教育笔记;老师，我东西不见了
临近离园时，孩子们都拿着自己的书包在座位上开始画画、看书等，不一会儿只听东东小朋友跑过来跟我说：“老师，我的铅笔盒不见了”，我一听怎么又有东西不见了，想起了前几天也有小朋友来跟我说自己的东西不见了，难道……想到这里，我的脑海中出现了几个问号？“好的，老师知道了，你再找一找有没有在抽屉里或其它地方呢？老师帮你也找找哦”，当我问全体小朋友的时候大家都说没看到东东的铅笔盒，这奇怪了？到底哪里去了呢？是放在家里忘拿了？还是落在哪里了？一系列的猜测在脑中浮现，这时，一组上的诺诺小朋友大声地说：“老师，东东的铅笔盒在佳佳的书包里面”另外的孩子一听这话，都纷纷跑到第二组上来，都想过来看个究竟，果然大家都盯着佳佳的书包，当我走到她前面时，她非常慌张，看样子很不对劲，好像心里一定藏着什么。只见佳佳紧紧地抱着书包对说：“我没拿，没有在我书包里。”“给我看看好吗？”在我的再三劝说下，她终于放开手，打开书包，我一眼就看到了一个铅笔盒，我问：“这个铅笔盒是你的吗？”还没等佳佳说，一旁的东东马上说：“老师，这个就是我的那个，这时我的”。
于是，我便将佳佳叫到跟前，对她说了拿小朋友的东西是不对的，想用可以问下小朋友，如果对方同意那可以用，但不能随便把别人的东西藏起来放在自己的书包里……。听着听着，佳佳小朋友一脸知道了的样子，跟我说：“老师，我知道了，以后我再也不拿小朋友的东西了。”孩子年龄小是非观念差，在孩子的潜意识当中，什么“你的”“我的”“他的”，只要“我”喜欢就全是“我的”，就会据为己有。而他们也不认为这样会有什么不妥，更不知道“对”与“错”的界线。我想，作为一个幼儿教师，要及时当好指引者和引导者，帮助孩子清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，不能把别人的东西当作自己的。
首先，我们应理解孩子的做法，不能随意的给孩子扣上“偷窃”这两个字眼，因为孩子的这种行为并不是真正的“偷窃”，他们或是出于年龄特点、家庭背景或心理需要而产生的这种不恰当的行为，不能用“偷窃”来定义这种行为。其次，要及时指出孩子这样做是不对的。然后给予孩子正确的引导，告诉他们要学会欣赏、学会与别人共同分享而不是占有。对缺乏关注而拿别人东西的孩子，要更多的关注他们的正面行为，对缺乏关爱的孩子，要更多的给予情感上的关心、爱护，用正确的方式来满足孩子被关爱的需要，同时也要和家长沟通，避免孩子再次发生这样的错误行为。
