第十七课:有趣的生命时钟
教学时间
2课时.
教学目标
1.自主学会生字,理解”精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思.
2.正确,流利地朗读课文,背诵课文第1段.
3.理解课文介绍的几种生物节律现象,特性以及生物节律与日常生活的关系.激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望.
4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法.
5.会用关联词”不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句.
教学准备
1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料.
2.教师指导学生观察周围的生物节律现象.
教学重难点
举例说明生物节律现象,特性的内容.
教学过程
第一课时
一,设疑导入,揭示课题
1.看图设疑.出示投影或挂图,指导学生观察提问:在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得奇怪吗 对此你有什么猜想
2.揭示课题.招潮蟹和时钟有什么联系呢让我们一同走进课文去了解.(板书课题:17.有趣的生命时钟)齐读课题.
二,初读课文,了解大意
1.请同学三读课文,在书上勾画批注相关内容.
一读(放声读),读准音,读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍.
二读(小声读),思考:什么是生命时钟现象 课文从哪些方面介绍了生命时钟现象
三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,准备提出来与大家探讨.
2.检查自读情况,交流自学成果.
(1)小黑板出示生词:精神焕发,盗窃,大螯,花卉.指名读,齐读.出示带生词的句子,逐句指名读;抓”焕”字理解”精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对”盗窃”的理解;看图理解”大螯”.
(2)指名说说不好读的地方,指导学生练习读正确,读顺畅.
(3)通过阅读,你了解了什么是生命时钟指名结合课文内容交流,不做深入讨论.
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟 教师相机点拨:第1段抓总结概述句,第2段抓过渡句,第3~5段抓总起句(中心句).在学生交流中,以各种形式朗读课文,了解各种构段方式.
(5)提出不理解的问题,老师梳理归结,用以引导进一步学习.
三,结合资料,阅读第1段
1.同学们觉得”节律”不太好理解.请大家读读第1段,联系课文,揣测一下这个词的意思.指名交流后,请学生查查词典,说说词典上的意思.再请学生结合搜集的资料,说说什么是生物节律.小结:生物节律是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节本身生理活动,使其在一定的时期开始,进行和结束.我们也俗称”生物钟”.
2.生物节律有两个关键词:时间,活动.再读第1段,列出课文所述动物,植物的活动时间表,想想作者是怎样说明什么是生物时钟的
动植物名活动时间活动周期
交流,小结:课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟,同时指出了像这些动植物一样,活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律.
3.请6名同学分读一二句,齐读第三句,体会课文的表达方法.(先分别举例,然后总结规律.)
4.自由朗读课文,注意分号,省略号,领悟课文句子间的关系.在此基础上,练习背诵第1段.
四,小结本课,布置练习
1.课文介绍了关于生物节律的有关知识.在学习第1段时,我们知道课文采用举例的方法来说明问题,通俗易懂.我们在下节课的学习中,进一步了解这种说明方法.
2.当堂练习.
(1)抄写生字,新词.
(2)朗读课文,背诵第1段(同桌互背,老师抽查).
