谈礼貌公开课 教学设计
教学目标：
1.在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。
2.了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。
3.初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。
教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。 教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。 教学过程：
一、谈话导入，揭示话题
1.刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。
2.这节课我们继续学习——“谈礼貌”（齐读课题） 二、解读古训，明白观点
1.同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：(出示古训)
君子不失色于人，不失口于人 。
(1) 请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。 (2)这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。
(3)（出示解释）你说的真好，我们一起来理解一下。（齐读） 有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？ 这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点）
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 (板书:提出观点：礼貌待人 使用礼貌语言)
3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。(相机板书:举例论证：问路 乘车 理发) 三、研读事例,懂得道理
1.过渡:下面,请同学轻声读第2自然段,体会人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。
(1)《说岳全传》中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？（岳飞——彬彬有礼）
①你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？
他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑
黑马的？他往哪条路上去了？”
是啊，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。
②谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。
③当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。）
(2)那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？ （牛皋特别无理，作者通过对比的手法，强调说明礼貌的重要性。） ①牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？ （他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”） ②如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？
(3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。(出示)
①现在谁明白这句话的意思了？
①说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。 (4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它的表达方法。（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理）
(5)是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。(出示学法)
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