大班综合《学做观察记录》教学反思
科学活动中的记录是让幼儿在尊重事实的基础上，通过实验、观察、探索把所见、所闻、所想、用独特的形式或语言，结合丰富的想象对科学活动的一种探究、推理、实验、发现的过程。记录能使幼儿形成正确的科学观念，养成实事求是的科学态度，有助于幼儿自我建构科学知识和经验，使幼儿更细致地观察与更认真地思考，在多次记录与操作的对比中积累经验，提升幼儿的科学素养。
美丽的春天来到了，自然界的动植物都发生了许多变化，为了让幼儿能深切感受到这些变化，我组织幼儿上了科学活动《学做观察记录》，目标是引导幼儿能细致地观察了解动植物在生长过程中的变化，学习用图画的方式记录下来。从而知道动植物都在不断的的变化，有关心爱护动植物的情感。
在活动的开始部分，我先出示了教学课件，让幼儿观察每一幅图，以提问的方式请幼儿观察，说说四幅画都一样吗？你发现了什么？让幼儿从四幅不同的图片中感受到植物生长的变化，从而知道了如何制作观察记录，同时也激发了幼儿学做观察记录的兴趣；接着我请幼儿讨论：自己想用什么方法进行记录，如用表格和画图的形式，教师进行归纳和总结；第三就是探索与操作。我带领幼儿来到班级里的自然角和园内的小花园找一找自己喜欢的动植物，记住它们的名字，观察它们的主要特征。这其中引导他们选择一种变化大的动植物，观察它的特点以及现有的状态，如蝌蚪、桃花等。然后请幼儿把观察到的结果记录在纸上。最后，引导幼儿与同伴交流自己的观察结果，教师在此帮助幼儿改进做记录的方法。同时，在引导幼儿分享交流时，教师还要促进有效的互动，引导幼儿看到同伴记录的观点和经验的价值，让幼儿在交流分享中学习新的记录技巧，使幼儿有所启发和收获，进一步提高幼儿认真、细致、持续观察记录的能力，促进有效的互动。
本次活动的实施中，我发现孩子们对大自然有着浓厚的观察探索的兴趣。因此在整个活动过程中，他们都是积极地去观察动植物的各种特征，能主动地把自己的发现分享给老师和同伴们。但是在实际记录时，我发现幼儿喜欢凭自己的兴趣来记录，有些混淆了想象画和实际记录的区别。比如他们会给花儿画上各种颜色；会在小蝌蚪旁边添画荷叶和青蛙等等，出现随意性太强、记录缺乏真实感、难以完成持续性观察记录的目标的现象。因此，在下次记录时，一定要注意提醒幼儿将自己观察到的动植物特征真实的记录下来。
