教学难点：进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学过程：
一、导入揭题：
同学们，我们曾经学过很多说明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龙》，这些说明文咱们一读题目就知道了说明的对象是什么，今天我们学的课文也是一篇说明文，齐读课题。这篇说明文要说明对象是什么的?(海洋)这里有一个破折号，起到了解释说明的作用，海洋是人类21世纪的希望。
二、品读感悟，了解海洋与人类的关系。
1.过去，人类对海洋怀着怎样的情感?打开书，自由朗读第2、3自然段，找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。
2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?
生交流：
①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)我们体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。
“慷慨”是什么意思?这个词是用来形容人的，这里运用了拟人的修辞手法。
②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读，及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。) ③瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系怎么样?(密切)
3.小结：这一自然段通过总写海洋和人类的关系密切，从正反两个方面进行对比。为了避免语言的枯燥无味，运用拟人的修辞手法的形象描述，这样就生动、有趣多了。这样的写法下文中也有。
师生配合引读。
4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能(“望洋兴叹”)。什么叫“望洋兴叹”?“兴”在字典上的解释有：
1、兴盛、流行;
2、发出、发动、创立;3、起，起来;指名选择。
人们会发出怎样的叹息呢?
三、合作交流，深入了解海洋。
1.时代在前进，科技在发展，进入21世纪信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?出示第4小节。(齐读)
2.①快速浏览5—8小节，思考：21世纪的人类，生活将面临哪些困境?用直线划出，人们又是从哪几方面开发利用海洋的?用波浪线划出，在书上找找画画，有什么想法可以写下来，做做批注。
21世纪的人类生活将面临哪些困境?我们来交流一下。能源危机 (近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺。)
面对这些危机，人类是怎样开发和利用的海洋的?(交流)
板书：能源危机 开发矿产资源 (读句子，海洋确实给我们带来了希望，读出我们的自豪。指导读)
食物匮乏 索取高蛋白食物(读句子，海洋保健——深海鲨鱼肝油、海参活宝，提取海洋生物基因能制成特效新药，那时，艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。海洋怎么不是我们人类的希望呢?)
电力紧张 利用水能发电
出现干旱 淡化海水、缓解水荒
空间狭小 建设海底城市
当然，我们人类对海洋的开发利用远不止这些方面，这仅仅是作者列举了一些典型的情况来进行说明，这也是说明文的一种常用方法。
第一课时
这是一堂说明文的教学。
1、上课直接导入课题。今天我们学习第9课《海洋——21世纪的希望》，板书课题。
这样一般有两种情况：一是已经布置学生预习了，就没必要绕弯子了；二是，题目、课文内容比较浅显，或和已有知识、生活经验联系不大，或没必要联系。这样开门见山导入课题，可以大大节约时间。
2、检查预习情况。（1）通过自学你们有哪些收获？（知道了……）教师根据回答板书。“为什么说海洋是我们21世纪的希望，答案就在黑板上。”这是检查学生对课文大意的了解情况；（2）生字都认识了吗？我把三个最难读的写下来，看看认不认得。指名读。（3）然后再检查这三个字或在课文中组成词语的意思。如，“廉”字在课文中组成的词语是什么？这个词语什么意思？这个字还能组成什么词语？“汐”是什么意思？谁查字典了?（4）质疑：还有什么问题不懂？学生提出一个发电站名称的问题，一个词语理解方面的。教师没有解答，也没动员学生解答，只是鼓励一下：“这就是收获！学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”接着，教师提出三处引号的问题，学生到文中找、划。（5）通过预习，课文读流畅了吗？指9名学生读。
[采取汇报预习收获的方法来了解学生预习的情况。发现问题也是收获。生字词到高年级完全可以自学。自学最能体现“自主学习”“个性化理解”、“先学后教”和“教学生不会的，讲学生不懂的”。]
3、读好说明文。同学们已经把课文读得正确流利，但我们还不能满足。这虽然是一篇说明文，但读好它，也得思考、下功夫。下面，咱们探讨一下，如何读好这篇说明文。
（1）、题目怎么读？指名3生读，肯定其读得实在，范读，并说明这样范读的原由：因为是说明文，所以要把每个字读实在、让人明白。尤其是题目更要读得实实在在。学生练读。
（2）、读第一节。自己练读、个别读、教师范读。让学生发现师生读的不同之处，谈话：作者料到多数人没听说过“水球”，所以一开始用了“问句”。请大家看宇航员拍到的地球照片（学生“啊”），同学们不由得啊了一声，因此要读出我们的惊喜（板书：读出惊喜）；“水球”为什么加引号？能引起人们的——（注意）那么怎么读，能起到强调的作用，引起人么的注意？（各自练习、指名读、再范读、又各自读）读书一定要注意标点符号。
[怎么教语文？跟我读。不会读？跟我读。不懂？跟我读！对小学生来说，最好的启发是示范]
（3）、2、3节。这两段写了海洋的两个方面，有利的和不利的。这两方面该怎样读？自由读2、3节，指名读，范读，说说老师在语气上有什么变化？板书：要读出对比。师：用什么语气、语调读，要看课文内容。自由读、指名读
（4）、4、5、6、7、8的读。能读好2、3节，其他节就会读好。大家先读，同桌互读，看谁能读出“对比”。还有第5节的“能源危机”，这里的引号也是强调的意思，一定要读实在，读清楚。（全班认真读书，神情专注；同桌互读后，指名读4—8节，个别读的不好的，教师范读。
（5）、最后一节的读。该怎样读？大家读读，体会一下。交流；带着体会去读；
（6）、不管什么文章，读好都不容易，必须用心读。最后，请刚开始读的那9位同学读全文，相信进步一定很大。
[于老师上课很注意前后照应。这个照应展示了一个“过程”，重过程，展示过程，是于老师一大特色——真实、扎实！]
第二课时
一、读出理解。
上节课，我们读了全文，读得正确、流利，读出了应有的语调和语气，读出了惊喜和对比。（板书惊喜、对比）。读书还要读出理解。（板书：读出理解）
1、请默读2、3节，看看这两段写的什么？谁能把这两段话读成一句话？默读；（人与海洋的关系非常密切。）；把句号改成逗号，后面再加一句话呢？“望洋兴叹”什么意思？为什么加上引号？教师讲解“望洋兴叹”的意思和加引号的原因。
2、默读4——8自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什么关系？（默读、同桌交流看法，教师巡视、倾听、辅导）（生：第四段是总起，是概括，下面4段是具体写为什么说海洋是21世纪人类的希望。师：这个结论是同学们思考的结果。这也是人们的一种思维方式，一种表达方式。这对我们观察事物、表达事物很有帮助。大家把4到8段再来默读一遍，体会一下作者是怎样向我们讲述海洋是21世纪人类的希望的。学生默读。
3、播放我国开发、利用海洋资源的电视片。从大家的表情中，可以看出同学们都很振奋。好好干吧，海洋在等待着你们！
4、创设情景，说话训练，检查对课文阅读理解的情况。扮老爷爷：地球为什么叫“水球”？我担心石油会开采完了怎么办？将来人类吃什么？怎么住？咱们这里缺水，怎么办？学生一一解答。
5、还有什么问题？学生提出问题。
二、总结、读写迁移。
首先表扬你们都是善于思考的人。读出理解是收获，读出问题也是收获。如果你们继续去探讨，问题就是学习的动力。你们提出的问题我也说不清楚，那就让我们一起去探讨。
同学们，海洋是兰蓝色的宝库，开发海洋是一场蓝色的革命。我们在这场革命中再也不能落后了。这节课就上到这里。
同学们，课文最后一段有一个“不过”，这个词很重要。有了它，可以使我们冷静地看问题，更全面地看待客观事物，对人的评价也更准确；有了它，还可以正确地对待自己，对待别人。今天老师布置一项“小练笔”：写一篇短文，用上“不过”这个词。可以写我们的伙食，写我们的学校，可以写一个人。一周内完成。
[这两节课最实惠的地方有二：一是读，读得有层次，有深度，有广度，不只正确流利，也不是一般的读出感情；二是在不经意间，找到读写的结合点。]
一、教学内容及设计理念
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端—— 信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。
二、教学流程设计
（一）问题创设——自主探究
在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主学习任务。通过“学习建议”，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。
（三）分享体验——交流提高。
学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容： 1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。
（四）设计口号——情感升华。
学完文章的重点段落5-8小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！
在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！
《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学的反思
武进星辰实验学校刘炎华
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。
一、网络教学，放飞学生的自由。
瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资
源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！
二、网络教学，架起师生桥梁。
学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实
实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！
三、网络教学，渗透社会文化。
网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看
到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！
让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！
《海洋——21世纪的希望》教案
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，课堂上，我们学习了很多与海洋有关的课文（板书：海洋）；课外，我们阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？
2、学生交流。
（1）海洋很广阔。
（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。
（3）海洋有丰富的物产和矿产。
（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。
……
3、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。
二、概括主要内容：
1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。
2、放课文录音，学生看书。
3、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？
4、学生交流。
（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。
（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。
（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。
（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。
5、哪位同学把这几个方面连起来说一说。
6、指名说。
这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。
7、哪位同学再说一遍。
8、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。
三、学习生字词。
1、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。
2、出示生字词：蔚蓝色 匮乏 低廉 干旱 回眸
3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？（重点指导眸和廉的音）
4、把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗？（评价：读得太好了，真是一个合格的小老师）
5、谁站起来再把这些词语读给大家听一听？
6、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家画一遍。
7、真仔细，不是你的提醒，老师也要写错了了。谢谢你。
8、面老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。
7、指名读课文。（老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音，并把词语写在黑板上，领读2——3遍）
三、学习课文第一段。
1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。
2、指名回答。
3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
4、交流。
（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？
（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？
（3）为什么说是不可缺少的食盐盐？
（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）
（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）
（6）你能用你收集的例子说明吗？
（7）这段话应该怎么读？
（8）试读，指名读，自由读。
（二）当飞往太空的宇航员回眸地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
（1）你为什么找这句？
（2）回眸懂吗？什么意思？宇航员看到了什么？
（3）查找的资料说一说，为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？
（4）覆盖着广袤海洋的地球看上去真是一颗美丽的蓝色水球，真是太美了。如果你看到这颗星球，你会想些什么？
（5）是呀！海洋是多么广阔！这句话怎么读呢？
（6）试读，齐读。
5、海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好啊！海洋的脾气人们能能控制吗？
2、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排，不受人控制？读课文，找出这个词语。
3、喜怒无常什么意思？从课文的哪里看出海洋喜怒无常？
4、在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？
5、“兴叹”什么意思？人们望着海洋会兴叹些什么？
4、快速写。
5、交流。
（1）海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！
（2）海洋，你温柔时如同母亲，爱抚着人们，你愤怒时，如同雄狮，吞噬着人们的生命。你为什么要这样？难道我们不能征服你吗？
……
6、总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。
《海洋——21世纪的希望》教学反思
在教学《海洋——21世纪的希望》这篇课文时，我首先抓住课文的重点段（1、2、5），让学生体会“人们为什么热爱海洋？又为什么敬畏海洋？体味人们对于喜怒无常的海洋的无奈”。接着，我让学生说一说课文第四自然段在文章中起了什么作用？学生说这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。我引导学生抓住“开发”与“利用”这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的？最后说一说“保护海洋”与“珍惜海洋资源”是否矛盾。
其次，在教学中还引导学生抓关键词，例如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，课文第五自然段中写道：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”，让学生抓住这些词语展开想象。
《海洋——21世纪的希望》 教学反思
本篇课文是介绍海洋的说明文，告诉人们海洋与人类的密切关系。课文的条理清晰，纲目分明，因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字，适时适度地补充相关资料。
鉴于本文的文本特点，我在教学展开的过程中，注意紧扣题目，先谈人类与海洋的关系，紧扣“人与海洋的关系非常密切”感受海洋带给人类的喜与忧。然后再从题目中的“21世纪的希望”谈起，让学生自读课文，提炼出是“希望”的原因。这部分的设计比较开放，学生通过自主探究，交流互补，锻炼了概括语言的能力。接下来便是深入品味语言，不断提高认识，真切感受海洋带给21世纪的恩惠。
在这部分的设计中，学生结合课前的有关资料搜集，结合对语言文字的深入探究，也结合老师提供的有关图片，真切感受海洋的丰富资源，利用好海洋的确是21世纪人类的希望。
教学过后，让学生畅想21世纪的海洋，学生结合语言文字描绘的情形，再加上自己的大胆想象，一幅幅精美而又构思精巧的画面展现在眼前。在这一过程中，学生体验着美与快乐，也加深了对文本的感受。
教学后记：
本课是有关海洋的说明文，在教学课文第一段时，我是抓住“人与海洋的关系非常密切”这个中心句引导学生朗读感悟课文第一至三自然段，弄清海洋与人类关系密切的两个方面，体会千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。值得一提的是，本文中出现了大量的四字词语，比如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，教学中我注意引导学生体会用词的准确传神，以有效地促进学生感悟、积累课文的语言，并在教学中有意渗透拟人化手法的运用。另外，文中还多次使用了双引号，在教学中我注意结合课文教授引号的用法，让学生在具体语境中感受其用法，加强学习效果。
教案背景:
1、人类已经迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正迎来开发、利用海洋的新时代。
2、海洋的神秘莫测、绚丽多彩会使学生遐想连联翩，激发学生探索海洋的欲望。
教学课题：海洋——21世纪的希望
学习目标：掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。
借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学方法：
1、课前自主预习搜集法
2、课堂教学情境感染法
3、课堂指导阅读法
4、课堂朗读感悟法
5、师生共同探讨法
6、学生自主学习法
教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
1.播放海洋、潮水的声音，让学生认真聆听。
2、听到潮水的声音你有什么感想？
生:博大、辽阔、伟岸……
那我们今天就带大家一起来看看海洋，跟海洋来一次亲密的接触。
板书课题。
学生读课题，质疑：为什么说海洋是21世纪的希望？
（二）教师指导，学生自主学习。
1、布置学生自读课文，要求：将课文读正确、读通顺，画出生字词。
2、指导学习生字词。
低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常 无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色
读准字音。
识记生字。
知道理解以下词语。
回眸：眸，指眼睛；是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低、便宜。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事情却力量不够，感到无可奈何。
3、引导思考：全文可分为几个部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
学生讨论……
教师明确：
第一段（第1～3自然段）：人类生活与海洋关系非常密切，但人类还没有完全征服、利用海洋。（热爱海洋，但敬畏海洋）
第二段（第4～8自然段）：由于科学技术的飞速发展人类正迎来开放、利用海洋的新时代。
第三段（第9自然段）：指出人们要保护海洋，合理开发资源。
（三）、指导学习第一段。
1、让学生自由阅读第1～3自然段，找出这一段的中心句。
学生讨论汇报。
教师明确:自从人类社会诞生以来，人类与海洋的关系就非常密切。
2、提问 ：课文是通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
学生朗读课文，画出相关语句
3、交流：“海洋给人类提供了……食盐。”这句话你是怎么理解的？
学生讨论。
教师明确：航海让世界各国之间的交流越来越密切；人类食盐的主要来源就是通过晒盐而得。（热爱海洋）
交流：“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”（敬畏海洋）
5、指导结合课文内容理解“喜怒无常”、“望洋兴叹”。
（四）、布置课后作业。
1、完成课后第一题描红。
2、抄写本课生字词。
教后反思：
这是一篇有关海洋的说明文。我觉得教师的职责不仅仅是帮助学生解开“为什么说海洋是21世纪的希望”这个问题，更重要的是让学生认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。值得一提的是，在教学中我充分利用百度搜索了视频资料，让学生理解了如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等词语……课将结束时，学生激动地表示：只有我们人类善待海洋，海洋才会馈赠于人类，海洋成为21世纪的希望才成为可能。此时，任何的语言已是多余，我知道，有一种思想已经播种在孩子的心中，它将会深深地扎根，并会开出行动的花蕾来。
之三
作者：中央路小学 哈俊
教材简析：
本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。
为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。
海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。
教学设计：
一、导入 激趣。
1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）
2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。
二、合作学文。
1、过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？
2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。
3、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？
4、小组汇报，展示资料，交流体会：
（1）开发矿产资源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力发电。
（4）淡化海水缓解水荒。
（5）建设海底城市。
5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？
6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。
7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）
8、齐读第三段。
9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的现状，激发热爱科学的情愫。
三、总结全文。
海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
练习设计：
1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？
2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。
3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。
《海洋——21世纪的希望》教学反思
孙正文
《海洋——21世纪的希望》是一篇常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生保护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。那么，在教学这篇课文时，我觉得以下两点尝试还比较成功。
1、善于培养学生搜集信息、处理信息的能力。“海洋”这个话题离学生生活比较遥远，因此，课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富文本，缩小学生与课文知识点的距离。但是，在教学中我也发现，有一部份学生搜集的资料多，但对资料不熟悉，而且有些资料的价值低。于是，我鼓励学生熟读资料，在学完课文后，结合资料再谈自己对海洋的认识，效果大不一样。
2、感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句，让学生反复朗读、琢磨，体会文章用词的准确、精妙，从而既了解了相关的科学知识，又积累了一定的好词佳句。课后鼓励孩子谈谈学了课文后对海洋的认识以及写建议书，实际上就是在让学生进行积累后的运用。
一、导入新课 二、初读课文 1、直接引出课题《海洋——21世纪的希望》。 2、读了这课的题目，有什么问题？ 3、带着问题一起阅读课文，相信学完课文，这些问题就能够迎刃而解。 1、 为了更好地阅读课文，我们先来认识一下这课的生字词。 1） 出示生字词 měng liú 锰 硫 kāng xié 慷慨 威胁 yùn 蕴藏 2） 指名读、齐读 3） 去拼音读 4） 观察排列规律：第一行都是矿物，一、二行生字都是左右结构，第三行是上下结构。 5） 理解：“慷慨”的意思 2、 指名轮读课文，说说你对课题的理解。“为什么说海洋是21世纪的希望？” 学生汇报 1）由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。 2）为了解决“能源危机”，把目光转向海洋。 3）科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！ 4）海水淡化、建设海底城市等。 引读课题 提问探究 为什么说海洋是21世纪的希望？海洋有什么特点？ 指名读 齐读 抽读 指名说 指名解释 指名轮读，同座讨论对课题的理解。
教和学的过程 内容 教师活动 学生活动 三、精读课文 3、 小结：因为随着人类社会的发展，陆地的资源已经越来越少，而海洋却蕴藏着丰富的资源，所以我们要把目光转向海洋，开发海洋、利用海洋这才是人类发展的希望所在。 1.出示：其实“自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。”请结合书上的内容谈谈你对这句话的理解。 2.图片资料进一步突出人与海洋的关系密切。（航行、各种水产品等）视频播放海啸画面，感受海洋给人类带来可怕的灾难。从而引出：难怪“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解“敬畏”，为什么敬畏？ （人们敬重的是海洋给人类生活带来的便利和对人类的奉献，害怕的是海洋给人类带来的灾难。） 3.“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”请同学们默读5——8自然段，具体说说人类是怎么开发海洋，利用海洋的？ 1）海洋是个聚宝盆，人类开发利用海洋的矿产资源，解决“能源危机”的问题； 2）人类向海洋索取食物，解除“食物匮乏”的威胁； 3）建设潮汐发电站、海水温差发电站，提供廉价的电力； 4）用海水淡化的方法缓解干旱地区的水荒； 5）建设海底城市，开拓人类的生存空间。 指名读第二自然段 谈谈看图和视频后的感受，进一步理解“非常密切”。 默读思考做批注 四人小组讨论，派代表汇报。
教和学的过程 内容 教师活动 学生活动 4.再读5—8自然段，思考：人类在生产生活中面临了什么问题，是如何解决的？请同学们选择一个自然段默读、思考。 引导学生根据课文内容和查找的资料进行汇报，逐一解决人类面临的问题。从而全面了解人类开发海洋、利用海洋的具体做法。 1） 海底矿产资源的种类、数量 2） 海洋生物的种类、数量 3） 潮汐发电站的发电原理视频 4） 海底建设城市的初步探索图片等 5.出示最后一小节“不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。”据你所知，目前，人类在保护海洋，珍惜海洋资源方面做得怎样？举例说明。 好的方面：保护海洋动物；拒绝吃鱼翅；拯救鲸鱼；蓝丝带组织等。 坏的方面：墨西哥湾漏油事故、渤海湾漏油事故、肆意捕杀海洋动物、海洋垃圾污染等。 默读思考，指名汇报。人类面临“能源危机”，于是开发海洋矿产资源；面临“食物匮乏”，向海洋索取食物；面临“海浪、潮汐能量浪费”，建立潮汐发电站、海水温差发电站；面临“水荒”，淡化海水；面临“生存空间不够”，在海底建设城市。 引导学生结合查找的课外资料说说自己了解的内容。
教和学的过程 内容 教师活动 学生活动 四、小结 五、作业 6.播放一组人类虐杀海洋动物、肆意污染海水、海洋垃圾等图片，激发学生保护海洋、珍惜海洋资源的意识。 1.一件件触目惊心的事件，一幅幅惨不忍睹的图片不断提醒着我们要保护海洋，珍惜海洋资源，只有遵循自然规律，科学合理地开发和利用海洋，海洋才会造福人类，否则人类会为此付出巨大的代价。 2. 好在现在已经有不少人开始积极行动起来了，欣赏歌曲《呵护蔚蓝》部分。 1. ★请你设计几条保护海洋的宣传语 2. ★★写一写“你心目中未来海洋的样子” 2.★★★根据本课所学和查找到的相关资料，写一篇科学小论文《如何开发海洋、利用海洋》或《如何保护海洋资源》 保护海洋宣传语： ⒈海洋宣传日:一天的提醒，一生的行动。 ⒉民无海洋不富，国无海洋不强。 ⒊拥抱蓝色海洋，珍爱生命摇篮。 ⒋生命从海洋开始，善待海洋从你我开始。 ⒌拥抱海洋，感恩海洋，善待海洋。 ⒍手拉手保护海洋环境，心连心传承海洋文明。 ⒎实施海洋强国战略，共图民族复兴大业。 ⒏海洋，中国腾飞的加速器。 观看真实的图片资料，谈感受。 读题，留作课后思考。
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元《海洋——21世纪的希望》第二课时。下面我就按说教材、说学情分析，说教学目标，说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计八个部分进行说课。
一、说教材
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。
这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。
二、说学情分析
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息；但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。
三、说教学目标
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
（1）了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
（2）有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望？
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
五、说学法。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学准备：
1.布置预习：默读课文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分别给你留下了什么印象？从文中画出有关句子，读一读，做上批注。
2.教具准备：多媒体课件（海洋资源匮乏的图片等）
七、说教学流程：
共由复习导入温故知新——明确任务学有方向——交流展示适时点拨——整合提升拓展升华——拓展延伸关注生活——展开想象描绘未来六个环节组成。
（一）复习导入温故知新
第一课时，学生们通过朗读，通过学习，对海洋已经有了初步的认识，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”让学生对文章有一个整体的把握，也为本节课的学习做好知识铺垫。并且自然过渡到明确任务环节。
（二）明确任务学有方向
这节课的学习任务是学生课前预习的内容。现在重新提出来是让学生更清楚的认识到本节课应该完成的具体目标，它是落实教学重点的主要途径。
（三）交流展示适时点拨
交流展示分三个环节进行：自我完善——小组交流——全班展示。自我完善要求学生重新完善自己的预习任务，做好在小组中交流的准备。随后小组交流，（这一环节是因为我们的学生由于处在农村，胆子还是比较小，也不够自信，小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。）在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。
我估计学生在熟读课文的基础上，会从第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后谈海洋给自己的感受：无私奉献、可怕等。对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都引导学生对他们进行肯定与赞扬。同时有机的进行整合并落实语言文字训练，适时运用多媒体课件创设情境引导学生去感受海洋为人类提供便利及可怕的图片、海洋资源匮乏的图片等；去感受海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，从而落实教学重点。
如我认为海洋很无私，同时也很暴躁，很可怕。孩子们会展示朗读这一段话——“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的灾难。”
我引导学生抓住“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片（一组为海洋给予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。）更进一步感受到海洋与人类密切的关系。带着这种感受有感情地朗读，这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。
再如：我认为海洋很无私，因为人们正在开发利用海洋的矿产资源。孩子们会展示朗读这一段话——“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器已潜入深海大显神威。”学生们联系上文谈到因为许多地方在闹能源危机，所以开始向海洋开发矿产资源，此时，我出示闹能源危机的图片，让孩子们深切的感受到海洋是人类21世纪的希望。
而后，再引导学生通过“一座座、一艘艘”来体会人们正在对海洋开发、利用，而海洋也正在向人们毫无保留的奉献自己。再有感情地朗读课文，与文本、与作者、与编者发生共鸣。
又如：我认为海洋很无私，孩子们会展示朗读这一段话——“潮汐发电站、温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”
由于我们农村学生对发电站还不了解怎么回事，此时，我出示在大海上建立发电站的图片，让学生感受，再通过有感情的朗读，感受海洋的无私。
……
（四）整合提升拓展升华
在班级展示完成以后，我引导学生回顾全文，进行整合，正因为海洋很无私，为人类提供了矿产资源、高蛋白食品、利用海水来发电等，所以我们说海洋是人类21世纪的希望，人类要保护海洋、珍惜海洋资源，这时我出示课文最后一段话，让学生们齐声朗读，从而渗透思想教育。
(五)、拓展延伸关注生活
学完课文，学生强烈感受到海洋是人类21世纪的希望，意识到了保护海洋迫在眉睫。抓住这个关键时刻，要求学生：“请你为保护海洋设计宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。”从而对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，“为了地球上的生命——拯救我们的海洋、”“蓝色的海洋,生命的摇篮”、“幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。”等。
（六）、展开想象描绘未来
爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以学完后，我设计了“你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文”这一作业有力地激发了学生的想象力，情感得到了升华。
八、说板书设计。
学生能从板书中清晰地了解课文主要讲述的内容，明白海洋是21世纪的希望，更激发内心的情感。
海洋——21世纪的希望
开发矿产资源向海洋索取食物
利用海水发电淡化海水资源
建设海底城市
以上就是我对《海洋——21世纪的希望》这篇课文的理解与课堂设计，不到之处敬请各位专家批评指正！
1.一个要记住的课文内容。科普文所承载的知识，学生必须能够记住；“记得住，说得出”科普文教学的第一要务。《海洋——21世纪的希望》可以采用变序的方法，让学生来记、说知识。切入点是“过去，人们热爱海洋，又敬畏海洋”一句。过去，人们热爱海洋，是因为——①海洋给人类提供了航行的便利；②它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐；过去，人们敬畏海洋，是因为海洋发起脾气来，会①掀翻船只；②冲跨海堤；③毁灭沿海的城镇。今天，人们热爱海洋，是因为海洋①蕴藏着矿产资源；②提供丰富的高蛋白食品；③带来无穷无尽的价格低廉的电力；④海水淡化后缓解水灾；⑤开拓人类生存空间。不仅要把记住这些粗略的内容，关于“资源”、“食物”和“电力”，还应该记得更细致些。①蕴藏着矿产资源。目前的陆地上的资源……而海洋……；②提供丰富的高蛋白食品。目前陆地上的食品……而海洋……；③带来无穷无尽的价格低廉的电力。目前陆地上的电力……而海洋……。之后，再出示，今天，人们也要敬畏海洋，是因为（只有保护海洋，珍惜海洋，海洋才乐于做出它的奉献。）当班上的每个学生都能如此说出来的时候，本文的最重要的教学任务也就圆满地达成了。
2.一个要补充的课外资料。当教学至“今天，人们也要敬畏海洋”时，必须要补充课外资料，让学生了解到由于人们不敬畏海洋，所导致的可怕的海洋灾难。比如“赤潮”，让学生看一看“赤潮”图片，他们便会触目惊心地感受到，原来，大海并不是如想象中得那么湛蓝美好，原来，大海也有如此可怖的一面。再让学生阅读课外资料，了解“赤潮”的频繁发生，与人们任意地破坏海洋环境、不注意海洋环保有关，当一个个实实在在的破坏海洋环境的故事在学生心里震荡时，学生发粗的那一声“只有保护海洋，珍惜海洋，海洋才乐于做出它的奉献”的呼喊，才会那么真切，那么有力。
3.二个可以训练的句子。课文姓“文”，科普文也姓“文”，要关注语言，关注语言形式。文中有两个句子，很有嚼头。●“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”改为（1）“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，毁灭沿海的城镇，冲垮海堤，给人类带来可怕的灾难。”不能，——三个短句，有程度的不同，越来越厉害。注意这一点，才能朗读好。（2）改为“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮牢固的海堤，毁灭城镇，给人类带来可怕的灾难。”不能，——中间长，“冲垮牢固的海堤”，7个，两边各是5字，读来不顺；一般地，短句、短句、长句的排列，比较顺口。（3）改为“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮牢固的海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”能不能？似乎也不太好，总没有原句那么有节奏感。节奏感，是汉语的一个重要的美的特征。●“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”这一句，朗读的时候，自然要注意“一座座”“一艘艘”，这两个词，将语气的连贯和节奏，全托了出来。那么，能否加个“一台台”，改为“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，一台台先进的海底探测器也已潜入深海大显神威”，这样的朗读体会，比较，会很好地增进学生的语感。
4.二个要弄清的双引号。前一课《夜晚的实验》，课后思考题，专门列了“说说下面句子中双引号的用法”，这一课，恰有两个双引号，一是“地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色‘水球’”，二是“在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’”。“‘水球’”上的双引号，一般，学生都能说出是特殊意思，指的不是“水做的球”，而是地球。第二个“‘望洋兴叹’”上的双引号，可能会搞错，原因是，学生对“望洋兴叹”这个词的本意不清楚。成语解释膸：“望洋：仰视的样子。兴叹：生发起感叹。指在伟大的事物面前，开扩了眼界，感到自己的渺小而惊叹。比喻做事力量不够或条件不充分而感到无可奈何。”如此一解释，学生自然知道，此处的双引号，也是特殊意思，这里，指的是“面对着海洋生发感叹”。
5.二个要读准的多音字。一个是“矿藏”“蕴藏”，一个是“给予”“给人们……”。后一个，有接触，问题不大，少数学生会有遗忘。前一个，要将两个不同读音的意思，出示，zang，(1)储存大量东西的地方；(2)佛教或道教的经典总称。cang：(1)躲藏；(2)收存
6.一个值得关注的题目。题目可以将破折号改为汉字“是”，即“海洋是21世纪的希望”。显然，作为题目，用破折号好，从写的角度来看，用破折号，占两个字，“是”，只占一个字；而从读的角度看，破折号是不占字的，这样，读起来，就显得简洁。而汉语写作，很多时候，都要考虑读音问题。这也就是为什么，读，总是修改作文的重要手段。就这个题目来说，破折号还可以改为逗号、冒号，都行。标点符号，有时是同义的。
教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2.借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望
教具：
多媒体
教学过程：
一、导入
这节课，我们继续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、 指名读。
2、 你们明白了什么？有感情地朗读。
3、 练习用“由于”造句。
4、 你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）
5、 好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。
二、学文
1、 把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）
2、 交流：
⑴ 交流为什么
（生读能源危机,出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？
知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）
（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：
“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？
“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。
除此之外，人类还面临着那些生存危机？
（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）
⑵交流怎么办
人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？
（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）
（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）
继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）
3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。
4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。
5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？
6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）
7、 同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。
三、作业
1、 有感情地朗读课文。
2、 仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。
3、 继续了解海洋的知识。
四、板书
海洋——21世纪的希望
生存危机 开发、利用
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《海洋——21世纪的希望》综合资料
[动力能源]
超巨级能量
海水处于永不停息的运动中，海水的运动形式有的是可以看得见的，如波涛汹涌的海浪，有规律地涨落的潮汐，周期运动的潮流，以及朝一个方向奔流不息的海流等；有的用肉眼却不易察觉，如大气与海洋的热量交换，以及海水因盐度差而引起的运动等。
海洋的各种运动，都是能量存在的一种形式，其能量都直接或间接来自太阳。自然赋予人类的最大恩惠是什么?除了太阳之外，就是海洋。海洋堪称地球上最大的太阳能收集器，每年收集的能量高达37万亿千瓦，相当于全人类用电量的4000多倍。收集来的能量转换成波浪、海浪和海水温度，每平方公里的海面所含有的能量超过2700桶石油所具有的能量。
全球的波浪能功率分布在太平泮与大西洋中纬度海域(北纬30°-40°)，存在着两个波浪能密度的峰值区，最高可达80-90千瓦/米。地球上南纬40°-60°的地方，洋面开阔，永远刮着固定的西风，它能掀起20多米高的海浪，像山峰一样涌上航船的甲板，水手们把这个地区叫做“咆哮的40度”、“发疯的50度”。因此，它也是波浪能密度分布最大的地区。据初步估算，最常出现的波浪能密度大约为200千瓦/米。海洋中所蕴藏的波浪能功率为27万亿千瓦，每年的波浪能总量为23万亿千瓦小时。
潮汐能量与潮差平方成正比，潮差越大，发电的功率也就越大，潮差10米所蕴藏的功率为潮差3米的11倍还多。不言而喻，人们总是喜欢选择潮差大的地方来建发电站。在一些港湾与河口处，由于地形的影响，以及海水与河水汇流等原因，潮差往往超过7米。毫无疑问，在这些地区建立潮汐电站将是特别有利的。人类由潮汐能中可取得的总能量，绝大部分集中在浅海海湾和海峡处。
潮汐能虽然比波浪能小一些，但一年内也可达到3500亿千瓦小时。
海水表层温度高，深层温度低，利用这高低温差也可以发电。海洋温差发电量虽然还没有统一的看法，但有人估计，要是使赤道地区宽10公里、厚10米的28℃海水冷却到4℃温度，其发出的电力就够全世界用1年。
世界海洋动力资源和煤、石油不一样，在供给人类利用时，不会排出大量的废气和废渣等。因而，人们又称它们为清洁能源。世界海洋动力资源的总能量相当于地球上全部动植物生长所需能量的1000多倍。
可是，这样巨大的能量，长期以来基本没得到人们的充分利用，这是极为可惜的。今天，人们已经开始把眼光从陆地转向海洋。可以想见，这些巨大的动力资源的逐步开发和利用，将会给人类的未来发展带来极大的效益。
[水产大观]
祖国的海洋水产
我国广阔的海域中，生长着茂盛的海藻和大量的浮游生物，适合海洋鱼类生存，加上我国的海域都处在温带和亚热带，水温条件好，所以我国的海洋渔业生产有悠久的历史。
我国有世界上最大的渔场，面积约占世界优良渔场的四分之一。主要的海产鱼有一千五百种以上，与人们生活关系密切的鱼类也有近两百种，如大家熟悉的大黄鱼、小黄鱼、带鱼、鲥（shí）鱼、鲳（chāng）鱼、海鳗（mán）等等。另外，乌、虾、蟹、贝类、海藻、海兽、海鸟、海洋爬行运动等，品种也极其繁多。
大黄鱼一般生活在暖水性海中。每逢秋冬，它们迁移到深海海底居住；春夏之间，又成群结队游到浅海区。这种鱼主要分布在东海、南海，一般不游往其他国家的海区，所以有我国“家鱼”之称。
小黄鱼又名黄花鱼，生活在渤海、黄海和东海。鱼群冬季向南洄(huí)游，洄游时能发出青蛙般的叫声，沿海渔民往往利用这个特点进行捕捞。
每年四、五月间，我国浅海中常常可以看到一种来自远海的软体动物——乌贼。乌贼在遇到敌害时，能突然放出一种墨汁样的液体，使周围海水立刻变黑，它就趁机逃脱，所以又叫墨鱼。
内海、渤海盛产对虾。这种虾最长的可达八寸，经济价值很高，在国际市场上很受欢迎。我国的海蟹有五百多种，最主要的是梭子蟹。它既善于游泳，又会挖掘泥沙，常潜伏在浅海海底及港湾、河口等处，产量很高。
在辽阔的海面上，还可以大量捕到一种伞状的，下面有许多“手肢”的腔肠动物，这就是海蜇。另外，海参也是我国渤海等地的名贵海产。
海洋鱼类经济价值很高。假如我们每年能够捕捞一千万吨鱼，它的肉量就等于三千多万头牛，或等于一亿多头猪，或等于五亿多只羊。鱼类营养价值很高，它含的蛋白质比猪、牛、羊都多。另外，鱼油可以做润滑油、油漆、肥皂的原料；鱼类的头、尾、骨、内脏可以制成鱼粉，做家畜的饲料，也可做农业肥料；鱼的肝脏可以提炼医药上用途很广的鱼肝油；鱼皮可以制胶制革；鱼膘（biào）可以制成外科手术用的缝合线……
海洋为我们提供了多么丰富的水产资源啊!
[海洋药库]
海洋生物新药源
琼(qióng)胶、鱼肝油、鹧(zhè)鸪(gū)菜、胰(yíng)岛素以及中药所用的一些海味，都是疗效很好的海洋药物。近年来，又从海洋微生物中提取出一种头孢(bāo)霉素，这是杀菌能力很强副作用很小的一种抗生素。从海泥中分离出来的细菌，大约有一半可以用来生产维生素b12。
从海带中提取的褐藻酸钠，不仅可治外伤出血，而且对放射性物质锶（sī）也有预防作用。科学家从马尾藻中也分离到了一种广谱抗生素。
以珍珠贝壳的珍珠层粉为主要成分，制成的复方哮喘散和消疮膏，对哮喘、湿疹和疮疖(jiē)有明显疗效。珍珠粉还能治疗神经衰弱、风湿性心脏病。
乌贼墨在治疗功能性子宫出血，和其他出血方面大显神通，临床上效果良好。
目前，已发现不少海洋生物体内含有抗癌物质。从玳（dài）瑁（mào）身上可提取治肺癌的药物。从一种杂色蛤（gé）中提出的药物，初步表明对肝癌有一定的抑制作用。从海参中也分离出一种治癌药物。
从某些有毒的海洋鱼类中，可提取有毒成分制成麻醉剂。其效果比常用的麻醉剂大10万-20万倍。
另外，从海绵动物中分离出来的药物，治疗病毒感染和白血症有显著疗效；从八目鳗中提取的一种物质，可使心跳减慢，有利于心脏手术；从鲈(lú)鱼棘(jí)中取得的毒物，也是控制心跳的良药。
最近又发现，常见的蛤和蚝(háo)含有抗肿瘤和抗菌的物质；海蛇中含有一种能缩短凝血时间的化合物；从柳珊瑚中提取的前列腺素，可用在计划生育方面。
[海洋新能源]
你知道海洋中的新能源吗
同学们，当你面对大海，感慨她的广阔无垠的时候；当你在海滨冲浪，尽享她的欢乐的时候；当你乘船出海，体验她的波涛汹涌的时候，你是否知道：这奔腾不息的大海蕴藏着无限巨大的能源：有日夜涨落、终年不息的潮汐产生的潮汐能；有汹涌澎湃、倒海翻江的海浪产生的波浪能；有若隐若现、行踪难觅的海流产生的海浪能；有上暖下凉，“冷热不均”的海水产生的温差能；还有江河淡水与海洋咸水“会师”时产生的盐差能。这些能源构成了取之不尽、用之不竭的海洋能。所以，战略家指出：海洋，人类21世纪开发新能源的主战场。
月亮的礼物——潮汐能
月球引力的变化引起潮汐现象，潮汐导致海水平面周期性地升降，因海水涨落及潮水流动所产生的能量，称为潮汐能。世界上潮汐能最大的地方是加拿大的芬地湾，那里的海潮最高时达到18米，相于6层楼房的高度。“声驱千骑疾，气卷万山来”的我国钱塘江潮，最大潮差达8.9米，可称为天下一绝。
目前世界上最大的潮汐发电站，是法国朗斯的24万千瓦潮汐电站。中国的江厦潮汐试验电站，建于浙江省乐清湾北侧的江厦港，装机容量3200千瓦，于1985年正式投入运行。
海上“烈马”——波浪能
波浪能是由于风和水的重力作用形成的起伏运动所带来的能量。俗话说：“无风海面三尺浪”。据统计，波浪能是海洋能源中蕴藏最丰富的一种，占整个海洋能的90%以上，是潮汐能蕴藏量的几十倍。1964年，日本造出世界上第一盏用海浪发电的航标灯。1985年，挪威建成了一座装机容量500千瓦的波浪能发电站，是迄今为止世界上最大的岸式波浪能电站。
海中之河——海流能
海流即洋流，大规模常年稳定地沿着一定方向流动的海水便是洋流。世界上最大的海流是墨西哥暖流。该暖流挟带的水量是世界江河总流量的50多倍。流经我国的黑潮是世界上第二大暖流，它水色深蓝，从远处看像是蔚蓝色的大海里飘着一条黑色的绸带，故有“黑潮”之称。其宽度为185千米，平均厚度有400米，平均每天的流速是55千米-150千米，它的总流量相当于全世界陆地上的所有河流流量的20倍。但如何利用海浪发电，目前仍处于小规模试验阶段。
海洋热电站——温差能
据科学家长期观测计算，到达海面的太阳辐射能60%被深为1米的表层海水所吸收，而海面下10米深的海水只吸收了太阳能的18%。因此，不同深度水温迥（jiǒng）异，且随深度增加海水吸收太阳辐射减弱。因此，在热带和亚热带海区表层海水与深层海水之间的温度差可达20℃-25℃。由此引起科学家的深思：利用海水这一特性为人类造福。1930年，古巴建成了世界上第一座海水温差电站。之后，美国、日本等国也相继建成了海水温差电站。
咸、淡两水的较量——盐差能
盐差能是两种含盐度不同的水体相混时放出的一种能量。其广泛分布于陆地江河入海处。海水中含有大量的矿物盐，海水含盐浓度大于江河水，形成了盐度差。当两种不同浓度的溶液混合在一起时，淡的溶液就会向浓的方向渗透，直至浓度平稳为止，这种渗透就带有压差。研究人员提出了用化学渗透膜隔开浓、淡水，构成盐度差能电站的设想，预计本世纪将取得实质性的突破。
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