主题墙的装饰与主题活动紧密结合
在大班我是中国人主题活动中，我们和孩子们一起布置了，庆祝国庆，祖国特产展、等系列教育环境，在庆祝国庆节这一专栏里，我们孩子和一起制作了国旗，并将制作的国旗布置在主题墙上，加深幼儿对国旗的认识。利用收集各种特产的包装盒等举办“祖国特产展。，让孩子体验华夏的传统与文化，还利用幼儿设计、绘制。主题墙前，他们将小红花、红苹果等各种标记贴在自己去过的地方或吃过的特产上，神气而自豪地向大家介绍自己的所见所闻，进一步认识了首都北京、长城、天安门……激发了爱祖国的情感。让幼儿成为环境的主人人性化的主题墙一改以往从主题的确定到具体的布置几乎都由教师一手策划、完成的惯例，以儿童为本位，把家长视作重要的合作伙伴，满足幼儿的发展需求，也为幼儿提供宽松、自由、可选择的材料和环境。由此，主题墙便成了幼儿、家长、教师沟通的窗口，成了孩子们自由活动、自主探索的天地。如在创设主题活动“动物，我们的朋友”时，我们先让孩子们发挥想象，充当环境创设的策划者，然后在主题墙上设计了一片大森林，又在游戏角上摆放几个用包装盒做成的“家”。孩子们纷纷从家中带来自己喜爱的动物图片和动物玩具，他们极小心地把动物玩具送到游戏角上的“家”里，又很仔细地把一张张动物图片剪好贴到主题墙的大森林里，不到两天的功夫，一个栩栩如生的动物世界就展现在大家面前，孩子们为自己的作品感到自豪，他们兴奋地向同伴、向老师、向家长们介绍自己所认识并喜爱的动物，有的甚至还关心起小动物们的温饱来。每当孩子们采到主题墙饰前，他们总会天真烂漫地对着小动物说话，尽情地抒发自己对动物的情感，这一系列的活动不仅使幼儿与墙饰产生了积极的互动，还让孩子体验了关心他人的快乐，产生了“自己是环境的主人，是自己改变了环境”的成功感。环境设置的动态化主题墙的创设，要随着幼儿的兴趣和需要的变化而不断变化，并随着每个主题活动的自然展开和不断深入而逐步丰富。如十月份的主题活动“秋天来了，开始我们组织了一次拾落叶的活动，引导幼儿仔细观察各种树叶的形状、颜色，然后大家一起动手将树叶分类，用牛皮纸做树干，用蜡纸、废报纸等剪成各种树叶贴到墙上，布置成“美丽的大森林”。过了一段时间后，当老师发现孩子们对树叶做成的各种饰品非常感兴趣时，又启发引导幼儿将收集来的各种树叶做成项链、“花环、裙子等装饰品，创设了一个树叶饰品展，孩子们面对自己的作品奋不已，在亲自操作中幼儿创造美、表现美的能力得到了提高。深秋了，在认识“秋天的果实时，一个孩子问：我们的大树上怎么没有果子呀于是，主题墙上的大森林就变成了丰收的果园，牙膏盒做成的“货车在“果园里忙运输……一幅幅形象生动的画面向孩子们展现了秋天成熟丰收的美景。在整个环境创设的实施过程中，主题墙为课程搭建了一个与幼儿对话的平台，孩子们把自己的所思、所想、所知、所做都展示在这个平台上，而这个平台又为孩子们的发展提供了更广阔的天地。
