课题：2.1比零小的数（1）
教学目标1. 知识与技能：会用正、负数表示意义相反的量，结合生活实例掌握正数、负数的意义、写法、读法、分类，加深对0的意义的认识 2. 过程与方法：通过生活实例认识负数，体验数的范围的扩大过程 3. 情感、态度与价值观：收集表示意义相反的量的专用词语，渗透不断发展变化的观点 教学重点：用正、负数表示意义相反的量 教学难点：运用有理数表示实际生活中的问题 教学过程一. 情境创设： 1.在小学里我们学过的数中，0是最小的数，数够用了吗？ 我们看p12的4幅图：先看天气预报画面图 （1）长春的气温“-13 ~ 7”中的7表示最高气温为7℃， 那“-13”表示气温比0℃低13℃。 问题 ： -13℃是13℃吗？ （2）地图上的“-155”，表示吐鲁番盆地最低处的海拔高度比海平面低155m； （3）资料卡片中的“－117.3”表示酒精凝固的温度比0℃低117.3℃ （4）新闻中的“－0.03%”，表示上海常住人口的自然增长率－0.03%，这个比0小0.0003。 二. 发现探索 问题1 除了－13、－155、－117.3、－0.03%等是小学没有学过的数外， 还有吗？ 问题2 现实生活中还有这样的数吗？ 三. 研究探讨 1）、议一议：气温中的－2℃与2℃意义相同吗？ 让学生分析得到： 零上温度与零下温度是具有相反意义的量。 2）、像13、155、117.3、0.03%这样的数是正数， 它们都是比0大的数； 像－13、－155、－117.3、－0.03%这样的数是负数， 它们都是比0小的数。 0既不是正数，也不是负数。 3）.读法、写法 5→＋5读 或 ＋ 读 或 -3.7 读 －7读 提问：＋5可省略“＋”写成5，－7能省略“－”吗？为什么？ 四.例题深化 例1 指出下列各数中的正数、负数： +7，—9， ，998，－25% ，0，—5.9例2 把例1中的各数填入相应的集合中： 正数集合 负数集合 例3 观察下面依次排列的数，填空 （1） 1，－2，3，－4，5，－6，7 ， ······ （2） 8，6，4，2，0，－2， ， ，······ （3） －2，4，－8，16， ， ，·······
