《美丽的彩虹》说课设计（精选16篇）
[说教材]
我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
[说目标]
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
[说教法、学法]
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。
[说教学过程]
1、收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字，情感朗读。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
3、插想象翅膀，练口语能力。
在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。
2.认字13个，继续运用多种方法识字。
3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。
教学重点：
让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。
教学难点：
感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。
教学方法：
讨论法、谈话法
教学策略：
自主、合作、探究的学习方式
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、激情导入 。
师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗?
请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹，提醒学生把话说完整)
你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。(板书“彩虹”，齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看!
(出示图片)一道彩虹出现在瀑布旁。(出示图片)一道彩虹在蓝天上高高地挂着。(出示图片)湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢?
(美丽)这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢?真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹?(指读课题“美丽的彩虹”)
我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还写下了一首动听的小诗，来表达此时高兴的心情，咱们一起去分享一下吧，好不好?
二、初读课文，随文识字
1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，如果听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加仔细。准备好了吗?
(播放音乐，朗读给学生听)
2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗?想不想学一学呀?那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。
3. 师：好，小朋友们都很认真。(我要表扬这位同学，他刚才用办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。)看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。
4.师：(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。
在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。
(出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组比赛读)小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。(出示彩虹)真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。
5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。(其他大组清楚问题来了没有?看谁的耳朵最灵，真能干)
我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁?我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。(出示：神奇 指名读，纠正，男生女生比赛读)还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识?(出示：遥远 如何记住?)
现在请同学们连起来读一读。
6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。(强调“一定”是后鼻音)
(出示：仙女)这个词语谁认识?(指名读，全班读)我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。(出示：戴上)
请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。(引导评价 他读得怎么样?给他一点掌声)
7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着一样，男生做好准备。(评价字音)
(出示：顶上)男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师(出示：滑下)，女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢?这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。
8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是?我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。
这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是(出示：颜色)另一个是(出示：越来越淡)。
10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。(生齐读 强调个别词的读音 特别是前后鼻音)
三、再读课文
1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。
2. 师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好，一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。(生读)读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。
3.师：看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么?咱们一起读一读。(生齐读)丁丁说，彩虹是一座神奇的什么?请用朗读来回答老师。(生读)彩虹多像一座桥呢!一起来读读彩虹是一道怎么样的桥?(生读)咱们连起来说说，彩虹是什么?
丁丁看到这座什么桥想做什么?谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远(出示 遥远 表示非常远)孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢?全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。
4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。
5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比赛读，读出疑问的语气)
6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢?老师喜欢爱动脑筋的小朋友。(注意引导说完整的话)说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。
现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。
7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样美丽?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答)
彩虹到底是怎么形成的呢?(补充知识)
8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。(出示最后一段)彩虹的颜色有什么变化呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。
四、巩固生字词
1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。(出示 晴 神奇 遥远 戴 渐渐 颜色 顶 滑)
2. 师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了?你们高兴吗?我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你们认识它吗?(出示 巨)有谁知道它的结构?看看说对了没有?(半包围结构)这个字的笔顺有点特别，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。(巨：横、横折、横、竖折)记住了吗?我们一起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置，来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格里的位置。(师教写，生书写)有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语?
五、总结
同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。
你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!
六、布置作业
回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗?
仿写《美丽的彩虹》
雨过天晴，
七色彩虹挂高空。
姐姐说，
彩虹是一条美丽的彩带，
我想拿它当空舞，
舞得天空更灿烂。
哥哥说，
彩虹是七条彩色长龙，
横卧在天空，
天空更加妖娆。
妹妹问：
如果站在彩虹上，
会看到哪里？
能不能看到整个宇宙？
弟弟问：
是谁编织了彩虹？
是谁描画了鲜艳的色彩？
是谁有这支神奇的笔？
彩虹渐渐地消失，
它又回到了云朵之中。
依泽小学一（3）班 王欣怡
仿写《美丽的彩虹》
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天空。
丁丁说，
彩虹是一把彩色的镰刀，
农民用了这把镰刀，
一定会有大丰收。
冬冬说，
彩虹是一个漂亮的发卡，
世界上的女孩子戴上它，
一定会更加可爱。
小弟弟问：
如果从地上爬到彩虹顶上，
会是什么样儿？
能不能摸到软绵绵的白云？
小妹妹问：
是谁把彩虹变成了一座美丽的桥？
是谁把你挂到这么高的地方？
谁让你有这么漂亮的颜色？
彩虹的颜色越来越淡，
渐渐地，它回到了白云中间。
依泽小学一（3）班 贺睿
仿写《美丽的彩虹》
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天空。
妈妈说，
彩虹是一条弯弯的彩带，
我要把它裁下一条，
系在孩子的胸前。
孩子说，
彩虹是一座七彩的滑梯，
我想从彩虹顶上滑下，
和太空人一起做游戏。
小弟弟问：
如果从彩虹顶上滑下，
会是哪里？
能不能到北京去看奥运会？
小妹妹问：
是谁让彩虹这样神奇？
是谁让它充满魅力？
是不是人们心中无限的想象？
彩虹的颜色越来越淡，
渐渐地，它回到了白云中间。
依泽小学一（3）班 孙诺涵
仿写《美丽的彩虹》——孙志诚
树上的叶子那么多，碧绿碧绿的。
地上的草莓那么多，红艳艳的。
树上的桔子那么大，金灿灿的。
树上的桃花那么漂亮，粉嘟嘟的。
?
彩虹彩虹，你那里有没有仙女？
银河银河，你那里有没有蓝色的帆船？
银河银河，你那里有没有金色的沙滩？
银河银河，你那里有没有黄色的金鱼？
美丽的彩虹——张琦瑄
雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
珍珍说：“彩虹是一个美丽的手镯，妈妈戴上它，一定会更加漂亮。”
鈡钟说：“彩虹是一条七彩的船，我想坐在船上去看看遥远的星空。”
美丽的彩虹------申奥
雨过天晴,
一道彩虹高高挂在天空.
小红说,
彩虹是一个发卡,
我要戴上它,
一定会更加美丽.
小蓝说,
彩虹是条围巾,
我要戴上它,
一定会更加暖和.
小明说,
彩虹是一条丝带,
天上的仙女戴上它,
一定会更加好看.
彩虹 ---周航伊
云云说：“彩虹是一张微笑的嘴巴，
我想和它对话，
听它唱动听的歌”。
妙妙说：“彩虹是一轮七彩的月牙，
我想坐在月牙上，
看看美丽的星星。”
玲玲说：“彩虹是一条漂亮的发卡。
天上的白云戴上它，
一定会特别好看。”
美丽的彩虹-----莫云轲
雨过天晴,
一道彩虹高高挂在天空.
明明说,
彩虹是一扇漂亮的门,
我想从这扇门走进去,
去看看美丽的花园.
红红说,
彩虹是一个七彩的花环,
奥运冠军戴上它,
一定会更加好看.
小弟弟问:
如果在彩虹上荡秋千,
会是怎样?
能不能看到太空人的花园?
小妹妹问:
是谁让彩虹这样炫丽?
是谁为它穿上了七彩衣?
是谁把天空装扮得如此美丽?
彩虹的颜色越来越淡,
渐渐地,它回到了白云中间.
美丽的彩虹——程明祺
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天空。
小明说，
彩虹是一个好吃的香蕉，如果咬它一口，一定会很香甜。
小花说，
彩虹是一条漂亮的轨道，列车开上去，一定会开得很快。
小刚说，如果从彩虹底下走到上面，会到哪里？能不能到空中？
彩虹的颜色越来越淡了，渐渐的，她回到了白云中间。
仿写《美丽的彩虹》（一）——张筱溪
雨过天晴，
太阳公公让他的七个女儿——彩虹到天空中玩。
溪溪说，
彩虹是一座七彩的桥，
我想从桥的这边走到那边，
去看看牛郎和织女。
丽丽说，
彩虹是一条绚丽的围巾，
亲爱的妈妈戴上它，
一定会美丽动人。
小弟弟问：
如果从彩虹顶上飞上去，
会是哪里？
能不能到太阳公公的家？
小妹妹问：
彩虹是一本奇妙的书吗？
里面都写了什么？
七种颜色里面写了多少动人的故事？
七个女儿玩累了，
回到了太阳公公的身边。
仿写《美丽的彩虹》（二）——张筱溪
雨过天晴，
太阳公公让他的七个女儿——彩虹到天空中玩。
溪溪说，
彩虹是一座七彩的桥，
我想从桥的这边走到那边，
去看看牛郎和织女。
丽丽说，
彩虹是一条绚丽的围巾，
亲爱的妈妈戴上它，
一定会美丽动人。
小弟弟问：
如果从彩虹顶上飞上去，
会是哪里？
能不能到太阳公公的家？
小妹妹问：
彩虹是一本奇妙的书吗？
里面都写了什么？
七种颜色里面写了多少动人的故事？
七个女儿玩累了，
回到了太阳公公的身边。
设计思路：
1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。
2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的读让学生读中感悟。
教学内容理解与分析：
本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。
教学目标：
1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学重难点：
1、培养学生的想象力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教学过程
一、导入课文，玩复习生字词游戏。
二、品读课文，放飞想像。
（一）学习第一小节
1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？
（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。
（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”
（3）全班学生试读一次。
2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）
过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？（二、三小节）
（二）学习第二、三小节。
1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）
2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。
3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）
（三）学习四、五小节
1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）
2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）
3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。
4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）
三、拓展
1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）
2、全班画彩虹。
四、总结
作业：搜集更多关于彩虹的知识。
板书： 美丽的彩虹
（太阳图） （彩虹图） 神奇的桥
雨过天晴 美丽的项链
教材分析： 本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
教学目标：（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
能力培养：（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。 （3）逐步培养计算机的操作能力。
德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点：
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。
（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
教具准备：网页、彩虹贴图，生字卡片
教学环节师生互动 设计思路 一、联系生活，导入新课 1、 师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？ 大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。 （板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹） 课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。 开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。 二、初读课文，游戏识字1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。6、 师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？ 看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。 三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ 我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。 （对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）（1） 生：说一说。 师：边说边贴（贴“桥”）。（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。 不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。 师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。
通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。 适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。 实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。 （3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？2）冬冬说。（第三节） （1）一生读。 （2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。（第四节）（1） 生：（小弟弟想知道——）（2） 师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？ 师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？ 同学们来当裁判。我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。（4） 自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！（5） 男同学敢试试吗？ （6） 女同学能不能比他们读得还要好？4）小妹妹问。（第五节）（1） 生：（小妹妹想知道——）（2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2） 哪对好朋友敢来读一读呢？（3） 谁敢向他们挑战呢？（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”） 谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、也就是我们平常所说的、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成） 师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？（4） 师带读 四、趣味写字，巩固生字1） 彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。2遍，生比划 在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？ 我们一起来说说它的笔顺。2遍 注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。 发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。 五、再读课文 深化感情 1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。 同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？ 让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。六、布置作业 回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？ 鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。
一、看图导入
1、今天老师给大家带来了一件特别的礼物，请看大屏幕，大声地叫出他的名字。
2、亮眼睛仔细看老师怎么写这两个字——大家一起来读两遍——你怎么记“虹”字。
3、你觉得这是一道什么样的彩虹呢？（美丽的——板书）
4、这就是我们今天要学习的新课文，一起来读题目吧
——这一首诗就藏在我们书上的58页，请快速翻到。
二、学习生字
1、老师想请大家自由读的课文，但是，如果你遇到不认识的生字时，你可以怎么办呢？
（拼音、问老师、同桌）还可以联系上下文猜字呢！
2、现在就请自由读文，边读边圈出不认识的生字，并用你喜欢的方法和它交上朋友。
3、看小朋友读得这么起劲，有位阿姨忍不住也想读读了，同意吗？
——用小手指着课文认真听，特别记一记你刚才打“○”的字。
4、听过阿姨读了，同桌两个人互相认读自己刚才打圈的字，如果他读得不对，请你帮助他。
5、很多小朋友都很有信心地坐直了，那我们试着读读课文，看能读正确吗。
6、第一小节一齐读
7、丁丁说第二小节请个小朋友一起来读（抽生），其他小朋友认真听他的字音发准了吗。
（“神奇”的“神”读错——学生指出）
出示词卡，请评委教他，再读——全班齐读
8、下边这一节谁来读？（抽生）其他小朋友认真听他的字音发准没有，用手指着。
（出示“一定”）老师听到他把“定”的后鼻韵读得很准，一齐再读词语两遍。
9、小弟问这一小节所有男生一起读，女生认真听。
10、下一节请女生来读，男生注意认真听。
①这一小节中，有个生字宝宝悄悄告诉我，忍不住想出来和大家先见个面。（出示“巨”，用词的方式和它打个招呼）
②“巨”字还让老师转告大家，会认我可不算本事，会把我写出来才是真本领——谁来接受“巨”的挑战，来字它——请两位最勇敢的上台来写，其他小朋友仔细看他们写对没有。
③有不同意见了，没关系，我们一起来看的正确的笔顺。（课件演示）谁的写法正确呢？把掌声送给他。——所有小朋友抬起你的右手来写一写。
11、最后这一节请一个坐得最端正的孩子来读。
（强调“颜色”的“色”）
12、生字宝宝们看见孩子们学习得怎么认真，还想和大家一起玩个游戏。（开小火车以组词的方式认读生字）
13.生字宝宝玩累了，想回家了，请所以的孩子把它们送回家，读读课文，注意把字音发准。
三、感情读文
1、孩子们，快看！（播放下雨图和雨后彩虹图）
雨过天晴，什么东西出现了？（彩虹）的确呀！（师范读第一小节）
你能来读读这一节吗？（抽生读——全班读）
2、这彩虹可美丽了，吸引了好多人来看呢！诗里都写了哪些人来呢？
（抽生汇报：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹）
3、看到了这样的彩虹他们分别说了什么呢？
4、先找找丁丁的话。
①（抽生汇报）（贴画）这座桥还真神奇呢，丁丁想走过它去看看遥远的银河，你走过它想去看什么呢？请用屏幕上的句子说一句话。（我走过他想去看_______。）
②现在，老师就满足大家的好奇心，我们一起去看看吧。（课件播放银河星空图）
③走过这座桥，原来还可以看见这么多东西呀？的确是神奇呀！那你能通过你的朗读，读出它的神奇吗？自由练读这一节。
④谁来先读，读出它的神奇，其他小朋友用手指着认真听，当小评委（生读生评）
⑤谁有勇气来挑战他，可以比他读得更神奇的？
（从你的朗读，老师不仅感受了彩虹桥的确神奇，而且我还发现读的是候特别注意“遥远”这个词，让老师感觉银河离我们真的很远很远了）（分别点击“神奇”“遥远”成红色）谁还能像他这样读的。
⑥1、2组试试——老师还想听听3、4组的声音。
5、继续找一找，冬冬又是怎么说的呢？
①、（生汇报）（贴画），你觉得这是一条什么样的项链呢？（美丽、五颜六色）
②、这样一条光彩独目的项链的确是美丽（点击“美丽”成红色）
③、想象一下，这样漂亮的一个仙女就站在你的面前，再请你把这条有着不同颜色珠子的项链轻轻地戴在她的脖子，相信这条项链一定会让这位仙女怎么样？（点击“更加”成红色）
④、这种美丽，这种好看连老师都无法用语言来形容了，请自己美美地读读这一小节，去感受彩虹的美吧。
⑤谁觉得可以把彩虹读得最美的（抽生读）——相信全班一起来读，一定会读得更美（齐读）
6、丁丁说彩虹是桥，冬冬说彩虹是项链，你觉得彩虹还像什么呢？
在小组内讨论一下，用屏幕上的句子练习说一句话（仿课文2、3小节）
——谁愿意把你的句子和大家一起分享的？（全班交流）
7、小朋友们说了那么久，小弟、小妹闹意见，他们说有问题想问。（贴弟弟、妹妹的头像图）
①继续读后边的课文，找一找，小弟弟小妹妹有什么问题想问
②你喜欢他们俩谁提的问，把他提的问多读几遍。
既然是在提问，希望小朋友们练读时要读出问的语气。
③喜欢小弟的问的起立，看大屏幕，一起读，注意读出问的语气。
④喜欢小妹的问的起立，看大屏幕，一起读，注意读出问的语气。
⑤课文里提到的“七彩衣”，谁知道有哪七种颜色呢？
抽生说——全班说！
⑥说了那么久，不如一起去看看吧（播放一组彩虹图）
⑦面对着这美丽的彩虹，男生扮演小弟弟，女生扮演小妹妹，读小弟弟问，小妹妹问这两个小节，用手指着，提示部份由我读。
8、彩虹要消失了，虽然他舍不得离开我们这群可爱的小朋友，但是也只能渐渐地，渐渐地回到白云中间。
②我们一起来读的最后一节，送送彩虹吧。
9、相信每个人的心里都舍不得彩虹，我们一起来读读课文，把它的美丽留在我们的脑海里吧！
活动目标：
练习快速爬的动作，体会多种感官联动，感受集体游戏的快乐。
活动准备：
彩虹伞铃鼓录音机学会儿歌《彩虹伞》
活动过程：
（一）教师带领幼儿到活动室，听教师口令一起做热身运动。
摇摇头，跳一跳；耸耸肩，跳一跳；
弯弯腰，跳一跳；蹲一蹲，跳一跳；
扭一扭，跳一跳；转一转，跳一跳。
（二）谈话导入：
今天老师给你们带来了一个礼物，你们看，它是什么?(彩虹伞铺在活动室地上)它的名字叫彩虹伞，今天我们就要和彩虹伞一起做游戏。
（三）基本部分：
游戏一：找颜色
1、教师交代游戏名称，引导幼儿观察彩虹伞的颜色，为顺利游戏做准备。
2、讲解并示范游戏玩法：请幼儿自由坐在彩虹伞上，听到铃声后快速地爬，边爬边说儿歌，铃声一停，就找到相应的颜色坐下来。
3、教师强调游戏注意事项：小朋友在爬的时候不要碰撞。
游戏二：下大雨
1、教师交代游戏名称，并将幼儿分成男女两组，轮流进行游戏。
2、教师讲解并示范游戏玩法：老师和一组幼儿抓住彩虹伞的边缘，边转边说儿歌，儿歌说完后，教师说：“下大雨啦！大家赶快躲到伞下面。”师幼一起撑起伞，另一组幼儿快速爬到伞下面，立刻放下伞，听到教师说：“雨停了，大家赶快出来吧！”就撑起伞幼儿快速爬出来。
（四）结束部分：
教师将彩虹伞撑成山洞状，幼儿从山洞爬过来，随音乐做放松运动，并自由交谈，分享游戏带来的快乐。
教学目标：
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学流程：
一、激情导入。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。
【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，认读生字。
师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办?(生答，引导学生交流识字的方法并小结。)
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】
(一)课件：我能行
1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手，测字。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】
3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
(二)读课文，识字。
1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗?
2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下，把它学会。
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
(三)引导识字
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油!
1.准备好了吗?第一关：词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。
3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
休息
通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。(播放课件)
【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
三、再读课文，体会内容。
了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢?
1.再读课文回答。(板书：雨过天晴)
2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】
4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】
6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。)
【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】
四、课后作业。
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
板书设计：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴
回到白云中
美丽的项链
【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】
一、解析内容 说教材
《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第10单元雨 中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
二、研究主体 说学情
一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。
三、明确方向 说目标
根据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：
1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。
2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。
3、想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。
教学重点：目标1、2.
教学难点：目标3
四、发挥主导 说教法
为了落实教学目标，突破难点，根据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：
“情境设置法”——激发情感，引起兴趣
“读悟法” —— 以读为本，读中促悟
“多元识字法”—— 随文识字 集中识字
五、突出主体 说学法
结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：
多元识字法——随文识字 集中识字
游戏巩固法——游戏检测 强化巩固
感悟想象法——读中感悟，美读想象
六、师生互动 说过程
（一）激趣引趣 导入新课。
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我便运用多媒体技术，通过美丽的彩虹图片，美妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。
（二）初读课文，随文识字。
1、学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字，才能促进孩子更积极有效的识字。
2、在学生自主学习完以后，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，纠正个别容易读错的字音，进行随文识字。
3、集中识字，游戏检测
集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗，比一比你发现了什么，这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的知识技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。
4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。
（三）美读课文，放飞想象。
1、美读2、3小节，感受彩虹的神奇美丽。
这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照，帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的神奇与美丽。
在美读彩虹是一座神奇的桥后，问学生看到这座神奇的桥你想干什么，发散学生的思维，培养学生想象，顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？让学生回到文本，读出
丁丁的美好愿望，美读第二小节。
在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时，顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美好愿望，指导学生读出冬冬的美好愿望，美读的三小节。
这样让学生以读促思，以悟促读，层层深入，自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。
2、放飞想象，仿写诗歌。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小节说一说，鼓励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到知识，更增长智慧，培养创造力，训练了口头表达能力。
在此处我做了一个弹性设计，如果学生会自己说，就让学生自己多说，如果学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。
3、美读4、5小节，大胆提问。
这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一看这两个小节哪个标点符号用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏——彩虹的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本知识，寻找问题的答案。接着，通过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生认识到这都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教学难点。
（四）拓展延伸，丰富积累
课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗《彩虹》，不仅能加深学生对彩虹的认识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。
（五）指导书写生字。
现在提倡高效课堂，提倡海量阅读，阅读的时间哪里来？只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此，这样比较简单的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求掌握的生字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自己观察生字，找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送个字写得最好的孩子，激励学生仔细观察、认真书写。
（六）回顾全文 总结提升
今天我们学习了美丽的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！
这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。
七、图文结合 说板书
此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击，激发学生兴趣，给学生美的感受；神奇、美丽突出了彩虹的特点，同时也突出了大自然的特点。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓励学生去探索大自然之意思，凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明，让学生对本课内容一目了然。
一、说教材
首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿"彩虹"这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标
教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、乐意胆地把自己的想法告诉家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
三、教学重点和难点：
为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：
教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备
为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：
1、空间准备：选择晴天开展活动
2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放镜，泡泡等。
五、教学与学法
《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，胆尝试，因此，我采用了以下教法：
1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
2、尝试探究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探索的乐趣。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
六、活动过程
为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程：
猜谜语，激发幼儿探究欲望--认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。--学习动手制造"彩虹"--交流总结--延伸活动。我是让孩子们在操作探索中亲身体验，认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光，克服重点和难点。具体过程如下：
在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.)第二个环节是认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施：
1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?
2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。
3、说说自己的发现。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的?
我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照"，这样有目的的引导，让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象：镜子中能射出七彩的颜色。
第三个环节是学习动手制造"彩虹"。
经过前一环节的介绍，幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢?"我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说："我们可以自己做一条'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹"，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。
第四个环节是交流总结。
幼儿互相欣赏制造的"人造彩虹"与同伴交流着自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了《纲》中提出的"引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探索欲望。"让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。
第五个环节是延伸活动活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。
本次活动的内容源于生活，满足了幼儿好奇心和求知欲，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的。我的说课到此结束，谢谢各位评老师!
活动反思：
此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行胆想象、创作。幼儿胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。
教学目标：
知识目标：
了解彩虹的形状，培养想象力。学会8个生字，认识15个生字。
能力目标：培养学生的想象力。
情感目标：培养学生美的心灵。
教学重点：知道彩虹形成的条件，学会8个生字。
措施：小组合作、探究、讨论，教师引导来突破重点、难点。
教学策略：运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。
教具准备：教学挂图。
教学过程：
一、情景导入新课。同学们你们见过彩虹吗？彩虹美不美？这一课我们来学习美丽的彩虹一课。
二、板书课题：美丽的彩虹。
三、新授。
1、范读课文。
2、自读课文（不认识的字相互交流）
3、引导看图，帮助理解课文内容。
问：彩虹是在什么时候出现？（雨过天情）
彩虹像什么？（丁丁说）
彩虹像项链（冬冬说）
丁丁想通过彩虹桥到哪里去？（银河）
彩虹项链给谁戴？
小弟弟问的什么？
你打算向彩虹问什么？
4、再读课文，找出不认识的字。
5、用生字卡认读要认识的字（交流是怎么记住的）。
6、认读生字，边读边口头组成，扩词。
四、总结：学生总结自己的收获。
板书设计：
美丽的彩虹
虹、晴、空、神、遥、银、仙
戴、定、顶、滑、颜、淡、渐
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：学会8个生字。
能力目标：读熟课文。
情感目标：知道为别人奉献爱。
教学重点：学会8个生字。
措施：巩固运用已有的识字方法，鼓励学生自主识字，并结合具体的语言环境来掌握字的音形。
教学策略：通过小组合作学习，完成对生字的检查，和对课文内容的交流。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、分段理解课文内容并学生字。
二、读第一段。（指名读）
1、问：彩虹像什么?
2、学习彩虹是一座神奇的桥。
三、读第二段。（自读）
1、问：小弟弟想到了登上彩虹桥，假设掉下来会是哪里？
2、学习空的书写，并用空组词造句。
四、第三段。（指名读）。
1、学生可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富，指导学生感情朗读，在读中体会小弟小妹的可爱。
2、你看到了这么美丽的彩虹，你想到了什么？
3、如果学生没有从这两方面来回答，教师可以引导学生去读4、5、6段，随机提问，读了这几段你体会到了什么？
4、小组讨论，指明回答。
五、总结让学生谈谈这节课的收获。
板书设计：
美丽的彩虹
美 丽 空 河 定 七 巨 笔
（第一课时）
《美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象。
教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
教学重点、难点：
1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、 能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情
是难点。
3、 培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。
教学准备：
教学课件、挂图4幅
教学过程：
一、 激趣引题，感受美
兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：
1、 今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课 件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图） 板书：彩虹
2、 师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、 颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?
3、 通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。 说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹
同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？
二、 细读课文，入情入境
1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字
2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?
3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)
我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图
(1)我喜欢: 丁丁看银河的那幅
a 说说为什么喜欢?
b 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读
(课件显示这段文章)
c 指名读─ (可以多让几名学生读)
d 你们觉的谁读的好?为什么?
e 如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情.
f 再指名读---
(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅
a 说说你喜欢它什么?
b 仔细观察项链和彩虹有什么相同点
c 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)
d 读的好,及时表扬.让我们再闭上眼睛想象一下…
f 谁能把你想的读出来呢?指名读___
e 让我们学他的样子一起读一遍
(3)谁再来说说自己喜欢的图画?
a 请他读出课文中的这一段(课件显示本段)
b 老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?
c 是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因.
d 自己试着读,你们一定能比我读的好.
e 分男女生比赛读,看谁读的好
f 表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习
(4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章)
a 请大家来评他们读的怎么样?
b 谁能比他们读的更好呢?指名读___
c 你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗?
(有感情的齐读)
三、 整体感知，再现美
1、分角色朗读全文.喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读.
2、请代表上台表演读,评出表演奖.
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读.
四、 拓展练习
用"我喜欢彩虹,因为¨¨"句型说一句话
（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）
五、 在游戏中识字(课件出示课文生字)
1、 学生生词
师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁?
师利用课件逐个出示生词,生认读.
(彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大
颜色 清淡 渐慢)
2、 认读生字
师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们
还认识不?瞧!
(师用课件出示单字)
师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请
小老师领读.
师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴
着一个漂亮的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这
张,上面的小奖品就属于你了.
师举礼盒,生摸出卡片读.
3、 小游戏"开花结果"
师:刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花
结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果.
师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？
师生游戏……
六、 总结。（活动延伸：造彩虹）
从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励.
(学生跟着老师到户外看人工造彩虹) 结束.
板书设计:
美丽的彩虹
丁丁说→ ←冬冬说
图1 图2
图3 图4
小弟弟问→ ←小妹妹问
设计思路：
这是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的美丽。本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交朋友的环节，吸引学生识字兴趣。采用小组合作学习的方式识字，用自己最熟悉的方法记字，培养学生自主识字的能力，培养合作精神。最后，设计有趣的识字游戏，让学生玩中巩固，提高效率。
教学内容理解与分析：
本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的桥，冬冬眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生想象力联想力的方式。本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导巨的笔顺。
教学目标：
1、认字15个，写字8个，本课重点指导巨字。
2、培养并发挥学生的想象力与表达能力。
3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
分层教学要求：
认字表中的15个生字整体感知字形，会使用自己常用的记字方法记住字形。能力较低的同学整体感知字形。
一、导入：
师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，漂亮吗？
师：彩虹的色可真美呀，有
你们见过彩虹吗？没见过也不要紧，你们看（幻灯）
看完这么多的彩虹你有什么感受？
二、新授：
1、
丁丁冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫《美丽的彩虹》，现在请你闭上眼睛，听一听。（录音）
2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（最简便的方法还是查认字表）开始吧！
3、现在可以读给同桌听一听，互相纠正字音。
4、美丽的彩虹看到我们学的那么认真，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多神奇的卡片就降落到了人间，谁来读一读。（你读的这么好，来，教教大家）
（出示词语卡片）
过渡：你们可真了不起！生字宝宝特别高兴，想请我们到它家去做客，你愿意吗？
生字宝宝住在温暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（没听见，想不想），快走吧！
我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里？（课件）
你都认识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗？在第几段见到的？谁来读一读？
你是怎么记住他们的？（熟字加偏旁，换偏旁，组词）
现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗？
老师相信你读的会更好，谁想试试？
过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到第二个房间，也住着三个字宝宝，
（出示生字卡片）
这三个字宝宝你在第几段见过？读一读，怎么记住的？
（熟字换偏旁，组词）
我们一起读一遍丁丁的话，
彩虹是一座神奇的桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪？
（板书）
过渡：有没有同学想带着我们到下一个房间去参观？这里真热闹，有这么多的字宝宝，现在请大家四个人为一小组合作学习，把这几个字学会，有信心吗？
1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段
2、板书：读字音，记字形，再组词
（说到渐渐地越来越淡时，出示课件，帮助理解）
过渡：生字宝宝看到咱们这么聪明，他们提了个要求你能把我写下来吗？
（课件）
彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做游戏，
游戏规则非常简单，（只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的朋友）（出示彩虹房子）
（生抽读卡片，一人一个、一人多个）
朗读：
在刚才的小游戏中，你和多少个字宝宝交上了朋友？
现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他们吗？找出你喜欢的字宝宝，并练习有感情的朗读这一段。
小组内选一带表读一读，互相评一评。
（全班交流）
男女生挑战塞
分角色读
全班读
彩虹渐渐的消失了，我们的课也要结束了，如果你想和生字宝宝成为一辈子的好朋友，必须经常回头看看他们，那么今天的作业就是复习这些生字
《美丽的彩虹》教学案例片段
———巧用多媒体 轻松理解小诗
《美丽的彩虹》这首小诗按照彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹颜色及形状的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。小诗充满了童真童趣，活泼生动有趣，符合小学生的心理特点。但是，我们班的学生没有一人见过真正的彩虹，对彩虹的颜色及形状都比较陌生，那么就对理解小诗中说 “彩虹像一座神奇的桥、像一条美丽的项链”等语言就很难理解，要借此训练和培养学生的想象力就难上加难了。
所以，在一开课，我就播放了flash动画，伴着美妙的音乐形象生动地展示了彩虹出现及消失的全过程，学生的眼睛个个都瞪圆了，都在目不转睛得欣赏彩虹的神奇与美丽，有的学生不由自主都发出了“哎呀！好看极了！”“太美了！”“哇塞！”的惊叹声，教室里一片安静，刚上课时叽叽喳喳的声音不见了。刚一看完彩虹动画，班上的一名男生就站起来说：“老师，彩虹啥时候出现，我怎么没见过？”，紧接着，另一名学生站起来问：“老师，你带我们去看看彩虹吧！我喜欢彩虹。”一名学生说：“老师，让我们再看一遍彩虹，我太喜欢了！”听了孩子们一席不由自主的肺腑之言，我很感动，在短短几分钟的彩虹美景欣赏中，对彩虹的赞美和喜爱之情已经潜移默化地渗入每个人的心中，达到了未成曲调先有情的目的。为了满足孩子们的要求，我再一次播放了彩虹动画课件，孩子们再一次陶醉其中，其乐融融啊！
抓住学生这么喜欢彩虹的最佳机会，我借机让学生充分发挥自己的想象力，继续引导学生观察彩虹图片，围绕“彩虹像什么？”的话题展开想象说话，这么一说，孩子们的思维就像开闸的水一样，一泻千里，个个想一吐为快。有的说：“彩虹像一座彩桥，还是五彩缤纷的桥！真好看！”有的说：“彩虹像女生的发卡，五颜六色的。”有的说：“彩虹像妈妈胸前的丝巾，一道一道的。”有的说：“彩虹像妹妹脖子上的项链，啥颜色都有，好看极了！”有的说：“彩虹像过节时天空飘得丝带。”…….孩子们个个争先恐后表达自己心中的彩虹的颜色和样子，在交流中，孩子们的观察力、想象力以及语言表达能力都得到锻炼和提高。然后回到课文中，学生不会对小诗中彩虹的描写感到陌生和茫然，学生会轻而易举的理解课文的意思，同时对准确流利朗读课文奠定了一定的基础。
通过课堂这段精彩的多媒体应用教学实践，让我深深的体会到，多媒体课件的巧妙合理运用对提高课堂教学效率以及培养学生的能力具有很大的促进作用。所以，我们在多媒体应用方面一定要认真了解和分析学生的认知实际，本着攻破难点突破重点提高课堂教学效率的目的去进行资源整合，不要盲目应用、无选择的用，这样就会降低多媒体应用的效率。
《美丽的彩虹》教学反思——朗读指导
前不久很有幸到沙河源小学听了一堂《美丽的彩虹》，感触颇深。还没来得及回味，我也要上这堂课了。怎么上？心里没有底。完全照搬那次研究课的教案？不行！别人嚼烂了的东西，不好；自己琢磨？毕竟没有太多可以借鉴的经验。于是，在公开课教案的基础上，结合自己的教学特点、难点，寻找突破口，将指导朗读列为本课的重点。把课文读通读顺基本没有问题，重点在于怎样指导孩子读出感情。首先，自己就得有感情，结合上次听成师附小朱老师上的阅读课，试着一边渗透，一边理解，在此基础上读出感情。总的来说效果还是很不错，例如：“雨过天晴”的喜悦，“神奇”、“美丽”的朗读特点，问句的“上扬”，彩虹渐渐消逝的“惋惜”，孩子们都能很好的读出感情来，主要是我的范读和引导有力，但是不足之处就是范读和引导的程度把握不好，既不能嚼碎了吐给孩子们，也不能生硬的引入，要恰到好处，希望以后多听听好的阅读课，多向前辈们请教。
《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣， 这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。
为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。 这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？”、“彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带上你这条美丽的项链吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！
教学目标：
1、认读15个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。
教学准备：
1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧！
2、此时此刻，你想说点儿什么吗？
3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，注意把字音读准。
2、你们读得可真认真，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗？老师可要考考你们。
（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁愿意用你喜欢的方式读读这些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很准确，如果把拼音去掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）
先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好办法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）
（3）学生汇报。随机进行扩展。
晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（根据学生的回答随机进行分类板书，引导学生仔细观察板书的字，思考这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而认识一类字。）
颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行知识的扩展，又与课文学习相融合）
戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）
那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？
（课件出示习题）代、戴、带
1、妈妈（ ）着一条美丽的项链。2、老师（ ）着我们到大自然里找春天。
3、我（ ）表班级参加比赛。
（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）
滑：这个字以前你在什么地方看见过？
遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。
4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车比赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。
5、两列火车都顺利地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？
（课件出示词语）火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看好像神仙桥。
浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。
蓝天顶上架彩虹，渐渐滑入白云间。
（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）
6、说说你是怎么读的？
7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？
8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）
9、文中四个小朋友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名学生分别读2—5小节）
10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。
（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？
（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是需要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，慢慢地，也一样会读得那么好。）
让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。
（3）冬冬说项链美丽，其实是在说什么美丽？那这么美丽的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）
（4）引读：“丁丁说，--------；冬冬说，--------。”
他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）
11、（1）丁丁说，彩虹神奇;冬冬说，彩虹美丽。闭上眼，想象一下，彩虹还是什么？
(2)把你想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）
（课件出示：我说，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）
12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）
13、（1）如果你们今后也能勤动笔写一写，相信在未来的日子里，你们中间一定会诞生出伟大的诗人！那面对这神奇而美丽的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-----”画下来。
(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）
（3）那面对这美丽的彩虹、神奇的桥，你有什么问题要问吗？
（课件出示：我问，
----------------？
----------------？）
（根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）
四、激情创作，自然结束
（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）
1、老师知道你们的小脑袋瓜里藏着许许多多的小问号，这说明你们都在积极的思考。而这种思考也会开花结果，你们看，老师把你们对彩虹说的话，提的问题，连成了一首新的诗歌，这是你们自己创作出的《美丽的彩虹》，让我们一起来品一品吧！谁愿意来读一读你们自己写的诗呢？
2、瞧，你们写的也同样出色，值得更多的人去欣赏去品味。
那这节课，跟随着四个小朋友一起，我们欣赏了这《美丽的彩虹》，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，渐渐地,它回到了白云中间”。
（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。）
