小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计
教学目标：[知识目标]1、使学生掌握儿化音的读法及手疾眼快等词语。2、学习运用动作描写、神态描写、心理活动描写等方法来刻画人物性格，感受人物形象。
[情感目标]通过文本、图像、视频来了解小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，让学生感知人物的内心活动和情感态度。
[能力目标] 1、通过想象、表演摔跤的动作，达到能动脑、动心、动手的目的。 2、通过学习精彩的描写，能让学生不断掌握人物的描写方法。3、通过入情入境的朗读，让学生学好有感情地朗读课文。
教学重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：表演小嘎子和胖墩儿的摔跤动作，再现人物的形象。
教学方法：读、思、议、演。
教学准备：制作幻灯片课件。
教学过程：
一、导入新课
“在本学期的学习中，我们已经结实了舍己为人的老班长、舍小家顾大家的村支书、具有善心和爱心的小瑞恩……他们鲜明的性格特点，给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习第22课《人物描写一组》，看看这个课题（出示课件），你发现了什么？”
[我发现以往的课题，对应的是一篇课文，而这个课题，表明是一组课文，不止一篇。从课题来看，这一组课文都是写人的]。
“我们第一次接触这样编排的课文，是不是挺有意思的呀？这一组课文有三个片断，分别选自我国古代和现代小说，都是文学名著中描写。让我们打开书，浏览一下，这组课文的三个片断分别是什么？”
[这一组课文的三个片断分别是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监（jiàn,古代对读书人的称呼）生、“凤辣子”初见林黛玉。]
“本节课，我们来学习第一个片断《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学习这个片断，我们分三遍读课文（出示课件）初读课文，初知人物形象；精读课文，再现人物形象；研读课文，感受人物形象。”
二、初读课文，初知人物形象。
1、“我们先读课文导读，再来读课文，想一想这个片断，写了谁？写了一件什么事？”
2、用课件提出初读要求：①把课文自由地读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典，或问问同桌。②、读后要说说：小嘎子或胖墩给你留下的第一印象是什么？
2、学生自由地读课文。
3、用课件正音。
儿化音：
小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿似的 牛劲儿（教学时先点名读再放音，作比较，跟读）（儿化音，不能将“儿”读出，读“儿”后面的音时，要把舌头卷起来）
四个字的词语：
手疾眼快 一叉一搂 精神抖擞 傻大黑粗 动转不停 三抓两挠
膀大腰粗 推拉拽顶 仰面朝天（注意放音）
4、课件出现“走马灯”，理解“走马灯”的意思。
5、小嘎子或胖墩给你留下的第一印象是什么？
三、精读课文，再现人物形象。
1、用课件出示精读要求：“这一次是为表演作准备的读。读时要划出描写小嘎子和胖墩儿动作的词，在头脑里要浮现出他们摔跤的情景，可以边读边加上动作进行体会。同桌之间可以讨论。看看有哪些学生能当好演员，演出小嘎子和胖墩儿摔跤的经过，没有上台的学生，要当好评委。（评出最佳演员和最佳评委各一名” ）
