《6.谁的本领大》教案(精选4篇)
(第二课时)
一、复习检查。
1、认读词语。
师述:老师这儿有一些词语,谁会读?注意把字音读准。
出示:孩子 力气 得意 正巧
船夫 本领 强烈 飞快
指名读(二人,每人一行)(提醒学生把“巧”的第三声读满)
开火车读 齐读
2、复习生字。
⑴、“各”的偏旁是什么?(折文儿)我们一起来写一写。(书空“折文儿”)
⑵、“敢”左边最后一笔是——?(提)
二、学习课文。
这节课,我们继续学习第6课——(齐读课题)上节课,我们初读了课文,知道了谁和谁比本领?(太阳和风)(出示太阳和风图片)(边贴图边述)师述:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,究竟谁的本领大呢?老师请小朋友们来给它们做个评判,下面我们先来听一听这个故事。
1、听课文录音。
究竟是谁的本领大?指名说(板书:各有各的本领)
2、拎主线。(学习第1自然段和第4、5自然段)
⑴、师述:它们可没有我们小朋友聪明,它们比了两次才悟出这个道理,它们两次分别比了什么呢?自由读全文
⑵、学习第1自然段。
①、第一次比了什么?(板书:脱下孩子的外衣)你能用书上的话告诉老师吗? 指1—2人读§1第3句话
②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因,谁能找出这句话来读一读。指名读§1第1句话
指导朗读:“都说”要强调。
③、师述:太阳和风都觉得自己的本领大,都很骄傲,所以它们决定进行第一次比本领。指名读§1
⑶、学习第4、5自然段。
①、第二次比了什么呢?(板书:让船走得快些)谁能用书上的话告诉老师?指名读§5(1—2人)
②、它们为什么又要第二次比本领呢?(①如果学生答太阳赢了,引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导)(第一次太阳赢了,给太阳贴上红花)
③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了,自己先练一练(自由读) 指名读
④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)
3、第一次比本领。(学习第2、3自然段)
师述:(指板书:太阳和风)现在我们先来看看它们第一次是怎样比本领的?
⑴、风和太阳分别说了什么?指名读
出示:风说:“那还不容易!”
太阳对风说:“看我的吧。”
①、自己读读这两句话,体会一下,风和太阳说话时是什么态度?
②、风和太阳说话时是什么态度?(很自信、自以为是、盲目轻视他人)
③、指导朗读:把自己当作太阳和风把它们的话读一读。
同桌二人自由选择角色练习朗读(可以加上自己的动作) 指名两组同桌站起来分读 评议(鼓励:你读得真好,读出了太阳自以为是的样子)
⑵、风是这样说的,它是怎样做的?结果怎么样呢?指名读§2 女生读
⑶、下面轮到太阳发挥自己的本领了。 男生读§3
你从49页图上什么地方看出来孩子觉得热极了?
⑷、练习朗读。
分角色朗读§1—3,请三人分读叙述部分、太阳的话、风的话。
①、老师读叙述部分。
②、指名读叙述部分。
4、第二次比本领。(学习第6、7自然段)
⑴、第一次比本领太阳赢了,第二次风又是怎样获胜的?自由读§6、7
⑵、引读:第二次,太阳又发出——,想催船夫——。可是,太阳光越——,船夫越是——,船也就——。
⑶、师述:这时,风“呼呼”地吹了起来,船夫怎样?(高兴地喊了起来)
指导朗读:谁能把船夫的话高兴地喊出来?(你能加上动作吗?)指名读 齐读
⑷、引读:船挂起了帆,只见风——,帆——,像——。
指导朗读:船像箭一样飞快地前进,我们也要读得稍微快一些。
指名读 分两大组比赛读(我们看哪一大组读出了船飞快前进的感觉)
⑸、四人小组分角色朗读§4——7。(一人读太阳的话,一人读风的话,一人读船夫的话,一人读叙述部分)
①、自由练习。
②、指一组汇报。
5、明白道理。(学习第8、9自然段)
⑴、两次比本领结束了,太阳和风明白了什么?指名读§8、9
⑵、小结:(指板书)一开始,太阳和风都说自己的本领大。第一次,太阳发出了强烈的光,使孩子热得脱下了外衣;第二次,风“呼呼”地吹来,让船快速前进。最后,风和太阳都认识到了——(各有各的本领)是呀,它们都各有各的本领,但千万不要骄傲呀!让我们再来读一读§8、9。(齐读§8、9)
三、分角色朗读课文。
1、每四人组成一个小组,自己分角色交替练习。
2、指名分角色带头饰朗读全文(自由选择角色),叙述部分由其他学生读。
3、全班分角色朗读(带头饰):选择太阳的读太阳的话,选择风的读风的话,没有做的读船夫的话,老师读叙述部分。
四、作业。
在习字册上完成抄词。
板书:
6、谁的本领大
各有各的本领
红花 红花
脱下孩子的衣服 让船走得快些
1. 比一比,再组词。受( ) 推( ) 些( ) 本( )爱( ) 谁( ) 此( ) 木( ) 2. 用“觉得”说一句话。 3. 根据课文内容天空。 太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。 风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快的前进。 4. 说一说: 风和太阳,谁的本领大呢?————————————————————————————————————————————————————————
课题:苏教版小学语文二年级下册《6.谁的本领大》
执教时间:2010年3月24日
执教班级:海安县南莫小学二年级(2)班
执教老师:周晨霞
教学过程:
一、激趣导入
师:今天老师给大家带来了两位朋友,(课件出示风和太阳的图片),他们是谁?
生齐:风。(教师板书:风)
太阳。(教师板书:太阳)
师:你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领?
生1:我喜欢太阳,它冬天的时候照在人身上很暖和。
生2:我也喜欢太阳,它圆圆的,红红的,像个火球,很漂亮。
师:你真棒,还用上了比喻句。
生3:我喜欢风,它吹在身上很凉快。
生4:我喜欢风,因为风可以带动风车发电。
师:你的知识真丰富。看来他们的本领都不小,难怪他们要比一比呢!这就是今天我们要学习的这个故事。小朋友们坐正,看老师写课题。(板书:谁的本领大)“谁”字要写得紧凑些才好看。我们一起来读课题。
生齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
师:请小朋友们把书打开,边看课文,边听这个故事。(播放课文录音)
想不想自己读这个故事?
生齐:想!
师:那就请小朋友们自己读读课文,要求:把字音读准确,把句子读通顺,遇到不会读的地方就多读几遍。
(学生读课文,师巡视。)
师:这课当中有这些生词,小朋友们认识吗?(课件出示带拼音的生词):
本领 碰巧 脱掉
强烈 快些 难受
挂帆 推着 催促
(自由读,指名读,开火车读)
师:现在老师要请拼音全都“撤退”了,(课件去除拼音)小朋友们还认识吗?先自己尝试一下。
(学生自由读)
师:我们请一排的小朋友开火车做小老师,领我们大家读。
(开火车领读)
师:现在我让这些词“跑”起来,看谁能抓住它,好吗?(课件动画让词语动起来)
生:(兴致高涨地)好!
(学生根据课件读词语)
师:让我们把生词带入课文,再读读课文,力争将课文读好,能做到吗?
生齐:能!
(学生自由再读课文)
师:我们请几个小朋友分自然段读课文,其他小朋友认真听,看谁的耳朵灵,有错误及时指出来。
(分自然段读课文,正音。)
师:小朋友们读得真棒!用你喜欢的方式再读读课文,思考这个问题。
课件出示填空:课文讲了( )和( )比本领的事。他们共比了( )次。
师:读完了吗?谁来说说。
生1:课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。
师:大家同意吗?
生齐:同意。
师:很好,那我们一起来说说。
生齐:课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。
师:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?快速看看课文,看谁先找到答案。
生1:课文1-3自然段写的是他们第一次比赛,4-8自然段写的是他们第二次比赛。
三、自主识字,指导书写。
师:小朋友们读课文的本领真大,老师相信大家学生字的本领肯定更大。(课件出示带田字格的生字)我们一起来读。
生齐读生字。
师:从结构上看,这些生词大多数都是一类,你能找出来吗?
生:有好多字都是左右结构,有“碰”、“巧”、“脱”、“强”、“挂”、“推”。(课件将左右结构的字都归在一起)
师:你真是个善于观察的好孩子。我们来复习一下,左右结构的字,在书写时要注意什么?
生1:大部分字要注意左窄右宽。
生2:有些笔画要注意穿插。
师:说得对。你已经记住了那些字?怎么记住的?
生1:我用换一换的方法记住了“脱”字,把“说话”的“说”字换偏旁。
生2:“推”也可以用换偏旁来记,用“谁”字来记。
师:小朋友们真棒!我们继续说。
生3:“本”和“强”可以用“加一加”的方法来记,“本”是“木”字加一横,“强”是“虽然”的“虽”加弓字旁。
生4:“些”也可以用“此”字加两横。
师:“碰”字比较容易写错,看老师写一个。(教师在黑板的田字格里写,学生书空)“碰巧”的近义词是什么?
生5:正巧。
生6:恰巧。
师:对。还有个字“受”,要和“爱”字区分开来。请小朋友们把书打开,描红。(学生描红练写,教师巡视。)
四、小结,激起下一课的学习兴趣。
师:风和太阳到底怎么比的,究竟谁的本领大呢?(在课题后加“?”)我们下节课再学习。
五、作业
师:课后请小朋友们把生词写两遍。
教学反思:
在第一课时,我首先得让孩子们会读生词,但这个环节容易让人感觉枯燥,孩子们不太喜欢。可如果不进行一遍遍的练读,孩子们又不可能熟练地掌握生词,因此我特别将这个环节变得生动有趣起来,采用开火车读、当“小老师”读、课件“抓词语”的游戏等多种形式,让孩子们在不知不觉中得到大量的训练。
有了掌握生词的基础,读课文就比较容易了。让孩子们选择自己喜欢的方式练读课文,在读通课文的基础上,了解课文大意,整体把握课文。
这节课的另外一个重要任务就是学习书写生字。在记住生字字形、书写美观的同时,培养孩子们自主识字的习惯更是重要的一方面。因此,在课上,我们依靠教师和孩子共同的智慧总结规律,记准记牢,不至留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。
总之,这节课注重情趣的同时,扎实训练写字、朗读,为第二课时的教学打下了良好的基础,也培养了孩子良好的学习习惯。
课 题
谁的本领大
课 型
新授
案 序
第1课时
教学目标
1.学会本课的生字新词,能正确美观地书写生字;
2.正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
教学重点
学会生字新词,通读课文。
教学难点
掌握本课的生字新词。
课前准备(教具、活动准备等)
教师:制作课件
学生:预习课文
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、激趣导入
1.(课件出示)风和太阳的图片,请学生板说说他们的名字。
2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领?
3.看来他们的本领都不小,难怪他们要比一比呢!这就是今天我们要学习的这个故事。(板书:谁的本领大)
1.看图片,说名字。
2.说说自己了解的风和太阳。
3.看老师写课题,齐读。
让学生由自己了解的太阳和风说起,引入课文的学习。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,要求:把字音读准确,把句子读通顺,遇到不会读的地方就多读几遍。
2.学读生词。
(1)课件出示带拼音的生词:
本领 碰巧 脱掉
强烈 快些 难受
挂帆 推着 催促
(自由读,指名读,开火车读)
(2)把拼音去掉,用多种方式读。
3.把生词带入课文,再读课文,力争将课文读好。
4.指名分自然段读课文,师生共同正音。
5.用你喜欢的方式再读读课文。
6.了解课文大意。课件出示填空:课文讲了( )和( )比本领的事。他们共比了( )次。
哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?
1. 按要求自读课文。
2. 在老师的引导下学习生词。
3.再读课文,把课文读通顺。
4.听别人读课文,并及时纠错。
5.用自己喜欢的方式再读课文。
6.完成填空,了解课文大意。
扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准、读通课文,并培养整体把握课文的能力。
三、自主识字,指导书写。
1.课件出示带田字格的生字,齐读。
2.从结构上看,这些生词大多数都是一类,你能找出来吗?(课件将左右结构的字都归在一起)
我们来复习一下,左右结构的字,在书写时要注意什么?
3.你记住了那些字?
4.描红练写,教师巡视。
1. 齐读生字。
2.将生字按结构归类。
3.用自己的方法记生字。
4.描红练写。
培养学生主动识字的习惯,和正确的书写习惯。
四、小结,激起下一课的学习兴趣。
1.风和太阳到底怎么比的,究竟谁的本领大呢,(在课题后加“?”)我们下节课再学习。
1.听老师讲。
五、作业
抄写生词两遍。
附板书设计:
6.谁的本领大 ?
风
太阳