大班早期阅读《鼠宝宝找朋友》（精选4篇）
活动目标：
1.通过阅读画面，理解故事内容，并大胆进行讲述。
2.喜欢阅读图书，引起幼儿阅读汉字的兴趣。
3.能在语音提示下尝试从左之右一行一行点读。
活动准备：
1. 小动物图片若干张、录音机及磁带
2.人手一本图书、大图书
活动过程：
一、开始部分
出示小老鼠图片，问：“这是谁呀？他怎么了？鼠宝宝发生什么事情了呢？我们去听一听！”
二、基本部分
（1）教师讲述故事第一段。
1.问：“鼠宝宝怎么了呀？他想找一个怎么样的好朋友呢？他找到了吗？我们再来听一听。”
（2）教师讲述故事第二段。（随幼儿回答出示图片）
1.问：“鼠宝宝都找到了谁？他们成为鼠宝宝的好朋友了吗？”
（细化讲述，帮助幼儿理解）
3.“老师请小朋友帮鼠宝宝找找朋友，谁可以成为鼠宝宝的好朋友呢？为什么？”
4.“那么现在，我们来看看小老鼠最后找到了谁做好朋友呢？”
（3）教师讲述故事第三段。
1.问“鼠宝宝最后找到谁做朋友？为什么它能成为鼠宝宝的好朋友呢？（引导幼儿知道袋鼠会跑又会跳）
（4）配录音教师完整讲故事，欣赏大图书。
1.“钟老师把《鼠宝宝找朋友》的故事做成了一本大书，我们一起来看看吧！”
2.介绍封面、封底和页码。
3.“接下来我们一起来听听这个好听的故事吧！”
4.“这个故事好听吗？老师给每位小朋友都准备了一本小书，待会请你们4人一组，轻轻地翻看，明白了吗？”（幼儿自由阅读，教师注意观察幼儿的阅读情况。）
5.“现在，我们来把《鼠宝宝找朋友》的故事一起来讲讲吧。”（提示阅读图书从左到右，一字一字地点读。
6.“现在请你把小书翻拢，整齐地放在桌子上。”
三、结束部分
“鼠宝宝找朋友真开心，相信鼠宝宝以后还会找到更多更多的好朋友们对吗？”
附：故事
《鼠宝宝找朋友》
鼠宝宝一个人很孤单，他想找一个会跑又会跳的好朋友。
鼠宝宝找到了布娃娃,她不会跑也不会跳,不要，不要。
鼠宝宝找到了小鸭子，他会跑不会跳 ，不要，不要。
鼠宝宝找到了小青蛙，他会跳不会跑，不要，不要。
鼠宝宝找不到好朋友，急得眼泪啪嗒啪嗒往下掉 。
“我来了，我来了！”原来是小袋鼠。它会跑又会跳，鼠宝宝找到了好朋友，心里真开心！
活动目标：
感受有趣的故事情节，能用故事里的短句回答问题。
活动准备：
1、幼儿己初步了解故事中动物的一些主要特点。
2、教学挂图《鼠宝宝找朋友》、课件1《鼠宝宝找朋友》，CD《鼠宝宝找朋友》、幼儿读物7《鼠宝宝找朋友》。
活动重难点：
能用故事里的短句回答问题。
活动过程：
1、了解故事名称：
教师模拟小老鼠的叫声。“吱吱吱，谁在叫，”（出示教具小老鼠。）
“听一听，鼠宝宝在说什么？”
“我要找一个会跑又会跳的朋友。”
幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步了解这句话的含义。
2、理解故事内容：
出示背景图，教师边操作教具边播放故事CD。
教师在听故事过程中插问，帮助幼儿理解故事内容。
“鼠宝宝找到布娃娃，怎么说的，他要找一个怎样的朋友？”
“鼠宝宝找到小鸭子，怎么说的，他要找一个怎样的朋友？”
“鼠宝宝找到小青蛙，怎么说的，他要找一个怎样的朋友？”
鼓励幼儿学说短句并做动作体验。
3、听故事大胆跟讲：
幼儿完整地听故事录音。
“想一想，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的朋友？”
“什么动物会跑又会跳？”
再次理解“会跑又会跳”的含义。
一. 活动目标：
1.在找找、学学、说说的过程中，感受理解故事有趣的情节。
2.会用故事里的短句回答问题，初步理解句式：会跑又会跳。
3.帮助幼儿巩固对各动物特征的认识。
二. 活动准备：
1.立体教具：鼠宝宝一个。
2.其余动物如；鸭子、小鸡、青蛙、小猫等若干。
三. 活动过程：
1.出示“鼠宝宝”，引起幼儿兴趣。
（1）听！吱吱吱吱……是谁呀？（边说边出示鼠宝宝）。
（2）哦！原来是小老鼠，鼠宝宝，咦？它来干什么呀？让我们一起来问问鼠宝宝吧。（ 鼠宝 宝，你来干什么呀？）小朋友们好！我是来找朋友的，我想找一个会跑又会跳的好朋友。
（3）鼠宝宝想找一个什么样的朋友呢？（会跑又会跳的朋友）怎样才算会跑又会跳？（请大家一起来做一做会跑又会跳。）
2.帮助“鼠宝宝”找朋友，理解故事内容。
（1）鼠宝宝要找一个会跑又会跳的朋友，可找来找去找不到，一直找到我们班来了，想请小朋友帮帮忙找那个会跑又会跳的朋友。
（2）幼儿寻找。
（3）谁来告诉鼠宝宝你找到了谁？它是鼠宝宝要找的会跑又会跳的朋友吗？（幼儿说说自己找的小动物，从不会跑不会跳——会跑不会跳——会跳不会跑——不能做好朋友——找到好朋友。并学学动作来理解小动物的各种特征。）
（4）你找到了谁呀？（小花猫），是呀！小花猫又会跑又会跳，鼠宝宝肯定喜欢小花猫做它的好朋友，你们说是吗？（在说的过程中将会跑会跳的放在一边，将没有这两样本领的放在另一边。）
3.培养感情。
（1）鼠宝宝终于找到了好朋友，它可高兴了，小朋友你们高兴吗？让我们一起来听听《鼠宝宝找朋友》这个故事吧！
（2）鼠宝宝终于找到了好朋友，你们想做鼠宝宝的朋友吗？想想看你们有没有鼠宝宝要找的会跑又会跳这两个本领呀。让我们和鼠宝宝一起去玩吧！
我上的是《鼠宝宝找朋友》的二研课，。在导入部分我通过出示图片鼠宝宝，模拟鼠宝宝讲话，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，并通过让幼儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。之所以这样设计是由于小班孩子思维还处于具体形象阶段，出示实物可以吸引其注意力，拟人手法的运用，能激起幼儿的学习兴趣，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义。 在理解故事内容时我让孩子们带着问题“故事的题目是什么？”“故事里有谁？”，先听我清讲故事一遍，让幼儿对故事有个大概的印象，在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍，边讲边问，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事，在此巩固故事里的短句，并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。
整个活动中孩子们的兴趣很浓厚，注意力也很集中（课后很多老师都说我班孩子上课很认真），而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。首尾的两个音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪，前一个游戏很好的引出了主题，通过《朋友你好》的游戏，孩子们都能说出找到朋友后觉得很开心、快乐、高兴，他们都初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪，同时也为接下来的教学埋下伏笔。结尾的《猫捉老鼠》的游戏不仅使本次活动很自然的结束，而且又一次回答了“猫会跑又会跳”鼠宝宝不找它做朋友的原因。
但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。
