《11美丽的小路》教案（精选9篇）
一、唱<数鸭子>导入
1、昨天我们教了一首非常好听的歌，请大家一起来唱唱。
2、这里有一只鸭先生，他家可美了，你们想去看看吗？
（出示房子和一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）
3、瞧，这就是小鸭子的家，门前的那条小路，你能用一个词语来形容它吗？（美丽、漂亮）
4、在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢！板书：美丽的小路 ，齐读课题。
二、初读感知，认记生字。
1、边看动画，边听朗读。初步了解课文讲了一件什么事。
2、说说你喜欢这个故事吗？为什么？
3、你们也喜欢这个故事，就请小朋友自己读一读课文，画出生字宝宝，标出自然段。
4、出示生字词。①认读带拼音的词。②请小老师领读。③认读单个字，识记难字。④开火车。
三、欣赏小路的美
1、看来呀，小朋友和这些生字宝宝已经成为好朋友了，现在我们也去跟鸭先生交交朋友吧。让我们从这条小路上去它的家吧。
2、课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路？指名读
3、你觉得哪个词最美？请用小圆圈标一下。是啊，有红的，有绿的，有黄的，还有白的，等等，这就是花花绿绿，五颜六色！美不美？谁能把这么多的颜色和这么美的画面读出来。
4、让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧！齐读第一段。
5、小路真美啊！小动物们路过时，都情不自禁地发出了赞叹之声。都来了谁呀？
6、你们也想当兔姑娘、鹿先生吧，那我们先自己练练。谁来当兔姑娘、谁来当鹿先生？（朗读评议中看小朋友是否读出了他们的语气。在朗读中通过采访式研读“轻轻地，慢慢地”）
7、女孩子当兔姑娘，男孩子当鹿先生来夸夸这条小路。
8、你们想还会有其他的小动物路过这里，他们是怎么样从小路上走过，又会说些什么呢？
9、这条小路真是人见人爱呀！可是有一天，美丽的小路不见了，这是怎么回事呢？让我们下节课再来学习学习。
四、写字指导
1、观察“起，赶”。
2、教学“走字旁”的写法。
3、学生练习书写，评议。
教学内容
11.美丽的小路
设计者
覃萍
第 一 课时/总 两 课时
设计日期
2005.2
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点
识记生字，有感情的朗读课文
教学准备
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学活动过程设计
步骤
时间
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
1
导入课题
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
（初读感知，增强读书的目的性）
2
识字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
1、学生练读。
2、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
3
朗读
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子 。
3、分角色读文。
学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
4
讨论
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？
学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
5
练习
想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
6
写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）
板
书
设
计
教
学
反
思
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡
课时安排：二课时
教学进程
第一课时
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干、赶、净”4个字。
2、正确，通顺地朗读课文。
教学过程：
一、导入：
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国走一走，看一看，听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家想去吗？好，让我们向着目的地前进吧！
二、通读课文
1、打开书本45页，看插图
师：看，我们来到了什么地方？
生：美丽的小路
师：美在哪里？
让我们美美地读一读课题
师：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？请小朋友们一起来听老师来读一读课文，要认真听哟！读完了之后我要请小朋友们学着我的样子来读一读，好吗？
2、请小朋友们自己学着老师的样子读读课文
课件出示要求：（1）自由轻声地读课文，把课文读正确读通顺
（2）读准生字的音，难读的字词多读几遍
3、检查自读情况
（1）指名读课文（每人一个自然段），师相机正音。典型的错误全班一起读。
（2）师：小朋友们课文读得真不错，现在课文里的生字宝宝一个个都跑出来玩了，你还认识他们吗？
①（出示带拼音生字）师：请小朋友开火车拼读
根据回答正音。强调“辆、净”为后鼻音，“积”为一声，“鹿、辆”为四声。有轻声音节的词为“先生，鼻子，脑袋”。
可推荐的识字方法：堆--推，干--千
②（去掉拼音）师：现在你还认识他们吗？
③（出示带拼音生字新词）师：这些生字宝宝又跑去交朋友了，小朋友们一起开火车来认一认好吗？如果你读对了，拼音就会消失。如果不对，请下一个小朋友帮帮你。
④（去掉拼音）拼音宝宝都不见了，你们还能读这些词语吗？
三、指导书写生字
1、师：我们刚刚认识了“先、干、赶、净”4个字，现在我们一起来写写他们好吗？
2、师范写，生跟着书空，边写边讲解。
3、师总结该字重点需注意的地方
4、生描红，再临写，师巡视，提醒多数人的错误，生修改。
5、四个字都写完了之后展示优秀字。
四、小结：今天小朋友们真能干，既学会了读课文，又认识了那么多新的生字宝宝和他们的朋友，还写了四个漂漂亮亮的字，老师真为你们高兴。
第二课时
教学目标：
1、流利，有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，读好每个角色的语气。
3、会写“起、明”两个字。
4、懂得爱护环境的道理。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，上节课我们学了美丽的小路这篇课文，大家还记得课文讲了一件什么事吗？
二、有感情朗读课文
1、师：小朋友们已经会读课文了，谁能告诉我这篇课文的哪一自然段写了小路的美丽？谁能来读一读，把美带给大家？
2、师：读得真美。看，谁走上了这么美丽的小路？他们是怎么说的？划出他们的话。
生：啊，多美的小路啊！
师：让我们来演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名读）指导：兔姑娘声音柔一点，鹿先生声音低沉一些。
3、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，朋友们都喜欢来这里散散步，说说话。可是过了不久，发生了什么事？小路怎么了？
生：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
师：这时候小动物们是怎样的心情？（伤心的…..）谁能来读出这种感情？
4、兔姑娘、鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上，他们是怎么说的？鸭先生又是怎么说的？自由练习5-8自然段，一会儿要选3个小朋友演一演这三种小动物。
5、师：鸭先生说要把美丽的小路找回来，他是怎么找的？
生：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
师：能读得更认真一点吗？
兔姑娘和鹿先生也来帮忙了，他们又是怎么做的？
生：他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
6、师：没过多久，美丽的小路又出现了，三个小动物是怎么说的？请三个大组的小朋友分别扮演三种动物。
三、主题教育
1、师：小朋友们，演完了小动物们之后，你发现让小路变脏的是谁？让它变干净的又是谁？（都是小动物自己）
2、师：小朋友们看看我们的教室，它干净吗？地上的纸屑是谁扔的？谁能把它捡起来？今后你们能像小动物们保护小路一样保护我们教室的环境卫生吗？
四、指导书写
师：这一课我们还有两个字没有写过，这节课我们一起来写一些好吗？
相同方法指导写字。
五、小结：今天小朋友们真棒，学了那么多东西。从美丽而神秘动物王国回来以后，相信我们的教室一定能变得更干净。
课题
美丽的小路
课时
2课时 授课教师：
教学目标设计
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法设计
一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。
二、课堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
1、课件导入，出示课题，学习第一自然段。
2、学习二、三自然段，指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。
3、学生角色表演，上台赞叹小路。
4、结合课件，学习第四、五、六、七、八自然段，自我体会进行朗读。
第一课时
一、激情入境
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！
（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）
2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里，会怎么想？
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）
5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
2、交流：
（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？
（2）还有哪些地方不明白？
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀？
2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
3、角色朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。
师：你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上，支怎样说呢，请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。
生：我是小山羊，我会说，啊，多美的小路啊！
师：嗯，跟鹿先生和小兔说的一样。
生：不一样可以吗？
师：我很高兴能听到不一样的话语。
生：我是小公鸡，会说，啊，多漂亮的小路啊！
师：真的不一样，不错。我们还可以把我是什么省略了，直接用动作表示出来更棒。
生：（蹦蹦跳跳）这小路怎么这样美丽呢？
师：哇噻，能用反问句来表达了。
生：（张大嘴巴）这小路简直美丽极了。
师：说的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是这样想的，所以他们都轻轻地走，慢慢地走。
生：这小路漂亮极了，我要天天来走走。
师：小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物，可以不说，也可以不做动作，你直接赞美就行了。
生：我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。
生：美啊，小路，我爱你。
师：你看，简直是一个小诗人。可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。
（生自读第四自然段）
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
5、学生角色表演，上台表达小路变脏后感受。
6、问题思考：小路这么脏，你会采取什么措施？学习九到十二自然段。
7、第三次角色表演，表达自已的感想。
第二课时
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。（课件）
读一读词语，花儿奖给你。
2、读一读，说一说
美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、练写，师巡视。
4、展示、点评。
四、课外延伸
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”？
3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
师：这美丽的小路脏成这样，如果你是森林里的小动物会怎么做呢？
生：我是鸭先生，我就天天在门口管，不让人乱扔垃圾。
生：我会在路旁放几个垃圾筒的，这里这么脏，就是因为没有垃圾筒。
师：现在已经脏了你会怎么做呢？
生：我会把它扫干净的。
生：我会用水把它洗一下的。
生：我还会插上一块木牌，上面写上：小路是我家，整洁靠大家。
师：这方法真是太妙了，小动物们看了你的木牌，肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样打扫起小路来了，我们一起来读读。……
师：现在，美丽的小路又回来了，小动物们，你们又想说些什么呢？
生：美丽的小路好美丽呀！
生：美丽的小路好漂亮呀！
生：美丽的小路好干净啊！
生：美丽的小路又香又亮。
生：美丽的小路香喷喷的。
生：美丽的小路，我永远爱你，让你永远干净。
生：美丽的小路，我要天天和你在一起。
生：美丽的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
师：你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影。
（出示：让美丽的小路一直和我们在一起吧！）
板书设计
美丽的小路
花花绿绿 小鸭乱扔垃圾 清扫、浇水、洗澡
鹅卵石 不见了 又出现了
课后反思
在本课教学过程中，针对课文自身特点，并结合学生整体情况，教学中引导学生通过反复朗读课文，使学生在读中感悟课文的内容，让环保的意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。整个教学过程中，通过分角色朗读，加深了学生对课文的理解，从而使环保意识更深的印入孩子们的心中。课文结尾设计了争当校园美容师的环节，通过学习告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境，从而让学生感到肩负的环保责任。
美丽的小路
教学目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点：
1、识记生字，有感情的朗读课文。
2、理解课文深刻的教育意义。
难点：
1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法;
2、受到课文的启发，懂得爱护环境。
课时安排：两课时
课前准备：课件
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。
教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸出食指进行书空，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。
2.找一个同学来读下生字，并当小老师领读。
3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小老师领读。
4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小老师领读;开火车读(1列);
5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶，偏旁走，净，干，辆，先。
6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。
7、老师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。
8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)三、朗读感悟
1.师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧!
学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。
2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生：漂亮、美丽。板书：美
3.你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的?谁愿意当兔姑娘，谁愿意当鹿先生?(指名读)
师：这么美丽的小路在不久发生了一些变化，我们来看第4自然段，到底发生了什么呢?(指名读)
师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)
师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢?找同学来读这段。
师：到底是什么原因让美丽的小路不见了呢?，学生读第8 自然段，看看鸭先生是怎样说的?在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。
鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。
经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了，看看把小动物们高兴地，(师生接读)，兔姑娘说：生读。
师：鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了，后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了，现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应该怎样做呢?(指名答)
为了我们美丽的校园和教室，我们一定要爱护坏境。
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录
(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字，指导写字
1.出示字卡，开火车读。
2.做游戏，猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 美丽的小路教学实录
6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。
一、教材简析
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。 二、学习目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、过程与方法
通过了解鸭先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使变脏的小路恢复了美丽的过程，学习理解词句的意思以及读出陈述 、 疑问和感叹等不同语气的方法。
四、情感、态度与价值观
使学生懂得整洁美丽的环境是靠每个人的行为换来的，教育学生要养成良好的卫生习惯。
五、教学重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。 2、难点：学习第8自然段。
六、课时安排： 2课时
七、教学流程
第一课时
[激情导入] 小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?（翻开书45页）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)[初读感知]
1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?
[再读课文]
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
[认记生字]
1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
[学习课文第一至八自然段]
1、想像说话：如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢? (鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
3、指导朗读。 a、朗读句子：“啊，多美的小路啊!” (读出赞美的语气) b、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 “美丽的小路怎么不见了?”c、分角色表演读。
小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。
[布置作业]
1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?
第二课时
[复习导入]
1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。 评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?[学习第9—12自然段]1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9—12自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。 5、指导朗读。
[实践活动]
你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。
[指导写字]
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。3、教师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。
[布置作业]： 把这个故事完整地讲给家人听。
[板书设计]
11 美丽的小路
不见了 又出现了
兔姑娘 走 皱 说 提 洒 浇
鹿先生 走 捂 说
鸭先生 叫 推 拿 扫
第三课时：
第一部分：教案内容：
【 教学设计 】 学情分析：学生已具有初步的欣赏、评议能力，通过练习进一步提高。
教学思路：实物投影仪投影优秀的和有普遍不足的作文进行集体评议；再同学间互评、修改。
【 教学目标 】 1、 知识与技能：提高学生欣赏、评议，修改作文的能力。 2、 过程与方法：评议、修改作文。 3、 情感态度和价值观：通过写作，激发学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。
【 教学流程 】
一、 投影出示几篇优秀习作（避免雷同）
1、 自由读
2、 各抒己见议优点。
3、 教师归纳。
二、 出示几篇具有普遍不足的作文（避免重复）
1、 自由读
2、 评议不足之处，并说说怎么改。
3、 修改前后习作比较，谈体会。
三、 同学间互相修改习作
（教师应根据学生目前习作能力，进行搭配，安排小组互改。）
四、 小结
第四课时：
第一部分：教案内容：
【 教学设计 】 学情分析：“我的发现”是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来的。“日积月累”中的反义词也是学生所熟悉的；古诗中的名句以积累、背诵为主。
教学思路：学生先借助拼音自己学习，再集体学习。
【 教学目标 】
1、 知识与技能 :（1）进行语言文字训练，积累好词佳句。 （2）展示本单元的学习收获，对学生进行综合能力的训练。
2、 过程与方法：读、认、讨论、理解。
3、 情感态度和价值观：进行环境保护教育。
【 教学流程 】
一、 明确学习任务 ： 完成“我的发现”、“日积月累”、“展示台”内容。
二、 训练点一：“我的发现”
1、 齐读第一组：蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 2、讨论上下两个句子的相同点和不同点。 3、引导学生用“我发现第一组的第二句话——”的句式汇报。 4、学习第二组句子。 5、自学汇报。 6、教师补充练习：出示几个简单的句子，请学生模仿文中的例子改成比喻句。 7、师生共同小结：改成比喻句后，可以更加具体、形象地表达所描写的物体的特点。
三、 训练点二：“日积月累”
1、 读读认认
（1） 自由读，读准字音。 （2） 指名读，正音。 （3） 理解词语的意思。 （4） 理解本题训练的是几组反义词。 （5） 补充所知道的反义词。 （6） 反复读，变化方式背诵。
2、 读读背背
（1） 自由读，读准字音。 （2） 指名读，正音。 （3） 讨论，借助学习工具，弄懂每句诗句的大意，记住诗人名字。 ① 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）选自《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色。（每个山谷中都有参天大树，到处听得到杜鹃的歌唱。千、万：虚指很多。） ② 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）选自《积雨辋川庄作》，它描绘的是夏日时节，白鹭、黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景。（ 一望无际的水田上空白鹭在自由地飞翔，绿树成荫的夏季中，树上黄鹂鸟正愉快地歌唱。漠漠：一望无际。阴阴：绿树成阴。啭：啼叫。） ③ 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）选自《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的景象。（ 蒙蒙细雨中，偶尔能听到几声鸡叫，村中的景致很美，小溪边，竹林成片；小路旁斜架着一座木板桥。） ④ 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）选自《曲江二首》，它描绘了蝴蝶在花丛中穿梭飞翔，时隐时现；蜻蜓在水面上轻轻点水，自由自在地飞舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）选自《破阵子》，它描绘的是池塘美景。斑斑点点的青苔分散在池塘边上，树木枝间，偶尔可听到几声黄鹂欢快的啼叫。 （4） 指导感情朗读，背诵。 （5） 补充课外积累的关于写景的佳句。例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （6） 交流学习心得（有关本单元的主题“环保”）
四、 训练点三：“展示台”
1、 启发：本单元，你的收获？ 2、 学生汇报，展示自己的学习成果。例：保护环境的标语牌、建议书或手抄报等其他形式。 3、 指导，评议。
第二部分：反思与点评
【 课后反思 】
【 精彩点评 】
第三部分：相关资料
课件与讲稿
媒体与实验
练习与测验：
一、写反义词
勤对（ ） 劣对（ ） 恶对（ ） 罪对（ ）
我还知道很多这样的词语，我会写：
二、我能把下面的句子写得更生动。
1、 柳条摆动着。
2、 这片稻田一眼望不到边。
三、请向同学推荐一句你最喜欢的写景佳句。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等11个生字，会写“赶”和“起”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。
3、通过字词学习，体会小路的美丽
教学重点：认识11个生字，会写“赶”和“起“两个字。
难点：体会小路的美丽。
教学设计：
一、揭示课题，初读课文
1、板书课题：美丽的小路
今天我们要学习11课，谁来读一读这个课题？指读，齐读
在这条美丽的小路上发生了什么事情呢？想知道吗？我们一起去读读吧。
二、初读感知课文，学习生字
1、自由读课文
两个要求：1.注意读准字音，遇到不会读的生字多读几次，争取把词语读正确，把句子读通顺。
2.想一想课文写了哪些动物？写了他们的什么事？
2、学词
词语宝宝要考考大家了
⑴带拼音集体出示全部的词语：自由读，开火车读
⑵去拼音读：自由读，开火车读
⑶重点学习下列词语
a、出示：鼻子脑袋（学好轻声）
1.指名读跟读
2.你发现了什么？（身体的一部分；轻声）
3.指读范读齐读开火车读
b、干干净净赶来帮忙
1.自由读，指读
2.伸出小手让老师看一看每个小朋友的小手。（干干净净）
3.变魔术：走+干=赶
4.用“赶”组词，（创设情景用赶说话。）
c、轻轻地慢慢地
1.你发现了什么？
2.指名读
3.谁轻轻地谁又慢慢地来了？引出兔姑娘，鹿先生（打招呼）
d、课文中还有一只动物是？（鸭先生）打招呼
鸭先生在做什么？（推来一辆小车）
e、推来一辆小车
1.“推，辆”字学习。你有什么好办法记住它？
三、精读课文第一段
1、鸭先生推来小车准备干什么呀？（打扫卫生）为什么要打扫卫生？请你再快速的读一读课文，看板书，想一想课文写了这三个小动物的什么事？然后用上提示语说文章大意
鸭先生的门前有一条------的小路，可是有一天-------最后--------
2、出示美丽的小路图片
你在这条小路上看到了什么？
a、花花绿绿的鹅卵石
过渡：鹅卵石很漂亮，在这些鹅卵石的旁边还有许多鲜花呢。
b、五颜六色的鲜花：1看到这些鲜花，你想用什么词来形容他们呢？
2老师也送它一个词语：五颜六色的鲜花。谁能把他读美呢？
3一阵风吹来，花儿们会怎么样？仿佛闻到了一股花的清香呢！
3、指读，齐读
4、读的真美啊，仿佛老师现在就站在鸭先生门前的小路上，那是一条长长的小路，路上扑满花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。多美的一条小路啊，你想读一读吗？
5、自由读句子，指读，齐读。
6、在这条美丽的小路上，你最想做什么？
7、兔姑娘和鹿先生也被这条美丽的小路吸引来了，瞧，他们来了。他们会说些什么呢？他们会怎么称赞这条美丽的小路呢？
8、指导朗读“啊，多美的小路啊。”（指导读出轻轻地和慢慢地的感觉）
四、指导书书写“赶，起”
美丽的时间总是很短暂，孩子们，咋们就要离开这条美丽的小路了，鸭先生摘了两朵花送给我们，但是花上写了两个字，咱们一起去看一看，写一写吧！
1.说一说，你发现了什么
2.跟老师写一写
3.临摹
4.展示优秀作品
反思：
第一个环节带拼音出示全部要认的生字，并在短时间里识记，对一年级孩子来说有一定的难度，但是关键在于给生字归一归类，这个环节可以出示全部的字词，但是可以将形声字的生字放一组，这课中形声字还是占了全部绳子的大部分的。但是字不离词，词不离句，生字教学完毕进入词语的教学，这个环节和上一节课相比，有了点变化，第一组词语的教学依然没有变化，上课中加入了动手摸摸自己的鼻子脑袋的环节，让学生联系生活实际来认识生字，读准字音，轻声的教学对于一年级来说是一个难点。教师要做好示范的作用。第二组词语的教学变成了干干净净和赶来帮忙，在读准字音的基础上加入了伸出小手看一看的环节，渗透了德育。并用变魔术的形式来引出走和干的变化，依然沿用上节课的方式，并且让孩子给赶组词，利用教师的言语在具体的环境中引导孩子理解赶的意思。让生字的学习联系生活联系来学习。降低学习的难度，提高学习的兴趣。
第三组词语是轻轻地慢慢地，重点引导孩子读好轻和慢，读出感情来，并顺势引出兔姑娘和鹿先生，鸭先生，也解决了学习楚提出的第二个要求，文中有那些动物。
第四组词语推字的教学比较形象，但是辆字的教学如果加入更多的量词学习，给辆字词语拓展的学习，这样的效果会更好。
此环节又顺势导出课文的大概内容，对于一年级孩子来说概括能力差，思维是具体的，因此让学生根据板书和词语的引导，知道本文大意，给他们更多的扶手，让他们学的更轻松，这是教师要做的。课堂的效果在意料之中，学生不能说出大意，只能由自己说出，引导出来，但是概括的还不够精确，如果抓住小路不见了，小路又回来了这样的关键字词，效果会更好。
学习目标
1认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点学会生字，朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学难点分角色朗读课文。
课前准备学生自制生字小卡片一份。
教学方法联系上下文，交流合作
教学时数两课时
第一课时
教学内容：识记生字，学习课文第一至八自然段。
教学重点：识记生字，学习课文第一至八自然段。
教学难点：第八自然段
教学过程
一、激情导入
听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出示图）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
二、初读感知
1、学生听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：①哪些字发音有困难？②对课文有什么不明白的地方？
三、再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、识记生字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
六、学习课文第一至八自然段
1想像说话：如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）
2小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3指导朗读
a朗读句子：“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”)
b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。美丽的小路怎么不见了？”)
c分角色表演读.
小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读.再评一评谁是最佳演员
五、布置作业
1、把课文每一个——8自然段读给家长听。
2、把课文第三部分——12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的？
第二课时
教学内容：学习9——12自然段，指导写字。
教学重难点继续学习课文，指导写字，有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗？
二、学习9——12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
4、全班交流。
5、指导朗读：
表演读第9自然段。
分角色朗读第10——12自然段。（读出高兴的语气）
分角色表演读第1——8自然段。评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。
三、演一演
谁想试着到前边来演一演（做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白。
四、展开：《美丽的校园》
（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。
（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。
五、指导写字
1学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2学写“先”、“干”二字。
观察田字格中的“先”、“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“┃”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最后一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
“干”第二笔“一”比第一笔长，第三笔“┃”竖在竖中线上。
3教师范写，学生练写。
4展示学生的写字本，师生共同点评。
练习设计：
把这个故事完整地讲给家人听。
板书设计：
11、美丽的小路
花花绿绿五颜六色
堆积垃圾苍蝇
清扫浇水洗澡
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题，并读题：11美丽的小路。
二、初读课文，认识生字
1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；
3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。
4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。
5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。
（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。
（2）小路上堆积了许多垃圾。
（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
三、创设情境，指导朗读。
1、指导朗读第2、3自然段：
（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）
2、指导朗读第5—8自然段。
（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）
（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）
（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4—— 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？
（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）
提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！
四、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
2、练习书写，同桌交流评价。
