评《海底世界》（精选12篇）
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
今天听了张老师执教的《海底世界》这课，收获颇多。
首先给我的感受是整堂课充满浓浓的情意，教者情绪高昂，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
其次，教者创设了一个自主的学习环境，尤其是情境的创设：播放多媒体课件，展现海底世界，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引。学生身临其境，激起了强烈的探究欲。学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
在教学中教者注重学生能力的培养，给学生创设一个展示个性的舞台。如：第一小节抓住“依然”进行换词练习，运用文中的省略号，引导学生展开想像以及仿照文中的句子进行说话练习。
在教学中，教者将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的第一范文步入广泛的社会语文空间，走向大语文，真正学好语文。如：在指导学生理解“窃窃私语”这个词时，让学生举例说说什么时候用到这个词。学生的回答异常精彩，这时的课堂出现了一个小小的高潮。
由于本堂课的量太大，以至课的后部分教学显得有些仓促。
教学内容：
苏教版三年级第六册《海底世界》
教学目标 ：
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点 ：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间： 两课时
教学过程 ：
第一课时
一. 谈话激趣。
1. 谈话。
师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）
师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？
生回答。（注意学生回答时的完整性）
师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？
我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！
不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
2. 导入 新课。
（1） 板书课题。
师板书，生书空。
（2） 齐读课题。（注意“世”的发音）
二. 初读课文。
1. 自学生字词。
提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
（1）出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？
（2）出示词语。
A.自由读。
B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三. 整体感知课文。
1. 设疑。
师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？
谁能用文中的一句话来说一说？
2. 自由读课文。
3. 请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）
4. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。
四. 布置作业 。
1. 朗读课文。
2. 收集有关海洋的资料。
第二课时
一. 复习导入 ，进入情境。
1. 复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
生回答。
师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗？
2. 导入 。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二. 精读课文。
1. 精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（1）指名读。
做适当的评价。
（2.）表演，模仿动物的声音。
师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）
师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（3.）指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：想认识海底世界的动物吗？
2.精读第三自然段。
（1）自读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？
（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3） 介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
（4） 表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。
齐读。
3. 精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1） 自由读课文第四自然段。
（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3） 指导朗读。
4. 精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1） 师朗读课文。
（2） 学生回答。
（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（4） 指名说。
（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5. 精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
（1） 自由读。
（2） 指导读。读出自豪的语气。
（3） 齐读。
三. 小结。
1. 今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四. 课外延伸。
1. 画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2. 课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3. 习作：《未来的海底世界》。
板书设计 ：
24.海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
活动目标：
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能捏、贴刻各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的剪刻方法。
3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。
活动背景分析
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。海底世界这一堂课通过观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
活动过程：
一、话题导入：（1分钟）
课前播放《鱼儿水中游》的歌曲。
师：同学们，刚才播放的这首歌曲唱的是什么？（鱼）今天我们就来研究一下海底世界里的鱼。
师：投影上边，有一首儿歌，我们请同学们齐声朗读一遍。
生：齐声朗读：鱼儿鱼儿水中戏，千姿百态形各异；
五颜六色真美丽，海底世界多奥秘。
师：对，海底是一个充满生命活力和神秘色彩的水下世界，那么海底里面究竟是怎样的奥秘呢？就让我们一起来看看！
师：在看视频之前，老师有一个要求，要仔细观察不同鱼的形状和颜色。〔教师打开视频———播放《海底世界》〕。
二、情景创设：（2分钟）
1、师生共同观看《海底世界》视频。
2、教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。
3、这些鱼儿漂亮吗？今天老师就教大家剪刻这些美丽的鱼儿好吗？
不过在剪刻之前，还是先让我们来认识一下鱼，它究竟是长得什么摸样的？
三、认识鱼形：（3分钟）
1、鱼的结构：出示课件：鱼由那几部分组成？同桌之间交流。
生答：……
师小结：（鱼一般都是由头、身体、尾巴、还有鳍组成的）。
2、鱼的形状
师：在海底的世界里，鱼儿的种类虽然有千百万种之多，但是，我们不管它的种类有多少，今天呢？我们就把它们的形状分成两个简单的类型。（出示课件：对称的鱼形；不对称的鱼形。）
师：那么，什么是对称的鱼形呢？（出示课件—对称的鱼）
师：①、讲解对称的鱼：如果我们在这条鱼的中间画上这么一条线，结果我们会发现，这鱼的上边与下边在形状、大小、方向都相同。
②、教具展示：（出示教具—对称的鱼）。
师：小结：所以我们把象这样的鱼形称为对称的鱼形。
师：③、（我们再来看另一种鱼形）课件展示
讲解不对称的鱼形：按一条中心线划分后，鱼形的两边大小、形状不相同，就是不对称的鱼形。
师：小结：所以我们把这类鱼形，称为不对称的鱼形。
四、动手实践———捏鱼：（10分钟）
（1）课件展示学习要求。
师：下面以个人为单位对鱼的捏法。（学生开始制作）
学生作品展示，教师根据作品给以适当评价。
师：我们刚才捏的是鱼的形状。现在我们来看看除了鱼类以外的海洋动物和植物怎样捏呢？
（2）课件展示其他动物和植物：
①先分颜色；
②捏；
③贴；（贴出鱼的眼睛、头部以及鱼身上的花纹———花纹的剪刻方法：先将鱼形对折，剪出一个洞，再小心地将花纹镂空）。
五、装饰美化：（3分钟）
1、激励鼓动：
师：（课件出示范画）同学们，老师还带来了自己制作的作品，并且进行了适当的添加、粘贴。同学们喜欢吗？
生：喜欢
师：老师很喜欢这一幅，但是这幅海底世界里的动物和植物好像太少了，那么接下来同学们能不能用你的巧手来为海底世界添加你的作品呢？
生答：……
师：同学们说的真好，老师相信咱们做的会更漂亮，有信心吗？
2、个人合作：作品制作要求
师：我们来比一比，看看哪个同学完成得最快、完成得最好看。先完成的三名同学老师有奖励哦。
六、学生制作（15分钟）
七、学生作品展示：（4分钟）
1、每个同学将作业拿到台前展示粘贴。
2、学生自评作业优胜。
3、教师讲评，并分发优胜个人的奖品。
八、课堂小结：（1分钟）
师：同学们，今天你收获了什么？想跟大家说点什么？
生答：……
今天我们学习了不同鱼形的捏贴方法，同学们回去后，还可以将你们捏的鱼做成挂饰。有时间的话，同学们一定要试试看，相信你们一定能制作得很好看。
课后反思：
海底世界是一节手工制作课，教学目标基本实现，这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的'课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。捏贴橡皮泥时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
活动最后“收尾”部分较精彩。增加很多教学经验，临场应变能力足。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。
作者：张肖兰 转贴自：转载 点击数：85
观《海底世界》一课有感
作者：张肖兰
今天看了一节三年级的录像课《海底世界》。感觉轻松、实在。首先，老师的教态亲切、自如。给学生创造了一个良好的学习气氛。然后，老师在教学中营造了一个课堂教学的“绿色生态环境”。这点我觉得十分可取。是本课教学的一个亮点。
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”在这课的教学中，老师的“集会的主席”这个角色充当得十分到位。整个课堂就是书声朗朗，学生就是在不断的读中感悟到了海底世界的奇异，了解到了海底世界的物产丰富，从而更加爱上了大海。教学中打破了那种教师问，学生答的定势，使语文教学活起来了，使教学中学生的语文实践活动多起来了。学习中，学生有各种形式的朗读、有争先恐后的评价、有动笔的书写。学习中学生的积极参与，达到了一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成了课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥了学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生的多向交流，教师和学生共同阅读，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高了课堂教学的效率。
活动目标：
1.能大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象
2.合作奖作品粘贴在瓶子上形成海底世界的完整作品，体验合作带来的快乐
活动准备：
各式装有蓝色水的矿泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制样品、音乐
活动过程：
1.教师展示自制作品，引导幼儿感受瓶贴画的特殊样式
师：小朋友们，今天老师要带你们去海底世界去哦，想想去啊
幼：…（交流，创设情境）
师：那就要认真观察哦，看谁是最棒的
小朋友们，准备好了嘛？那现在我们就要去海底世界探险咧，往这边看
①教师出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？
这样把作品贴在瓶子上与我们平时直接摆放在泥工板上有什么不一样呢？（引导幼儿发现瓶贴画是围绕瓶壁制作的，很具立体感，让人觉得鱼儿似乎真的在游动）-幼儿说居多
②引导幼儿观察瓶贴画的构图特点
老师转动瓶子，说：仔细看看，瓶子上的鱼的位置有什么变化（引导幼儿发现由于鱼儿位置高低起伏的变化，使画面更富层次感）
2. 师幼共同探索瓶贴画的制作方法，并鼓励幼儿大胆交流经验
师：小朋友们，探险历程即将开始喽，你在平时看到的海底世界里面还有什么呢？想不想试一试，看谁的海底世界最丰富最有趣呢？
①幼儿初步尝试进行泥贴制作，并探究泥贴的方法
师：现在请每一位小朋友都来试一试，用橡皮泥制作一条鱼贴在瓶子上，看看怎样才能牢固地贴上去（幼儿思考空间）
②讨论：你用了什么方法能牢固地贴上去？
③引导幼儿，海底世界，除了鱼还有什么？开动小脑筋的时刻到了！看谁反应最快。迁移到在瓶贴制作中，除了表现鱼还可以表现哪些海底生物呢？例如海草
3.幼儿制作瓶贴画，教师指导
①每三人小组合作完成2到3个作品，注意整体布局
②提醒幼儿发挥想象，大胆表现鱼的外形，要注意色彩的变化
③提醒幼儿在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物丰富画面的内容
（指导动手能力比较差的幼儿，教他们捏比较简单的鱼，或可以让一些捏的好的小朋友，在投影上演示。样品不可固定幼儿思维，尽可能给幼儿展示空间）
4.欣赏和评价
展示每一组作品，幼儿欣赏，老师用相机拍摄，可以将幼儿的作品摆放在教室（赏识教育很重要）
师：海底世界，因为小朋友的到来和参与，让这次探险变得越来越有趣生动，小朋友，开不开心！
（结尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）
一、说教材：
海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本次活动《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
二 说活动目标
这次的活动目标是：通过活动，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。
三 说活动准备
首先是材料准备：
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
其次经验准备，在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。
四、说教法：
在此次活动中，我所用的教学方法有
1.引导发现法：在活动的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。
2.观察法：在活动过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。
3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。
4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。
五、说学法：
1.观察法
2.尝试法
六 说教学过程
1 导入部分
我首先出示光碟，引起幼儿的兴趣。然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。
2.通过提问和观察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。
在这个环节里我设计了几个提问：刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。
3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。
4. 隐性示范，幼儿思考
海底这么美，那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的积极性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思考怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？
5、介绍操作材料，幼儿动手操作
带领幼儿参观活动室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的注意事项，请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很出色，特别是集体作画的幼儿，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。
6 幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。
教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
学情分析和学法指导：
三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。
在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字"参"。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。
2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；
情感、态度、价值观：
激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
教学内容及重、难点：
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程
一、导入
咱们班许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样的吗？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。今天我们学习第22课《海底世界》（板书22、海底世界、齐读课题）
（开头的导入部分我没有运用过多的多媒体，只是将课题提前出示，简洁明了。）
二、初步感知课文，理清文章脉络
1、过渡：下面就随着老师走进海底世界，听老师读课文，找一找海底究竟有什么？
2、学生反馈。
（海底有动物、植物、矿物，教师板书）
三、研读课文
1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？
（依然是宁静的）“依然”可以换成别的词吗？什么词？（仍然）
2、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）
3、海底的动物常常在……（窃窃私语）
4、谁能表演一下什么叫窃窃私语？
（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）
5、海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，闭上眼睛，到海底去仔细地听一听。（师做动作学生模仿）
6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言5、6个学生回答）
7、课文中向我们介绍了哪些声音？
多媒体出示句子：有的像，有的像……谁能读一读。
（为了指导好学生的朗读，将这些句子用多媒体出示，让学生认真研读。）
多媒体出示比较句子：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。
哪一种好？为什么？
（作为中年级段的学生，语句的基本功训练十分重要，为了让学生明白写文章要形象具体，特别利用多媒体出示这样的比较句子。）今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象？
8、除了这些声音，它们吃东西时发生……行进的时候发生……遇到危险的时候还会……海底动物的这些声音真有趣，它们又是怎么活动的呢？请同学们自学课文第3自然段。
9、学习海底动物的活动特点：
（1）多媒体出示自学要求
用喜欢的方式读一读，找出中心句。
你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。
（这里将学生自学的任务及要求出示，这样学生在进行自学时就可以很清楚自己的任务，可以随时抬头看大屏幕。）
（2）反馈
A你们找到课文的中心句了吗？
这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的写作方法叫做……（总分）
海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？
B说出动物名，读出句子，上台演示课件，总结动物的活动特点，指导朗读。
①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。
谁能读一读，体现出海参的慢。
②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
特点：快，与火车相比较。
读出梭子鱼的快。
③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
解释反推力。
④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
C海底还有一些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（3）你们觉得海底的动物有趣吗？其实海底的植物也很有趣，这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。
（多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的，因此，通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。）
你们发现了什么？海底的植物怎么样？
植物色彩多种多样，有＿＿＿，有，有＿＿＿，有＿＿＿
它们的形态也各不相同，小的要借助……大的有几百米。
谁想给大家读一读海底的植物。
（4）同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答），是呀，海底是一个巨大的宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个（景色奇异、物产丰富）的世界。（完成板书）
四、总结课文
1、通过今天的学习，你们都知道了什么？你想对大海说些什么？
2、让我们再一起走进这美丽而又神奇的海底世界，请同学齐读课文。3、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家，海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！
五、拓展训练
（多媒体出示课后的练习作业，方便有效。）
仿照课文第三自然的写法，写一段话
3、天上的云彩千变万化……
4、下课了，操场上真热闹……
5、公园的景色真美……
【应知应会】
1.了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
2.通过第三、四自然段的学习，了解句与句之间的联系。
3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”、“物产丰富”造句。
【重点难点例析】
理解三、四自然段中句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点，是本课学习的重点和难点。例如，第三自然段讲海底有声音，是海底动物发出的。有五句话：一、二两句是用一问一答的形式，肯定海底是有声音的。第三句指出声音来自海底的动物。第四句讲用水中听音器能听到各种声音，并用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”和“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”等词句，具体介绍了海底动物发出的声音的多种多样。最后一句讲有些动物，在吃东西、行进、遇到危险等不同情况下又会发出不同的声音，进一步说明海底声音的多。这段中所讲的在“宁静”中有“各种声音”，这正是海底景色奇异之处。
【课课练】
a 组
一、给加粗字选择正确读音。
二、查字典、填表。
三、看拼音写汉字。
bō táo shēn suō pǔ tōng
（ ） （ ） （ ）
wù chǎn fēng fù xī yóu xiá gǔ
（ ） （ ） （ ）
jīn shǔ jǐng sè qí yì
（ ） （ ） （ ）
四、多音字组词。
五、写出下列词语的近义词。
奇异—— 蕴藏——
六、写出下列词语的反义词
宁静—— 伸展—— 普通—— 黑暗——
七、区别组词。
八、造句。
1.普通：__________________________________
2.物产丰富：______________________________
b 组
一、把加粗的词语换成另一个词语，但不能改变句子的意思。
1.海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。（ ）
2.海底是否没有一点声音呢？（ ）
二、根据解释写出词语。
1.形容波浪互相撞击。多用于形容浪很大。（ ）
2.偷偷地或背地里小声地说话。（ ）
3.用汽笛、喇叭等发出刺耳声响进行通知的信号。（ ）
4.矿藏等蓄积在某处，未显露出来或未被发掘出来。（ ）
三、判断，对的打“√”，错的打“×”。
1.海面上波涛澎湃的时候，海底也是一样的有大浪。（ ）
2.五百米以下的深海里没有一点亮光。（ ）
3.海里的动物，已经知道的大约有三万种。（ ）
4.海底没有一点声音。（ ）
5.海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（ ）
6.地球上最长的生物是一种海藻。（ ）
（一）把海底动物和它们的活动特点连接起来，读一读，并用小圆点圈出动词。
海参 每小时能游几十千米
梭子鱼 *肌肉伸缩爬行
贝类 利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼 巴在轮船底下旅行
（二）发挥你的想象，完成填空。
海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像____________________，有的像____________________，有的像_____________________，还有的像_____________________。
（三）利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界“为主题的报纸。
（四）想象未来的海底世界是什么样的，以《漫游未来海底世界》为题目，写一篇作文或画一幅画。
活动目的
1、欣赏各种各样的鱼，了解鱼的特点。
2、能用刻、捏、撮等多种方法表现鱼的特征。
3、乐意参加泥塑活动，体验玩泥的乐趣。活动准备:课件、紫砂泥、工具刀、颜料。
活动过程：
一、谈话导入。师：小朋友，你们去过海底世界吗？里面都有什么呀？
二、欣赏图片，了解鱼的特点。师：接下来，我还要请你们欣赏几幅图片。“这些都是什么呀？”“你喜欢哪条鱼，它是什么样子的？”
1、教师小结：我们看到的鱼有的是三角形的，有的是圆圆胖胖的，有的还有长长的刺呢。
2、请幼儿说说鱼的共同特征。“虽然这些小鱼的形状不一样，可是你有没有发现它们有什么相同的”
3、教师小结：虽然它们形状各异，可这些鱼都有尾巴、眼睛、嘴巴、鱼鳍，这是它们共有的特征。
三、师幼共同讨论鱼的制作方法。
1、教师与幼儿合作制作鱼。今天我们也来做各种各样的鱼，怎么做呢？鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
2、鱼的身上还有什么？可以怎么做？请个别幼儿上台操作。
3、幼儿制作，教师个别指导。
（1）教师提出制作要求：“你们是不是也想做一条自己喜欢的鱼？”
a、有的泥比较硬，要用力地捏一捏。
b、 鱼做好后，别忘了帮它装饰上漂亮的花纹。
（2）幼儿制作，教师个别指导。
四、作品展示，介绍幼儿的作品。
师：“小朋友的鱼都做好了，我们一起来看一看吧~”
1、发现不同作品，提升幼儿原有的经验。“我们看看，这里有件很特别的作品，它哪里特别呀？”
2、教师小结：小朋友做的小鱼真可爱。你有没有觉得小鱼还少了一些什么呢？现在够不够漂亮呀？
五、给鱼穿上漂亮的衣服。
师：“今天老师还给小朋友们准备了彩色的颜料，现在我们就去给小鱼穿上漂亮的衣服吧！”
《海底世界》是一篇文字优美的课文，文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情，激发学生们对大自然奥秘的探索兴趣。这节课我的教学重点是：围绕第四自然段和第五自然段的学习，让学生学会如何围绕一句话把一个意思写清楚。教学难点是训练写法：围绕“海底的贝壳，各有各的美”这句话，抓住贝壳的特点，运用恰当的方法，把贝壳的美写出来。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。
1、多媒体的运用会起到事半功倍的效果。在导入新课时，我采用了视频导入，视频中可爱的海底动物以出现就吸引住了孩子们的眼球，激发了孩子们的学习兴趣，一下子就把学生带到海底世界，让他们有身临其境的感受。在读写结合，训练写法这一环节，给孩子们播放的贝壳的视频，也深深地吸引住了孩子们，激发了他们对这些贝壳的浓厚兴趣，为训练写法做好了铺垫。
2、这节课的难点是“训练写法”，即围绕“海底的贝壳，各有各的美”这句话，写出贝壳的特点。为了突破这个难点，我课前布置孩子们上网查看了关于贝壳的资料。孩子们了解贝壳了，自然会对视频中的贝壳产生兴趣，会激发写作的欲望。我采用了层层深入、螺旋上升的方法。总结写法—巩固学法—训练写法的教学模式，突破了教学难点。
3、重视朗读的训练，让学生在感情朗读中感受语文文字的魅力，体会情感。读永远是语文课的主旋律，语文课应该书声琅琅。各学段都在强调朗读的重要性。这节课我把朗读贯穿始终，指导学生感情朗读课文，重视朗读的指导，让学生的朗诵水平得到了提高，提高了学生的朗诵兴趣，发展了孩子们的语感，加深了他们的体验和领悟。
我的这节课，教学重难点突出，教学设计合理。以学生为主体，课堂教学氛围浓厚，学生学习积极性很高，圆满地完成了教学任务。
教学目标：
1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
教学重点：
1.抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音
教学难点：
掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
教学过程：
一、复习导入，走进“海底世界”
1.这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题
2.这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）
3.的确，海底是一个——板书：景色奇异 物产丰富
二、精读感悟，畅游“海底世界”
1.自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？
2.汇报并板书：动物 植物 矿物
（一）抓住“声音”说“趣”
1.默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音 活动）
2.课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。出示句子，齐读。
点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？
比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？
评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？
（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼！
海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？
出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……
（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。
（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语
A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？
B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？
（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”
点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。
（二）抓住“活动”读“趣”
海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。
出示要求
1. 快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“ ”划出中心句。
2.这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？
（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？
（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）
（4）出示比较句子：你读出了什么？
师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）
“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”
（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？
（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）
（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？
（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。
有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！
还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1） 这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方
这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句
（2） 在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。
3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）
4.这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。
（三）抓住“差异”赏“趣”
刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。
植物
（1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。
（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。
（3）出示比较句：你读出了什么？
师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。
（4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。
矿物
除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。
三、总结升华，探究“海底世界”。
1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。
这也是发自我们内心的赞美：再读！
2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！
一、课标相关要求
本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注重培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习，相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起，无论是知识，还是技能都能帮助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、教材分析：
（一）教学内容分析：
《海底世界》是义务教育课程标准实验教材，湘版二年级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的'对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生的个性形成和发展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。主要通过播放影片，观赏图片，学生动手制作，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
(二)教学目标
认知目标：了解鱼的基本形态特点。
能力目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，锻炼学生动手能力。情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索的能力。
(三)教学重点和难点
教学重点：了解鱼的外形特征。鱼身上的花纹。
教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。
（四）教材课型、课时
课型：设计应用。
课时：一课时
三、教学方法设计
（一）教学准备
教师准备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。
学生准备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。
（二）教法与学法设计
本课属“设计应用”学习教学内容，学生通过以往课程的学习，基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的朋友，在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象，为了充分发挥学生的积极性和学习的热情，在本课课上，通过影片情景的创设，带学生进入一个美妙而神奇的海底世界，让学生在欣赏感悟中激起极大的学习兴趣；在出示课件海底各种鱼的身姿中欣赏感悟鱼的结构，形与花纹；在观察教师示范中，探究，尝试，掌握设计制作方法；在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的欣赏评价能力。因此，教师给学生提供了多渠道欣赏，开阔眼界，探究，获取知识的机会，鼓励学生以自主、探究、合作的方式参与教学，注重引导学生在欣赏中感悟，在探究中掌握创新方法，在欣赏评价中提高审美能力。
四、教学过程设计
（一）创设情景，兴趣导入：
1、今天老师带你们参观一个神奇而美丽的地方，谁能猜出会是什么地方呢？（课件出示《海底世界》影片）海底世界美吗？今天我们就来学习《海底世界》这课。（课件出示：课题）
2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗？（珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等）师述：海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底世界共有两百多万种动植物，都非常珍奇。
