浅谈如何开展好区域活动
区域活动是幼儿园最常见的一种活动形式，是幼儿一日生活的一部分，是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。在日常工作中我对班里孩子们的区域活动进行了观察与记录，现将实践中获得的点滴经验小结如下：
一、区域活动材料的投放
区域活动能否有成效的发展，首先取决于区域环境的创设，因此每位教师都想方设法的为幼儿提供活动场所，例如美工区、益智区、表演区、建构区等等。可是有在多得区域，孩子们喜欢的总是那么几个，有的区域人满为患、有的区域人寥寥无几，即使教师经常调整，结果不尽人意。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。针对区域活动材料的投放，首先教师要根据幼儿的年龄特点、幼儿的实际发展水平、按照主题的开展投放材料，例如在刚刚过去的《神通广大美猴王》这一主题中，在主题开展前,我们请家长帮助幼儿收集《西游记》图书以及动画片,并且与幼儿共同观赏,给幼儿讲解相关故事内容,让孩子有初步的了解; 主题开展中,我们请家长帮孩子们制作《西游记》中人物的面具与他们使用的兵器,增加亲子之间的互动;与孩子在家里扮演不同的角色表演歌曲,欣赏孩子表演。 在家长的积极配合下，我们在阅读区投放了关于《西游记》的图书,供幼儿阅读、观看、讨论; 美工区,让幼儿自己创编连环画《西游记》,提供橡皮泥，让孩子们用橡皮泥制作猪八戒等《西游记》中的人物,给孩子提供皱纹纸、报纸等材料让他们制作金箍棒与面具; 角色区,张贴出自己制作的演出海报并让孩子带着面具表演《西游记》的故事; 建构区,让孩子用积木搭建花果山。多种材料的投放使得孩子们在区域活动中表现的都很积极,能够看着图画简单的讲出《西游记》其中的故事; 能够捏出猪八戒的大体形状,做出像模像样的金箍棒;在角色区孩子们也能够投入进去,对话中带有人物鲜明的语言特点,尤其对孙悟空、猪八戒的身体动作、声音等模仿的特别像。 在活动过程中教师要善于观察幼儿、了解幼儿，为幼儿提供使其主动探索、主动发现、主动学习的区域材料，创设不同的情景、条件、场合，给予足够的时间，让幼儿运用他们发现关系，使幼儿不断巩固、加深扩展自己获得的经验。并了解幼儿在当前游戏的需要，及时调整和投放适宜的玩具材料。还要引导幼儿自主进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。活动区是儿童自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为，而应该是充分理解和掌握规则之后的一种自主，在创设活动起就必须考虑规则问题，我们规定每个活动区只能进5至6人，给每个活动区设计标志牌;材料的分放点也贴上标志图，便于幼儿游戏和整理。
二、区域活动中教师的指导
《纲要》中说，教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。由此可见，区域活动开展时教师的指导非常重要，他决定着幼儿游戏是否能够顺利开展、幼儿是否能在活动区域中得到较好发展的关键。
