《礼物》教案(精选18篇)
教学过程
一、启发谈话,导入新课
1.同学们,你们喜欢礼物吗?从小到大,你都收到过哪些礼物,是谁送给你的呢?(学生畅谈)
2.这些礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样,收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗,题目就是《礼物》,我们一起来读一读。(板书课题)
(由学生的实际生活引入,激发学生阅读课文的兴趣。)
二、初读课文,了解内容
1.用自己最喜欢的方式自由读课文,要求读得正确、流利,遇到困难的地方多读几遍。
2.读给同桌听一听,让同桌指出自己的不足,并根据同桌的评价再读课文。
3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
(教师相机指导学生认读生字新词,并理解有关词语的意思。 )
4.再读课文,想一想:课文主要写了什么?
(课文短小浅显,易于朗读,易于理解,因此,课堂上不需要做过多的讲解,而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又培养了学生的自学能力。)
三、品读课文,理解内容
1. 指导学生有感情地朗读课文。
(1)生自读课文,边读边想象诗歌描写的画面。
(2) 分小组朗读,并派代表在班上读。
(3) 班级赛读,评选班级“朗读能手”。
2.质疑、讨论:
(1)“小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼”,亲人期盼什么?
(引导学生抓住每节诗的内容展开讨论,教师相机指导,让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼,也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动,时间的宝贵,自然的秀美,知识的广博,世界的精彩。)
(2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”,不比喻成夏雨或秋雨呢?
(引导学生明白,春天是充满希望的季节,播种希望,才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教诲,它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田,引领着我一步步成长。)
3.鼓励学生把自己喜欢的部分背下来,评选“背诵能手”。
4.回忆一下亲人们平日里对你的关爱,仿照课文前四自然段说一段话,把你的感受用诗歌表达出来。
(自己练说,小组内说,指名说,教师相机指导。)
(学贵有疑,“小疑则小进,大疑则大进”。在教学中,引导学生质疑、释疑,掌握方法,从而提高学生的能力。另外,把思想教育融于语言文字训练之中,含而不露,使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。)
四、扩展阅读,培养能力
亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福,那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》,把你的感受跟大家说一说。
小组讨论:(1)你们能为爸爸妈妈做些什么?(2)如果你要送给亲人们一件礼物,你会送什么?
树的故事
很久以前,有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果,躲在树阴里打个盹儿……他爱那棵树,那棵树也爱跟他玩。
时光流逝,小男孩渐渐长大了,不再来树下玩了。
一天,男孩回到树旁,一脸忧伤。树说:“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已经不是小孩子了,我不再爬树了。我想要玩具,我想有钱来买玩具。”树说:“抱歉,我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖,这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈,把苹果摘了个精光,开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后,就再也没有回来。树很难过。
一天,男孩回来了,树喜出望外。树说:“和我一起玩吧!”“我没有时间玩。我要做工养家,我要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉,我没有房子,但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光,开心地离去了。
树心满意足地看着男孩的背影,然而,从那以后,男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏,男孩回来了,树雀跃万分。树说:“和我一起玩吧!”“我很伤心,我越来越老了,我想去划船,让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干,造了一条船。他划船而去,很久没有再露面。
终于,多年以后,男孩又回来了。
树说:“抱歉,我的孩子,可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道:“我也没有牙去咬了。”
“没有树枝给你爬……”
“我老得再也爬不动了。”
“我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。
“我实在再也没有什么需要了,只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年,我太累了。”男孩回答道。
“好吧,老树根是歇脚的最好地方了。来吧,坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下来,树开心得热泪盈眶……
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
当我们年幼时,我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后,我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候,我们才回家。无论如何,父母总是一如既往,有求必应,想方设法让我们开心。
(拓宽学生阅读视野,扩大学生的阅读量,提高学生阅读的能力。)
五、 作业超市,自主选择
任选以下两项作业内容,独立完成。
1.摘抄喜欢的词语和句子。
2.读一读,背一背诗歌。
3.参照课文前四自然段写一段话。
4.写一写你读了《树的故事》后的感受。
(作业设计充分尊重学生的学习意愿,培养学生自主学习的能力。)
附:设计理念
本教学设计注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。另外,在本教学设计中,围绕“亲情”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“亲情”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会文中父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。
3、通过边读边想,体会人物的内心。
4、认识倒叙的叙述顺序。
教学重点:
课堂体现“以读为本”,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感悟父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
教学难点:
引导学生通过边朗读边思考,体会人物的内心。
教学过程:
一、谈话导课。
上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌——《微笑》,给你留下了哪些最为深刻的印象?今天来学习一篇极为真挚感人的文章《礼物》。
二、以情激情,整体感知。
1、师:文章确实很感人。同学们知道吗?我自己第一次读这个故事的时候就控制不住泪水,中间多次停下来,因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章(板书:用心去读),没有具体的要求,只要你感觉到文章的感人,就算完成了自读任务;如果你读的时候也想落泪,那就是优秀地完成了任务,老师要谢谢你。
2、学生初读课文,整体感知。教师巡视指导。
3、组织交流:
(1)、师:刚才老师看到有的同学用小手帕擦眼睛了,这说明他是用心去读了,那他可真会读书。
(2)、质疑问题,理清主线。
①文中的礼物是指什么?
②是谁送给谁的礼物?
③通过用心去读,你感受到了什么?(引导学生谈出父女俩之间的“爱”:父亲疼爱女儿,女儿体贴、体谅、敬爱自己的父亲。)
三、抓住重点,深入感悟。
1、导言:下面大家默读课文,看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱,用线划出来,自己多读一读,看你能从中体会到什么?在书的空白处写一些。
(1)、学生自学,教师注意引导后进生的感悟。
(2)、小组合作学习:交流自己画的句子和写的体会。
(3)、组织全班交流,相机指导朗读。特别是以下两个句子:
①“……这一切,使她对女儿产生了一种深深的内疚感:女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊!”(应引导学生体会到父亲疼爱女儿,但又无能为力的心情。并引导学生读出这种感受。)
②“……每当刮风下雨,女儿回来总是一身雨水一脸疲惫,他见了不知有多心疼。”
(4)、总结学法,布置自学。引导学生回顾刚才的学习方法:默读划句→精读体会→写下感受→小组交流→读出感受。
2、学生运用学法迁移,自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。
(1)、学生自学,教师注意对学法的指导。
(2)、组织全班交流,引导学生抓住一些重点词句深入体会,指导有感情地朗读。
①“等你再拿一个第一,爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下,随即又黯淡了下来。“不,爸爸,我真的不需要。”虽然女儿这样说,但他明白,一辆自行车对女儿的意义。(女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思?为什么“随即又黯淡了下来”?这说明了女儿怎样的心情?并引导学生读出这种心情。女儿“真的”不需要吗?她为什么这样说?)
②“他也曾每天给女儿五毛钱让她乘公共汽车,女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。”(女儿本不想乘车,为什么还收下钱呢?为什么皮鞋“不很名贵却足以让他珍惜一辈子”?引导学生读出父女之间的“爱”。)
③“这次考试后,她发现女儿沉默了许多。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分,却什么也没问,他决定了,无论如何,他一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。”(女儿为什么“沉默了许多”?为什么“迟迟没有告诉”自己的父亲考试成绩?“迟迟”这两个字,暗示着什么?父亲会猜出什么?那他为什么还下那么大的决心?引导学生深入体会并读出父女之间的感人的“爱”。)
3、抓住描写女儿两次落泪的内容,升华主题。
(1)、学生自读思考后,引导谈一谈女儿当时想了些什么。
(2)、换位思考,角色体验。
如果你是那位女儿,你会怎样想?
四、揣摩写法,品味语言。
1、师:课文写了一位平凡而又伟大的父亲,还有一个可爱而又懂事的女儿,赞美了父女间这种纯洁无瑕,催人泪下的世间真情。之所以感人,除了事情本身之外,也因为作者巧妙的构思和精彩的叙述。快速浏览课文,思考:你认为作者的哪些方面值得你学习?
2、鼓励学生畅所欲言,引导学生揣摩文章以下几个表达特点:
(1)、倒叙开头,并体会这样写的好处。
(2)、首尾呼应。
(3)、注重人物的心理描写。
五、读写结合,引领表达。
你和父母之间发生过感人的故事吗?也学着作者的样子写一写。注意写好人物的心理活动。
板书设计:
礼物
疼爱 体贴
父亲 爱 女儿
教学要求:
1、分角色朗读课文。
2、学习生字,认识1个多音字,理解词语。
3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。
4、通过自我诊断与矫治,理解公仪休最后一句话的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程:
一、揭题,初读课文,基础性诊断。
1、揭题,说说:从题目看,课文讲了什么内容?
2、通过预习,你发现本课有什么特点?
3、小结:介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。
4、检查初读,正音,指导朗读。
5、通读全文,边读边想:公仪休为什么不肯收下鲤鱼?
二、群体诊断与矫治。
1、设问;根据题目,你能提出哪些问题?
2、交流,归纳筛选。问题大致如下:(1)公仪休爱吃鱼吗?从哪儿看出?(2)他为什么拒收鲤鱼?(3)公仪休是怎样拒收鲤鱼的?
三、精读感悟,发展性诊断与矫治,体会公仪休的品格。
1、围绕以上几个问题,引导学生阅读相关内容,圈画重点词语,通过朗读、品味以及自我诊断与矫治,体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。
2、交流:相机出示公仪休的一段话,逐句朗读,引导学生抓住关联词语理解。
a、可设计以下句式帮助理解。
(1)( )我喜欢吃鱼,( )不能收人家的鱼。
(2)( )我收了人家的鱼,( )要照人家的意思办事。
(3)( )照人家的意思办事,( )难免要违犯国家的法纪。
(4)( )我犯了法,( )吃不上鱼。
b、设问:公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗?
出示:(5)我之所以不收人家的鱼,是因为( )。
1、指导朗读,提示:根据括号里的提示和课文内容,体会人物特点,朗读出不同的语气并加以动作表演,真切体会语言。
2、通读全文,说说自己的阅读感受。
四、指导分角色朗读,优化矫治。
1、提示:根据人物特点,运用恰当的语气及神态练习表演。
2、学生自主性练习(自由组合合作练习)。
3、指名上台表演,群体诊断、矫治。
五、迁移练习,优化训练。
1、思考:子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么?又会怎么做?可以用表演的形式或叙述故事的形式表达。
2、自主性练习。
3、交流,优化评讲。提示:表演或朗读时人物的语言、态度要符合人物性格特点和当时环境。
本课教学目标:
1、通过鼓励学生主动了解自己进步的情况,接受别人对自己的客观评价,正确看待自己的优缺点,激发学生的自信心,培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度。
2、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯,通过“为同学喝彩”,发现别人的优点和长处,尝试用多种方法正确认识自己,正确认识别人,互相学习,共同进步。
3、勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。
第 1课时
一、课前准备:
1、自制一张“新年贺卡”,不要写任何的字。
2、“——眼中的我”,家长、老师征询活动。请家长给自己在各方面的表现进行一次评价,可以就所取得的进步、优点、长处或是不足、缺点来评价,并能在新年来临之际提出希望。请老师对你的在校表现进行评价,提出要求。
[点评:这一课前准备是为课上交流“大家眼中的我”做好一个内外衔接工作。]
二、教学过程:
1、 谈话导入:
师:同学们,新年即将来到,上节课布置同学们回去自己动手制作一张“新年贺卡”,现在我们来各自欣赏一下。
学生制作的贺卡展示。
(点评:学生都有一种表现自己的欲望,尤其是他们花了很多的工夫所完成的作品更希望得到大家的关注。所以设计这一开场,既是满足了学生的这种展示欲望,同时也为我们从上节课过渡到本节课做好了一个前后衔接。)
师:在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀,那是为什么呢?
生:想送给家人,让爸爸、妈妈给我写上几句话。
生:我想让同学给我写几句话。
生:我想让老师写几句话。
师:看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和祝福,是吗?
(点评:在上堂课布置制作贺卡时,特意规定学生只做卡不写字,其实也是为这节课作的准备。)
2、 家长、老师眼中的你
师:同学们,想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际送给你们什么礼物吗?先来猜猜。
(播放采访录象)为了满足同学们的好奇,老师特地在课前与你们的家长、任课老师进行了一次沟通。我们一起去看看。
谈话的主题:在您眼里,您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么改变?有什么希望或要求吗?
(点评:为了达到更为理想的效果,在课前与部分家长沟通了一下,拍摄一段现场录象,也为了给孩子一些新奇一些惊喜。要知道能在屏幕上看到、听到自己的爸爸妈妈对自己的评价是很骄傲的,或许中间也会讲到一些缺点,这也正好可以以此来考察孩子对于批评的正确的态度,作好一定的引导工作。)
3、 学生谈感受
同学们听了爸爸妈妈和老师对你们的评价以后,有没有什么要说的?(可以选两个比较有典型性的学生)
师:在我们家长和老师的眼里,你们进步了很多很多,从不知道怎么听课到现在能坐定在椅子上35分钟,小眼睛看着老师、听着老师讲课;从不知道怎么做作业到现在能写端端正正的字;从不会整理书包、书柜到现在能按老师要求去自己试着做并做好;从以前一不高兴就冲着爸爸妈妈、爷爷奶奶发脾气到现在懂得尊敬长辈了,从什么事都要家长帮忙到现在能帮家长做事了等等,这些都说明你们进步了、懂事了。你们喜欢老师给你们带来的新年礼物吗?
4、 同学眼中的我
师:同学们听了爸爸妈妈、老师对你的评价,想不想听听每天和你一起学习的同学对你的评价呢?
以五人一组为单位进行评议,评价的内容可以指出对方的优点和长处,也可以是提出的希望和互勉的话语。
每组选一个同学为组长负责组织这一活动,每个同学都要参与。
评价结束,每个同学都要对别人的评价谈自己的感受。(如:同学的评价与你自己是否相符,接下来你会怎么做等等。)
(点评:组织这样一个小组评议的方法,有利于同学之间互相交流、互相帮助,能让学生更全面地了解自己,也能让其看到别人的优点,对照自己正确地认识自己。小组讨论也能让不太爱说话的同学融入到团队中,确保每个学生都参与进去。)
5、 你听我说
每组派一名同学上台来说一说 “同学眼中的”,并请说到的同学谈自己的体会和打算。
6、 夸夸我自己
老师分发根据书上的内容设计“填写表”。
夸夸我自己
我学会了——————————————— 我改掉了———————————————
我————————————— 进步了 我评上了———————————————
我想告诉大家:
学生自己填写
学生上台 “夸夸我自己”
(点评:引导学生进行自我小结,看到自己的进步,勇于给自己提出新的目标和努力的方向。在引导学生填写时,要提示学生可以从多方面去比较自己前后的变化和进步,生活的、与人交往方面、学习态度上、作业书写上等等,点点滴滴中去发现,不要只片面的集中于学习方面。这样更能让学生感受到自己的进步,体会到欢乐。)
7、 互赠新年寄语
师:老师给同学们每人准备了一份小礼物,分发准备好的书签,这份礼物上有老师对同学们的希望。同学们可以把你绘制好的贺卡拿出来,请你的好朋友在上面写上他送你的新年祝福。学生互写祝福语。(播放背景音乐“新年好”)
(点评:这一环节使课堂气氛顿时活跃起来,孩子们可以找寻自己的好朋友互赠寄语,加强了同学之间的交流与沟通,使整堂课在快乐的音乐中进入尾声。)
8、 教师小结
这一年来同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力,我们既要会欣赏自己的进步,也要会欣赏别人的优点和长处,正确看待自己、看待别人,使自己不断进步。
第2课时
一、课前准备:
1、若干用彩色卡纸作成的五角星,贴在黑板上。
2、老师扮成“圣诞老人”
二、教学过程:
1、“群星闪耀”——选出“小明星”
(1)师:同学们,你们听什么声音?(播放“铃儿响叮当”的歌曲)
看,是谁来了?(老师圣诞老人上场)
师:孩子们,听说今天你们这儿正在进行“群星闪耀”明星人员的选拔,所以我也赶来凑个热闹。你们都有些什么星哪?(爱心星、卫生星、健康星、劳动星、守纪星、好学星、荣誉星)我圣诞老人年纪一大把,身体多健康啊,我可以得个“健康星”,还有我最喜欢帮助小朋友了,每到一个地方我都会带去一大包礼物,我最有爱心了,还可以得个“爱心星”。这次我又带了一大包的礼物,小朋友们想要吗?呆会儿发给你们。那你们有什么礼物送给我呀?
生:请你参加我们的表演。
生:请你参加我们小组的讨论。
(2)以小组为单位,讨论:你们组有哪些明星?他们有些什么优秀事迹?
(3)每组选出人气最强的一位明星,再委派另一位同学上台为你们组推荐的这位明星喝彩,把他的故事和大家一起分享。
(4)学生民主评议,再由该位明星把自己的名字写在相应的星上。
(5)圣诞老人颁发明星证书,送上小礼物,并送上新年寄语。
(点评:以老师扮演的和蔼可亲的圣诞老人形象出现,拉近了与学生间的距离,放手让学生自评自选,也培养了学生的民主意识。在讨论中也能让学生正确认识自己,正确认识别人。)
2、明星展示
(1)即兴讲话:你的感想和你的打算(在接下来的日子里,你将如何取得更大的进步。)
(2)表演个节目。
(3)邀请没被评到小明星的同学谈体会,如:对照那些小明星们,我还有什么地方做得不够好,接下来怎么去改正,争取在接下来的评比中能成功。
3、 圣诞老人总结
孩子们,今天看到你们如此精彩的表现,还收到了如此珍贵的礼物,真是高兴。我要把这些带回家,告诉那边的孩子,能正确地认识自己,认识别人,取长补短这是人生最大的收获,这也是最有意义的新年礼物。
孩子们再见!
4、 课后延伸
在班里组织一次学生“新年作品展示”活动,不管你是否评上小明星,只要你有好的作品都可以带来展示,在你的作品旁边贴上你的照片。
(点评:鼓励学生勇敢地展示自己,激发学生的自信心。)
三、本课教学活动的建议:
1、课前可专门开个简短的家长会议,了解孩子一年来在各方面所取得的进步,要求家长配合本课内容拍摄这段录象,说说“父母眼中的孩子”,可以是优点、进步,也可以是希望。
2、在“同学眼中的我”评价中,老师可引导学生从同学所取得的进步说起,面可以广一些,不单停留在学习方面,可适当提示一下,如在活动中、劳动中、与人交往等等方面。
3、在“夸夸自己”中,要引导学生敢于把自己的进步表达出来,哪怕是一点点的进步,在评价自己时,要能正确看待,要看到自己的不足,同时也要勇敢地肯定自己的进步,把握好谦虚和骄傲,自信和自卑的区别。
4、在互赠“新年寄语”时,老师要组织安排好,做到每个学生都能与同学互赠祝福语,不要冷落了个别不够自信、不善与人交流的同学,可有意识地让比较好的同学主动与他交换,让他们也能参与到这一活动中去。
5、在推选“小明星”时,老师事先要先作好引导工作,要多考虑各个层面,尽量让每个学生都能获得成功感,增强自信心,让“灰姑娘”靓丽起来,让“后进生”振奋起来,帮助学生克服骄傲情绪和忌妒或自卑情绪。
6、课后的学生新年作品展示,鼓励每个学生都参与,把你认为最优秀的作品(包括你满意的作业)带来,帮助学生树立自信,还可以设立各类奖项,让每个学生都能获得这份成功的喜悦。
四、教学总体评价与反思:
本课在设计时充分考虑到尽量让学生通过交流、小结,学会能认真倾听别人对你的评价,不管好与坏都要能虚心接受。通过别人评价自己到自己评价自己,再到高兴地为别人喝彩这几个过程的转变,来激发学生的自信心,正确对待自己的认识,同时也能欣赏到别人的优点和长处,为别人高兴。在教学中或许更多地注意了一些比较优秀和善于表现自己的学生,忽略了一些比较胆小、内向、不够自信的学生,在今后的教学中要顾及全体,尤其是一些经常会被遗忘的学生,要把他们也带动起来。
第一课时
教学内容:初读课文,学习生字词。
教学过程:
一.揭示课文,导入新课。
(一).同学们,你们看过戏剧吗?想想看,要演好一场戏,要做那些准备工作呢?(化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……)
(二).今天,我们就来学习一篇剧本。(出示课题)
播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听,再和课文比较一下缺少了什么?
(三).根据剧本长短和情节的繁简,戏剧分独幕剧和多幕剧,只有一幕的戏叫独幕剧,一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。
二.初读课文,了解大意。
(一).让学生自读课文,要求:
1.读准字音,读顺句子,读通课文。
2.思考:这个独幕剧讲了一个什么故事?
(二).检查自读效果。
1.出示生字卡片,指名读,领读。
拒收 鲁国 宰相 满脸堆笑 腥味 呕吐
违犯 恍然大悟
2.讨论理解词语。
3.写字指导。
三. 再读课文,理清发展。
(一).再读课文,并联系方括号的内容,思考剧情的发展可分为几个部分?
(二).讨论交流。
第一部分(开头至“心满意足了”)
第二部分(从“幕后”至“提着鲤鱼下场”)
第三部分(从子明说“老师”至结束)
四. 默读课文,质疑讨论。
(一).默读各部分,联系段意,主动质疑。
1 .公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以看出来?
2. 公仪休是怎样拒收礼物的?
3.公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收礼物?
(二).分四人小组进行讨论。
1.相机完成课后第四题。
2.全班交流。(相机板书)
第二课时
教学内容:精读课文,总结拓展。
教学过程:
一.设疑入境,走进文本。
(一).生齐读课题后,师问:公仪休拒收的礼物是什么?
(二).师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?
(三).指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”
二、自主解疑,品读文本。
(一).以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1.你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。
2.学生自读,完成后先同位再集体交流。
(1).指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了”。
(2).师引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。
(3).指导感情朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。
荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设计
课型
新授课
课题
6、生日礼物
课时
2课时
设计人教学目标设计 1、会认10个生字,学会8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间真挚的感情。教学方法设计通过读书训练语感。边读边想边体会,入情入境的进行学习。将自己的感情表达出来。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计一、谈话激趣,揭示课题二、读课文,学习生字1、多种识字方法同时运用:对比、借助拼音、关注偏旁等。2、合作识字、游戏识字,读准字音,特别是“挣——净——静”、“棒——捧”、“塞——寒”。通过比较认清字形,巩固识字。三、全班交流识字方法,及时评价,提高识字能力。四、指导朗读课文1、体会“我”一系列的心理活动,感受我对妈妈深深的爱。2、重点指导“我”和妈妈的对话部分,体会母子之间的真挚感情。一、读的情感1、捧读课文我们自始至终被人世间纯朴而又不素的情感动着,被人世间至善至美的爱震撼着。一个8岁的孩子,为给妈妈送一份生日礼物,拖者自己心爱的粉红色小货车,往返垃圾堆和废品站之间,一直到天黑,终于靠自己的劳动挣回的 硬币换来生日卡和棒糖。2、晚归的孩子的“害怕”与着急妈妈的“生气”,正是由于一张生日卡和一块几乎断成两半的棒糖而融化为一股爱与被爱的暖流,妈妈的“责备”与孩子的苦楚‘也正是由于这生日卡和棒糖而融化为一种爱与被爱的幸福。3、“妈妈什么也没说,扑过来紧紧抱住我,把脸埋进我的头发里,哭了”,此时无声胜有声。人世间最真挚的情感跃然在纸上。一、谈话导入二、板书课题:生日礼物三、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,想一想,这篇课文主要讲了一件什么事情?2、交流四、识字写字10个生字中,注意一下几个字。“凑、塞”是平舌音,“挣”是翘舌音,学“挣”可以与“静 ”“净”对比识字。学“棒”与“捧”对比识字,学“塞”可以与“寒、赛”等字对比识记。采用换偏旁的方法,让学生分析比较,熟记生字。 五、指导写字本课8个生字中,重点指导写好以下几个字“凑、挣、棒”三个字左窄右宽,左边的偏旁要写得狭长,约占字的三分之一。
教学程序设计
教学处理设计
师生活动设计五、精读品味,升华感情1、画出“我”和妈妈的对白,反复练习对白。2、朗读最后一部分,想一想:妈妈地动作?3、全文朗读。六、想象分析,拓展延伸。当你的家人过生日时,你是怎么做的?你的做法有意义吗?以后,在现实生活中,你将怎样用自己的行动来关爱别人?二、抒发情感本课重点是指导学生有感情地朗读课文,朗读时读出孩子对妈妈的爱和妈妈关心疼爱孩子的感情。边读边想边体会当时的情景,引导学生入情入境。三、开展“关爱别人”的活动。 “凑”的最后一笔和“棒”的第四笔是“点”,不要写成捺“余、塞、签”三个字都是上下结构,要注意写的匀称、紧凑。“废”是半包围结构,“广”应写得宽大一些,要盖住下面的“发”。六、再读质疑,交流讨论1、生日礼物是怎么来的?2、当晚回家时,妈妈的心情怎样?课文中哪些句子能表现出来?3、妈妈看到生日礼物时,为什么不说话,却哭了?七,积累运用1、词语提醒 垃圾堆 富余 紧张 签字竟然 废品站 担心 抽泣 几乎2、画出最感人的句子,读一读,写一写八、总结
板书设计
生日礼物 情感 关爱 创造美好
课后反思1.本课要求认识10个生字,识字量虽不大,但个别字音应读准,字形应辨清,教学中要引导学生自主探究、合作识字,并在多读中进行巩固。可才用合作读、比较读、“开火车”读等方式熟读课文,巩固识字。2、写字时间不够。
说教材:
《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文,本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗,全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物,以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似,分别写了去年今年春天,爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物,有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》,从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小,寄托着亲人的关爱和期盼,我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路:
生活层面 写作思路 情感表达
亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情
我有收获 抒发亲情
这首诗以叙事为主,同时表达了强烈的情感。语言朴实,读起来琅琅上口,但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平,在理解“种子”与“自然”,“小鸡”与“生命”,“手表”与“时间”,“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标:
知识目标:
1、通过学习,学生学会10个生字,会认读3个生字。
2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。
3、能背诵课文。
情感目标:
使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望,教育学生不辜负亲人的期望。
教学重点:学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。
教学难点:通过学习能初步理解诗歌内容。
教法与教学手段:
根据这首诗的特点,我采用了情趣教学法进行教学。
1、运用多种媒体,创设情景。
教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力:
(1)调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围,唤起学生对家的向往,使学生容易入情入境。
(2)引导学生超越文本,调动多种感官发挥想象。
在理解“种子”与“自然”,播放种子发芽生根及春天的画面,让学生身临其境,通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系,当学生有了收获有了体验,对送礼物的人的情感就自然而发了。
2、教师是学生的合作伙伴,以趣激情。
(1)初读课文,读通课文。
教师引导学生相互合作,读通课文。学生读通后进行激励,师生互动调动学生情趣。
(2)表情朗读,体验真情。
一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌,越是细细品味,越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后,进行朗读指导,配乐朗读,鼓励学生有个性朗读。
学法指导:
因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点,因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力,体会作者的情感指导学生有感情朗读。
1、反复朗读,读有层次。
这首诗,一开始就让学生反复朗读,达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后,有感情朗读。通过反复吟读,感受诗歌的音韵美。
2、授之以渔,教其方法。
根据本课的特点,可以引导学生掌握以下方法理解诗意:读文章想画面,联系自己的生活经验,抓住重点词语细细品悟,联系上下文理解。
学诗的方法:朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵(仿写)。
教学过程:
本课的特点有叙事抒情说理的特点,教学过程如下:
初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌
课堂教学设计如下:
一、创设情景,激发兴趣。
二、初读课文,读通课文。
三、品读课文,感悟亲情。
三、再读课文,表达亲情。
四、仿写诗歌,传递亲情。
板书设计:根据
教学目标:
1、认识16个生字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道南北半球季节相反的自然知识,激发了解大自然的兴趣。
教学重点:
掌握7个生字的音、形、义,朗读和背诵课文。
教学难点:
了解南北半球季节相反的自然知识。
教学准备:
电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,读题质疑
1、小朋友们,过节或者是过生日的时候,你们会收到什么样的礼物?是谁送的?(多请几位学生回答)
2、这节课我们要学习的课文,课题就叫“礼物”。(板书课题)全班齐读课题。
3、读了课题,你想知道什么?(学生提问,教师抓住几个重点问题强调,如:这是一个什么样的礼物?是谁送给谁的?这个礼物有什么特别之处?)
二、初读课文,了解内容
1、带着这些问题轻声读课文1~2遍,看看自己能解决多少。
2、读课文的时候,遇到不认识的字借助拼音多读几次,遇到不懂的词语就画上记号,然后向老师和同学请教。
3、学生自读课文,教师下到行间了解情况,重点帮助读书有困难的学生。
4、检查自读情况。
(1)指导标出自然段。
(2)指名5个学生轮读全文。
(3)小组交流,自己读懂了哪些问题,还有哪些没有读懂。
(4)小组长汇报本组交流情况。
(5)再次自由读课文,看看还有哪些读不好的字词和句子。
三、指导学习生字
1、板书生字词或卡片。
2、去掉拼音指名读生字并组词。
3、提出要求会写的7个生字。
4、汇报识记字形的办法。
四、朗读全文,再次感知
读后提问:谁来说说,课文里是写谁给谁送礼物呢?(指导用一句完整的话来回答)
第二课时
教学目标:
1、认识16个生字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道南北半球季节相反的自然知识,激发了解大自然的兴趣。
教学重点:
掌握7个生字的音、形、义,朗读和背诵课文。
教学难点:
了解南北半球季节相反的自然知识。
教学准备:
电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。
教学过程:
一、复习生字,引入课文
1、上节课我们学习了第26课的生字词,看谁记得最清楚,我们开火车来检查一下,看哪一列火车开得最快,。
2、谁能把课文完整地读一次?
3、这位同学读得怎样?
4、大家像他这样完整地读一次。
二、研读课文,理解感悟
1、学习第1自然段。
(1)小袋鼠亚特发给盼盼的电子邮件的内容是什么?
(2)邮件内容有几句话?每句话讲什么?
(3)谁见过书签?你见过的书签是用什么做的?
(4)小袋鼠亚特寄给熊猫盼盼的书签是用什么做的?
2、学习第2自然段。
(1)盼盼看完邮件,揉揉眼睛朝窗外看,看见了什么?
(2)出示课件或挂图或看书上的图画,让学生图文对照再次感受春天的景色,理解和体会文中的词。
(3)根据课件或挂图上春天的美景,指导学生仿说词语并造句。
(4)金黄金黄的油菜花开了,远远看去像什么呢?谁来补充?
(5)盼盼还听到什么?
(6)盼盼为什么说亚特真糊涂?
3、学习第3、4自然段。
4、齐读第5自然段。
5、有感情地朗读全文,练习背诵自己喜欢的段落。
三、布置作业
1、背诵全文。
2、收到小袋鼠的礼物后,熊猫盼盼会给他寄去什么礼物呢?
教学反思:
看图片练习说话,学生基本上能说一句完整的话,但是还有一部分学生的积极性没有调动起来。
今天读课文的时候学生读的有点托,以后还要继续加强课文的朗读指导。
教材分析:
这首诗歌以《礼物》为题,通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》,引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意,进而懂得珍惜时间和生命,懂得亲人的殷切盼望,感受到亲情的温暖。
教学要求:
1.背诵课文。
2.掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
3.能仿照课文写一段话。
教学准备:
录音机、生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
《礼物》
教学过程:
1.导入
同学们,在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物,我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的,那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢?(学生发言)
小结:刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物,这些礼物不分大小,不分贵*,从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱,那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物,那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗?这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。(板书)
2.初读课文
(1)自读课文《礼物》。
(注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。)
(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
(3)各自练读,同伴间互相读。
(4)小组采取喜欢的方法朗读。
3、认读生字
a.出示这些生字。(生字卡片:博大、春雨绵绵、滋润)
b.请小老师到前面领读。
c.各自在组内认读生字,同位互查。
d.再请一位小老师到前面来进行检查。
4、学习课文
(1)自读课文,填写表格。
时间亲人礼物懂得了什么
去年
春天
(2)学习第一小节。
a.指名朗读。
b.同学互评。“你认为他读的怎么样?”
c.指导朗读。
d.自己试读。
e.指名朗读。
(3)学习第二、三小节
a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读,才能读好?
b.请一个组长起来汇报。
c.这个小组一起来试读,全班评议。
d.其他小组再读。
(5)全班进行配乐课文。
5、拓展练习
请你仿照诗歌再编一段。
作业设置:
1、熟读课文,背诵课文。
2、仿照诗歌再编一段,写在练习本上。
第二课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
教学内容:
学习《礼物》一课生字
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课:
(一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片:
博大、春雨绵绵、滋润
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片:
4、全班齐读词语,指学生选自己喜欢的词语说一句话。
5、讨论:
说说你仿照诗歌续编的段落,大家评议。
(二)认识新生字,记忆新生字。
1、出示投影:
2、你认识这些生字吗?谁来带领大家读一读?
3、指学生领读生字的发音。
4、对这些新生字你记忆的好方法是什么?先自己考虑,然后说给同位听一听!
5、老师巡视了解情况。
6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。
7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
(三)学习生字的书写方法。
1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指名让学生回答。(两类:左右结构、上下结构)
3、出示这两种结构的生字:
4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?
5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。
6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。
7、老师根据学生回答的情况,重点指导“博”的写法。
(老师范写)
8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)
10、集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结:
今天我们学习了10个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。
四、作业设计:
练习用生字组词,有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
教学目标:
1、熟读课文,理解课文内容,体会文中的父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙及记叙顺序。
3、边读边想,体会人物的内心。
4、学习积累词语。
教学重点:理解课文内容,体会文中的父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
教学难点:边读边想,体会人物的内心。
教学准备:课件
教学课时:1
教学过程:
一、启发谈话导入新课
同学们,你们喜欢礼物吗?从小到大,你都收到过哪些礼物,是谁送给你的呢?
这些礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样,收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗,题目就是《礼物》,我们一起来读一读。(板书课题)
二、初读课文了解内容
用自己最喜欢的方式自由读课文,要求读得正确、流利,遇到困难的地方多读几遍。
教师相机指导学生认读生字新词,并理解有关词语的意思。
课文主要写了什么?
三、品读课文理解内容
指导学生有感情地朗读课文。
四、质疑讨论
“小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼”,亲人期盼什么?
为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”,不比喻成夏雨或秋雨呢?
鼓励学生把自己喜欢的部分背下来,评选“背诵能手”
指名说,教师相机指导
五、扩展阅读培养能力
亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福,那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》,把你的感受跟大家说一说。
读故事。
教学目标:
1.学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁,理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思,能用“喜欢”说一句话。
2.能正确地朗读课文
3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈
4.体会关心他人的感情
重点难点:生字词的教学是难点,重点是让小朋友懂得关心他人的道理
课时安排:3课时
第1课时
教学目标:学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁“冖”,能正确朗读课文,理解大意。
教学过程:
(一)导入语:
小朋友,你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候,东东给妈妈准备了一份礼物。
Lǐwù
板书:给的礼物
读题
(二)新授
(1)谁要送给妈妈礼物?
(2)为什么要送礼物给妈妈?
(3)东东想送什么礼物给妈妈?
sòng shén me
板书:送 什 么
(4)听老师读课文,想一想:妈妈收到礼物后,心情怎么样?
gāo xìng
板书:高 兴
(5)自学课文:根据拼音,读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首
(6)检查自学:认读生字卡片,指名读课文,齐读
(7)初读课文,教学生字:
东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算,可见的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到,又为何作打算?“就快到了”,“快”是什么意思,(就要到了,但还没到)
送什么好呢?
sòng
送:.这个字是什么结构,这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的,先写什么,再写什么?
(先关上门再走)(书空)
shén me
什 么
什:翘舌音左右结构左边是“亻”,右边是“十”
么:轻声,半包围,其中有一个笔画在“车”中也有,笔画名称是什么呢?书空
教师:(拿起本子)送什么呢?
(走到学生身边)送什么呢?
让学生领悟“什么”表示疑问。
东东用什么礼物来庆祝的生日?
画了一朵大红花,还写上祝妈妈生日快乐。
duǒ
大红花是一朵朵的,“朵”上下结构上面是“几”,下面是“木”
xiě
写:认识新的偏旁“冖”,笔顺:书空
妈妈收到东东的礼物后,心情怎样?
高兴
谁来表现一下高兴的样子
你看他的嘴都合不上了,所以“高”字有口,“兴”字下面的两点是分开的。
gāo
高:上下结构
xìng
兴:上下结构上面的三点不能写得太开,下面的两点不能把粘在一块儿。
(三)巩固:认读生字
(四)作业:通读课文
做课后第三题:读读写写
教学目标:
1.学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁,理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思,能用“喜欢”说一句话。
2.能正确地朗读课文
3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈
4.体会关心他人的感情
重点难点:生字词的教学是难点,重点是让小朋友懂得关心他人的道理
课时安排:3课时
第1课时
教学目标:学会7个生字:送、什、么、朵、还、写、高、兴,认识新的偏旁“冖”,能正确朗读课文,理解大意。
教学过程:
(一)导入语:
小朋友,你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候,东东给妈妈准备了一份礼物。
Lǐwù
板书:给礼物
读题
(二)新授
(1)谁要送给妈妈礼物?
(2)为什么要送礼物给妈妈?
(3)东东想送什么礼物给妈妈?
sòng shén me
板书:送 什 么
(4)听老师读课文,想一想:妈妈收到礼物后,心情怎么样?
gāo xìng
板书:高 兴
(5)自学课文:根据拼音,读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首
(6)检查自学:认读生字卡片,指名读课文,齐读
(7)初读课文,教学生字:
东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算,可见生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到,又为何作打算?“就快到了”,“快”是什么意思,(就要到了,但还没到)
送什么好呢?
sòng
送:.这个字是什么结构,这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的,先写什么,再写什么?
(先关上门再走)(书空)
shén me
什 么
什:翘舌音左右结构左边是“亻”,右边是“十”
么:轻声,半包围,其中有一个笔画在“车”中也有,笔画名称是什么呢?书空
教师:(拿起本子)送什么呢?
(走到学生身边)送什么呢?
让学生领悟“什么”表示疑问。
东东用什么礼物来庆祝生日?
画了一朵大红花,还写上祝妈妈生日快乐。
duǒ
大红花是一朵朵的,“朵”上下结构上面是“几”,下面是“木”
xiě
写:认识新的偏旁“冖”,笔顺:书空
妈妈收到东东的礼物后,心情怎样?
高兴
谁来表现一下高兴的样子
你看他的嘴都合不上了,所以“高”字有口,“兴”字下面的两点是分开的。
gāo
高:上下结构
xìng
兴:上下结构上面的三点不能写得太开,下面的两点不能把粘在一块儿。
(三)巩固:认读生字
(四)作业:通读课文
做课后第三题:读读写写
教学要求:
1、会认1个字,会写8个字
2、有感情的朗读课文,能读准字音。
3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意
4、仿照课文前四自然段写一段话
教学重点:有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容
教学难点:仿照课文前四自然段写一段话。
教学设想:讲这篇课文不能进行简单的分析,而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来,给大家介绍这个礼物是什么时候,谁送的。在学生感悟的基础上,通过多种形式的读,让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。
教学准备:学生自带礼物
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?
2、有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么
二、初步感知课文
1、学生自读课文,用自己的方法识记生字。
2、教师抽查自学情况
(1)认读生字卡片
礼物 发芽 懂得 一套书
精彩 寄托 果断 滋润
(2)理解词语
渐渐 指针 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗读课文,理解课文内容
1、同桌互读课文。注意读准字音。
2、教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?
4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导:
我收到了哪些礼物?
我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气)
看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)
看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)
为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?
5、仿照课文前四自然段写一段话。
第二课时
一、有感情的朗读课文
二、复习巩固
1、读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?
2、指导学生读准多音字:种得
这两个字你还知道什么
3、学习会写的字
在识字教学中要注意以下指导:
礼:左边一个,右边一个
组词:礼物礼品礼貌
芽:注意牙的第2笔是,不要封口。
组词:发芽嫩芽豆芽
懂:重的笔顺:
组词:懂得懂事懂礼貌
套:上面一个“大”,下面一个。
组词:套装圈套套话
精:左边一个,右面一个。
组词:精神精彩精力
托:右边第一笔是
组词:寄托拜托托人
三、写字
1、让学生观察生字在田字格中的位置,注意横中线上的笔画
2、写字。注意把字写端正。
各位评委老师:
大家好!我今天说的是幼儿园说课稿:礼物设计思路:
开学不久,我发现班上的孩子有不少是家里的小霸王,对家人说话又吵又闹,显得很不耐烦;接送自己上放学活该当“书童”,极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》第二部分“教育目标与内容”3指出:幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。我想尝试通过《礼物》这一主题活动,在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教育,让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的精心照顾,从而懂得感恩,学会感恩。
一、说教材:
我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础,以此深化感恩教育。
二、说学情:
我班一共有43个孩子,其中男生18,女生25。大多数孩子活泼好动,思维敏捷,好奇心强,对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应该不难掌握。同时多数孩子感恩意识淡薄,在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。
三、说重难点:
重点:教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。
难点:依据本主题活动特点和孩子的认识水平而定,即让孩子懂得感恩
四、说教法与学法:
事实证明,教学得法往往事半功倍,根据本主题活动的特点,采用以下教法,以增强学习效果:
1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较复杂的环节,运用多媒体相对综合性较强,所以该教法居于首要地位。
2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中,更能引发孩子的兴趣。
3、谈话、讨论、引导教学法。通过谈话的方式,引发孩子的自主讨论,老师再进行切合时机的引导,让孩子通过阐述和总结得出结论。
“教学有法,但教无定法,贵在得法”,这是我国教育家关于教学方法的辩证观。而在实践上,学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点。为了配合此次教学,我尝试用以下学法。
1、讨论法。寓学法于教法之中,使教法学法化。讨论法正是与教法3的有机统一。
2、游戏法。介于学前班孩子自控能力弱,好动的特点,活动中将插入游戏配合教学,以活跃课堂气氛,增强活动效果。
3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标,培养和提高团队精神和协作意识。
课时:一课时
五、说活动目标:
1、情感态度目标:通过活动的深化明白感恩,懂得如何感恩。
2、知识技能目标:了解冬季特征。
3、能力培养目标:鼓励幼儿追求新颖、独特的思维方式,大胆表达自己的想法,培养幼儿思维的灵活性和独创性。
六、说课前准备:
物质准备:多媒体课件、冬季服饰(鞋帽围巾等)
知识经验准备:故事:《灰姑娘》;游戏:我是小模特;手语:我爱我的家。
七、说活动流程:
开头部分:
通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》,让孩子通过认识服饰初步了解冬天的特征之一:冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的讨论,老师的引导大胆说出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。(10分钟)
中间部分:
由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们准备每天的衣食住行,通过讨论、表述、总结得出结论:家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦!
1、冬爷爷为灰姑娘准备了过冬的衣物,你们的家人为你们准备了什么呀?
2、家人只为你们准备冬天的东西吗?每天都为你们做些什么?
3、(亮点)家人为你付出这么多,你怎么感谢他们?(引出“感恩”一词;用形象表示;复习手语我爱我的家,学习新手语:感恩的心,感谢有你;要求孩子转过去向所有参加半日活动的家长朋友展示这两种手语。(22分钟)
结束部分:
幼儿自行组合,进行冬季服饰模特表演,以感谢和表达对家人的爱。(8分钟)
八、我的困惑:
1、由“礼物”向“感恩”转换,所设想问题是否牵强?能否达到预想效果?
2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行?
学无止境,我真心希望此次说课和教学展示能得到在座各位的帮助和指导,在理论和实践上前进一大步。谢谢大家!
一、教学目标
1、学会认读3个生字,会写10个生字,注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义,使学生了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼,体会亲情的可贵。
4、背诵课文,引导学生把自己喜欢的句子积累下来。
二、教材分析
《礼物》以诗歌的形式,描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物,抒发了自己从中学会了知识、懂得了道理等体会。本文语言浅显易懂、琅琅上口,有浓郁的生活气息,贴近学生生活,适宜朗读、积累和练笔。
三、学生分析
学生已经能够掌握一定的识字方法,能够独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行,这篇课文继续引导学生学习使用优美的句子,变心中语言为书面语言,促感悟之情为笔下之情。
四、课前准备
1、生字卡片、轻音乐磁带、一个包装精致的礼品盒(里面装有为每个学生写的一句话)。
2、学生回忆自己生活中收到亲人礼物的经历。
3、课前欣赏一段电影片断《妈妈再爱我一次》。
五、教学过程
(一)创设情境、谈话导入
1、师:大家看,老师为同学们带来了什么?师边说边拿出准备好的包装精美的礼物盒。
2、师:是的,这是老师送给你们的礼物,喜欢吗?同时板书课题:礼物
3、师:礼物是大家最想得到的。谁能向同学们介绍介绍,你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流自己收到礼物的经历或感受。)
4、师小结:当你过生日时,取得优异的成绩时,有一点一滴的进步时,过节时,家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。让我们一起走进课文,看看小作者收到了什么礼物?他又感受到了怎样的亲情?
[创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用直观形象的礼物盒激发学生的兴趣,从生活实际入手交流相关资料为下面的仿写打基础。]
(二)初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,读准字音,在生字词下画横线,将所画字词多读几遍。
2、集体交流学习
(1)指名读文,指导学生读准“自然”“滋润”等读音;读准“品读着那些奇妙的知识和精美的图片,我懂得了世界的博大和精彩。”逐节读课文,注意读准字音,同桌互相听读交流。
(2)读了课文你知道了什么?(生各抒己见)
3.整体把握,试填表格
[充分发挥学生的主体作用,鼓励合作学习,相互启发,分享学习心得,整体感知课文。]
4.提出问题,合作解决
⑴默读课文,在不理解的地方做上记号。
⑵分小组合作解决,筛选出难解之疑。
⑶小组汇报。形式为:用什么方法解决了哪些疑问,未能解决的问题是什么?
例如:生:我们小组解决了博大的意思,用的是换词的方法——广大。滋润是什么意思没有解决。
[“疑”是思的开始。浅显易解之疑在深入理解课文之前交由学生自行解决,有利于调动学生的积极性。]
(三)品读想象,体会发现
1、品读想象
⑴你对哪段最有感受,就练习有感情的朗读,和同学交流相似的体验。
⑵师:小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,正如春雨绵绵,不断滋润着幼小的心田。每一件礼物都蕴涵着家长对你殷切的期望。请你展开想像:“我”的爷爷奶奶爸爸妈妈在送礼物时,会对我说些什么。
⑶演一演。[引导学生从不同人物的语言,动作,神态等方面演起]
⑷让我们齐读课文最后一段,体会亲人的关爱之情。
⑸觉得家人对你还会期待些什么?
2、体会发现
(1)师:每个自然段都分了四行来写,我们试着分行读,看看你有什么发现?师读第一行,男同学读第二行,女同学读第三行,集体读第四行。
(2)读后交流发现了什么?
[引导学生体会文本的写作方法,为下面的仿写提供了坚实的基础]
(四)、仿写诗歌,学习运用
师:让我们仿照课文1—4自然段的样子,也来作一段诗好吗?
(1)我们先来回忆回忆收到过的礼物,想想有什么感受记录下来。
(2)学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
(3)以选择有感情朗读或工整抄写并配图展示等方法交流。
(六)、诵读回味,表达情感
1、有感情地朗读这首诗,可以一人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读,还可以边诵读边加上动作。
2、有条件的同学可以合作诵读自己编写的诗。
(七)、学习生字
出示生字,组词开火车读。
1、出示左右结构的字,比较“礼、懂、博、精、托、绵、润”和“断”的不同。
[学习左右结构的字偏旁在哪,哪部分就写窄一些。]
2、学生练写,写后互评。
六、案例点评
在一节课内,要让学生尽快走进文本,从整体上把握教材,了解课文内容。本节课注重激发学生的学习兴趣,以“礼物”开头,从学生的熟悉生活切入,有效地调动了学生的积累,激发了学习热情。教师采用多种形式的读书方式,师生合作读、男女生读、默读等,从练笔的需要入手,研究文本的语言和特点,给学生提供了学习的范本。
教学要求:
1、知识与技能:
①熟读课文,理解课文内容,体会文中的父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情;
②初步了解倒叙及记叙顺序;
③边读边想,体会人物内容;④有感情朗读课文,学习积累词语。
2、过程与方法:以读为主,读中理解,读中体验,读中感悟。
3、情感、态度与价值观:领会课文内容,体会父亲疼爱女儿,女儿体贴父亲的真情。
教学重难点:抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。
教学准备:
1、搜集父母疼爱子女,子女敬爱、关心父母的故事读一读。
2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节,记录下来。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,理解课文内容。
2、理解文章的叙述顺序,了解倒叙及记叙顺序。
教学过程:
一、交流资料。
1、同学们,课前大家搜集了父母疼爱子女,子女敬爱关心父母的故事,愿意说出来与同学分享吗?
2、读了这些感人的故事,你体会到了什么?
今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》(板书课题,齐读)。这份礼物蕴含着怎样的一种情感?我们一起去文中找一找吧。
二、初读课文,了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读文,在自己有感触的地方做上批注,不懂的地方做上记号。
2、同桌互读,互评互议,直至读得正确、流利。
3、默读课文,想想课文主要写了什么?
三、再读课文,理清叙述顺序。
1、这篇课文以“礼物”-自行车为线索,讲述了父女间真挚感人的故事,在叙述顺序上很有特色,你发现了吗?快速浏览课文,请把你的发现告诉你的学习伙伴,然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。
2、具体说说全文可分几个部分?每个部分讲了什么?师板书。
买自行车 忆往事 送车原因 送车
四、默读课文,体验情感。
文中有许多生动传神的细节描写,请找出有关句子读一读,并写上批注。
五、小结。
六、作业:读课文,力争读出感情。
第二课时
教学目标:细读课文,深入领会文章内容,体会情感。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,上节课我们学习了《礼物》这篇课文,谁来说说,文中的礼物主要指什么?谁送谁一辆自行车?(贴图片)
二、读中悟。
一)悟女儿接受自行车的心情。
1、同学们,你们接受过父母或亲人的礼物吗?当时心情怎样?可是文中的“女儿”接收礼物却哭了,为什么?请找出有关语句读一读。
2、汇报交流。
3、引导体会(出示课件)
二)悟爸爸为女儿送礼物的心情。
过渡:这样的孩子谁不疼,谁不爱?爸爸为有这样的女儿而骄傲。
1、女儿快十五岁了,他对女儿说了什么?
2、当时爸爸会怎么想?请从文中找出有关的语句读一读,相机学习“插叙”手法。
3、多媒体出示:他隐隐猜出几分。他猜出什么?他是怎么做的?你觉得爸爸是个怎样的人?
4、汇报交流。
三、重温细节。
多媒体出示文中的重要语言。
四、小结。
学完这篇课文,我们一定被这个父亲的伟大感动着,也被这个女儿的懂事所折服。请把自己的行为与文中的女儿对照一下,想想自己今后该怎么做?
五、作业。
1、结合课文,理解带点的词。
①他只是一家小工厂的小工人,每月那点可怜的收入,除去父女俩的生活费后所剩无几。( )
②没妈的孩子真是可怜。( )
2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。
六、拓展作业。
请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事(注意倒叙的写法)。
教学目标:
1、引导幼儿积极、主动地参与活动,理解故事内容,学习感受故事中的不同情感。
2、懂得帮助别人是一件很快乐的事情。
教学准备:
金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各类废旧材料等。
活动过程:
一、引导幼儿猜猜教师手中之物,调动幼儿参与活动的积极性。
师:今天,老师带来了一件小小的礼物,就在老师的手中,你们猜猜是什么?金色的小树叶怎么会是礼物呢?请小朋友听一听故事《礼物》。
二、教师边操作边分段讲述故事,引导幼儿理解故事的内容。
1、师讲述故事的第一段:小树丫丫原来长得怎样?有一天,发生了一件什么事情?丫丫躺在地上感到怎样?(伤心、难过)
2、师讲述故事第二段:谁走过来了?白兔看见小树丫丫了吗?它在干什么呢?(幼儿自由地讲述)小狗走过来时是怎么做的?丫丫感到怎样?(很痛)
师出示小象:小象走过来了,它会怎么做呢?(幼儿自由讨论,进行讲述)
3、教师讲述故事第三段:丫丫留下了一片金色的叶子,它在等待什么呢?
4、教师继续讲述故事的最后一段(小狗走过树下……这片金色的树叶是丫丫送给小象的礼物。)
师:小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶?为什么它们摘不到树叶?丫丫把金色的树叶送给了谁?为什么要送给小象呢?(因为小象帮助了丫丫)
三、教师完整讲述故事,幼儿欣赏。
师:故事好听吗?我们再来听一遍。(幼儿完整地欣赏故事)
师:小朋友,你们喜欢故事里的谁呢?为什么喜欢它?(喜欢小象、帮助别人)当别人有困难的时候,我们应该去关心、帮助他。小朋友,你帮助过别人吗?你帮助过谁?你是怎么帮助他的?(引导幼儿与自己的好朋友讲讲)
师:帮助别人后,你心里觉得怎样?(高兴、开心……) 师小结:帮助别人是一件很快乐的事情。
四、活动延伸:做礼物
师:小朋友,有没有人帮助过你呢?你们想不想也送件礼物给帮助过你的人呢?老师给你们准备了许多的材料,等会儿请你们自己动手做一件礼物送给帮助过你的人。
一、教材分析:
《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文,描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物,从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式,语言浅显、易懂、琅琅上口,有浓郁的生活息,贴近学生生活,适宜朗读、积累和练笔。
二、学情分析:
学生已经能够掌握一定的识字方法,独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行,学习使用优美的句子,变文本语言为中心语言,促感悟之情为笔下之情。
三、设计理念:
新课程倡导“以人为本”的理念,是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生,着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导,注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。另外,在本教学设计中,围绕“亲情”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“亲情”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。
四、教学目标:
1、学会认读9个生字,会写8个生字,注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,进行语言思维训练,仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义,使学生知道感恩,了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼,体会亲情的可贵。
4、背诵课文,引导学生把自己喜欢的句子积累下来。
五、教学重点:
随文识字,认识生字9个。
正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学难点:
有感情地朗读课文,懂得亲人的关爱和期待。
仿照课文前四段写一段话。
七、课前准备:
1、生字卡片。
2、收集的有关亲情的文章或诗句。
八、教学时间:2课时
九、教学过程:
第一课时
(一)、启发谈话,导入新课。
1、同学们,你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍,你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)
2、师小结:当你过生日时,当你取得优异的成绩时……,家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物,寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样,收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗,题目就是《礼物》,让我们一起走进课文,看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)
(二)、初读课文,了解内容。
1、学生自由读文,要求正确流利,困难的多读几遍。
2、同桌互读互评,然后再读课文。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
(三)、再读课文,初步体验。
1、默读课文,在不理解的地方做上记号。
2、分小组合作解决,筛选出难解之疑。
3、小组汇报学习结果。
(四)、品读课文,体会发现。
1、读一读:
(1)自由读文,想象诗歌描写的画面。
(2)小组朗读,并派代表在班上读。
(3)班级赛读,评选班级“朗读能手”。
2、说一说:
(1)“小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼”,亲人期盼什么?你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗?
(2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”,不比喻成夏雨或秋雨呢?
(3)、让我们齐读课文最后一段,体会亲人的关爱之情。
(4)你觉得家人对你还会期待些什么?
3、背一背:
鼓励学生把自己喜欢的部分背下来,评选“背诵能手”。
(五)、仿写诗歌,积淀语言。
1、师:人们常说:“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱,回忆收到过的礼物,想想有什么感受?
2、师生交流。
3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。
4、自己练说,小组内说,指名说,教师相机指导。
5、学生自由作诗。
6、评选班级“小诗人”。
(六)、作业超市,自主选择。
任选以下两项作业内容,独立完成。
1、摘抄喜欢的词语和句子。
2、读一读,背一背诗歌。
3、收集的有关亲情的文章或诗句。
第二课时
一、朗读课文。
二、交流资料。
交流收集的有关亲情的文章或诗句。
三、学习生字。
1、学习生字(教师重点指导:博、套、绵、)
2、抄写文中好词(7页抄一抄)
3、选用抄下的好词造句。
四、指导书写。
1、让学生观察生字在田字格中的位置,注意横中线上的笔画
2、写字。注意把字写端正。
五、布置作业:
1、抄写生字词3遍。
2、背收集的有关亲情的文章或诗句。
以前的教学设计:
《礼物》教学设计之一:
《礼物》教学设计之二:
《礼物》教学设计之三:
《礼物》说课设计之一: