广东版《木工工艺》教学设计
《木工工艺》教学设计
广州第四中学通用技术科组（黄文忠、温佩丁、王利民） xx年12月1日
一、设计思路
木工加工是《技术与设计1》中《设计的实现——制作》一章里第一节 《工艺》的一个实践性内容。设计这一内容的意图是通过开设实践课程，让学生亲自体会一些常用加工工具的使用方法及技巧。
二、教材分析
选用的教材是广东版第二版。该内容是本节书里面的一个实践活动，版幅不多，但有必要开设，根据《通用技术》课程的开设意图，这一章主要是让学生掌握一定的设计制作能力，而工具的使用不能单凭理论知识就可以学懂，而且没有初步的掌握不利于以后开设更高要求的整体设计。教材内容少，说明了教材给与学校开设内容的灵活性，可以根据学校的资源合理安排实践内容。
三、学情分析
在日常与学生交谈当中，理解到这年级绝大部分学生以往没有接触过木工工艺的知识，而木工工艺加工从技术难度，安全性，成本等方面来说都是比其他加工更有优势。因此我们选择《制作一张简易木凳子》进行实践活动。由于课程实践只有40分钟，我们备课组打算用10分钟时间讲解和演示制作中各种工具的技巧，25分钟供学生进行制作，5分钟总结和评价。考虑到器材和空间的问题，学生制作以分工形式进行。
四、教学目标
1.知识与技能：
①认识一些常用的木工加工工具；
②掌握板锯、锉刀、凿子、锤子的使用技巧。
2.过程与方法：
①通过观察老师的演示，认识各种工具使用时候的难点和技巧；
②通过制作简易木凳的过程中，学会合理分工、提高工作效率，并体会板锯、锉刀、凿子、锤子等工具使用的方法。
③尝试对制作出来的简易木凳经行初步的评价，培养审美标准。
3.情感态度与价值观：
①亲身体会每一样设计来之不易，养成珍惜财务的品德；
②感受合作的重要性，培养承担分工责任的团队意识；
③锻炼实践的意志，养成精益求精的精神；
五、教学重点与难点
1. 教学重点：
掌握各种工具的使用技巧。
2. 教学难点：
a. 掌握各种工具的使用技巧。
b. 合理分配工作提高工作效率。
六、教学策略
在本课的教学中，将采用主导——主体的设计模式，引导学生进行自主实践，把握技术要领，及时思考、分析、提炼、评价。
1.在教学中为了增加学生的趣味，以制作简易木凳作为主线，以任务形式为考察点，增加学生的使命感。
2.教师切实的去创造环境，“制作简易木凳”能调动学生的各个方面的能力，如：思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生亲身体会技术，使学生初步掌握简单木工加工技巧。
七、教学资源
1.鲁班锁组装视频
2.器材：鲁班锁（1套）、手板锯（16把）、框架锯（1把）、木工凿子（16个）、羊角锤子（16个）、刨子（1个）、木工铅笔（16支）、斧头（1把）、雕刻刀（1把）、木工锉（8个）、30cm直尺（8把）、1cmx21cmx21cm三合板木板（8块）、1cmx21cmx20cm三合板木板（8块）、急救箱（1个）
八、教学过程
1.导入新课
①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）
②【演示实验】：神奇的鲁班锁
传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开.儿子忙碌了一夜，终于拆开了.这种玩具后人就称作鲁班锁.其实这只是一种传说.它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构.所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。
