案例分析：我要小兔
在感统室活动时间，妮妮看到了菲菲手中的小兔玩偶，她走过去伸手抓住了这个玩偶，菲菲没有松手，而是紧抓不放，妮妮使劲拉拽几次都没有得到这个玩偶，妈妈在一旁看着妮妮的动作没有干预。她哭着找到了自己的妈妈并大声边哭边说：“我要小兔，我要小兔。”，妈妈对妮妮的哭泣没有理睬。菲菲外婆在一旁拿来另一个玩偶从菲菲手中换下小兔给了妮妮，妮妮不哭了，拿着玩偶去荡秋千了。
家长是怎么看待这件事的呢？为什么妮妮妈妈不干预妮妮的行为也不理睬妮妮的哭诉呢？我带着疑问和妮妮妈妈进行了交谈：
老 师 ：妮妮为什么哭啊？
妮妮妈：哦~她要菲菲的兔子，菲菲不给她她就哭了。
老师 ：看她哭着要趴你身上是吗？
妮妮妈：是啊，是啊，她就是这个样子，自己没办法了就来找我。我就不给她趴
老师 ：为什么？
妮妮妈：自己不好哭什么
老师 ：她知不知道自己这样是不对的？
妮妮妈：她小着呢，哪里知道这些。
老师 ：后来怎么不哭了？
妮妮妈：这不是兔子拿到了么就不哭啦~
老师 ：兔子是怎么拿到的？
妮妮妈：她每次一哭人家就给她了。
老师 ：那这样的事已经发生过了是吗？
妮妮妈：是啊，好多次了。
老师 ：发生这样的事你一般怎么办？
妮妮妈：不给她就哭的不停，很烦的，我懒得理她。
■ 对孩子行为的分析
1、妮妮拿菲菲手中的玩偶--------这个年龄段的孩子对行为的对错还没有明确清楚的是非观念，她看见了喜欢的东西就立刻想要得到，这是她本性的直观体现，孩子在表达自己的想法和愿望时不会意识到这种行为是否符合社会的道德标准，在孩子们的世界中，自我满足才是首要的。妮妮看见了喜欢的小兔就立刻想要，她不觉得从其他人手中“拿”自己喜欢的东西是不对的。
老师：妮妮还小，她只知道这样东西好，自己喜欢，要拿过来。
妮妮妈：是啊是啊，她在家里就是这样，喜欢什么抓着不放，我和她爸都抢不掉。
老师：孩子在这个年龄就是这样的，她让自己的需要得到满足，不过爸爸妈妈可以在家里做点样子给她看看。
妮妮妈：着我们平时都挺好的，没吵过。
老师：不是关系的表现，而是在妮妮面前特意示范给她看，比如你的什么东西爸爸假装也要，爸爸就可以问问你，我可以用吗？你可以说不好，那爸爸就不拿了。
妮妮妈：这样啊，演戏咯平，我们从来没这样做过。
老师：对，就是演戏。
妮妮妈：那我们回去试试，为了这个小东西还要演戏呢。
2、妮妮哭着找到妈妈----------妮妮在得不到的情况下希望得到妈妈的支援和帮助，从而在妈妈的协助下得到想要的东西，说明曾经有过类似的事件，使得孩子认为相同情况下，妈妈也会做出相同的反应-帮助孩子得到她想要的东西。
老师：像刚才妮妮哭着找你，说明你帮过她的，对吧？
妮妮妈（笑）：是啊，有时候看她哭么很烦的，那就算了算了，给她。
老师：这样她就会觉得她哭是可以达到目的的，以后有这样的事发生，就还会来找你帮忙。
妮妮妈：喔唷，所以我不理她，烦也烦死咯。
老师：其实刚才菲菲外婆的办法就很好，她用另外一个玩具换了前面的玩具，孩子就没再去注意那个兔子了。
妮妮妈：那我们这个就是要怎么办？
老师：你可以找个也有点特点的玩具，吸引妮妮的注意，她要是还不要。你还可以一边自己玩玩，一边说给她听‘咦~它这里会亮的，它滚到妮妮这里来咯，妮妮把它拿给妈妈好吗’用做游戏的方法来化解孩子的不愉快情绪，转移注意
