《节约用水》教学案例
教材简析
“节约用水”是五年级下册语文教学内容，是学和做系列之二，属语文综合性学习。其内容是引导学生以“水”为话题，了解农村、城市、家庭、学校生活中水资源浪费的情况，并能有效地设计节水方案。
二、 学生分析
五年级的学生，对生活中的一些显著的事物和现象有自己的理解，并易受周围环境的影响，初步形成自己的人生观和价值观。
课前组织学生调查和整理发现，大部分学生意识到节约用水，但是存在狭隘的理解：在自己家里用水，反正是自家交水费，浪费的是家里的钱，想怎么用就怎么用。
三、 教学理念
《语文课程标准》倡导“书本知识与实践活动紧密结合”。教学时一要指导学生开展调查、实践、查阅和收集资料活动，引导学生用多种方式呈现学习的过程和结果；二要鼓励学生多渠道获取信息和资料，要求学生掌握通过互联网、图书馆、人际交往等获取资料的方法与途径。开放的空间，自主的学习，互动的发展，从而培养学生的人文精神和社会责任感，为适应未来社会生活奠定基础。
四、 案例片断描述
片断（一） 调查实践，了解现状
师：请各小组就选的项目汇报调查研究的结果。
师：大家先交流家庭里有哪些浪费水的不良现象。
学生甲：我爸爸经常往抽水马桶里扔个烟头,然后按下阀门冲走。
学生乙：妈妈洗衣洗菜时,一打开龙头就不关,任由水空流。
学生丙：哥哥洗澡淋浴时间过长。
学生丁：我家卫生间里的水龙头漏水，没及时修好，水不停地往下滴。
……
师：不观察不知道，一观察吓一跳。家家户户水龙头不关紧而滴答漏水的现象造成的浪费是惊人的。据测定，“滴水”在一个小时里就可以集到3.6公斤水，一个月里可集到2.6吨水。如果是连续成线的小水流，每小时可集水17公斤，每个月可集水12吨。就是这些现象的存在导致家庭生活中浪费水70%左右。
师：大家再来交流在农田灌溉中，怎样提高水的利用率，从而减少水的浪费。
学生甲：把土渠改装成管道输送。
学生乙：将土渠用混凝土固住。
师：通过观察和调查，你有什么体会呢？
学生甲：我将和家长交流家中浪费水的现象，动员他们改掉用水的坏习惯。
学生乙：我将从自身做起，从现在做起，在家庭中养成节约用水的习惯。
……
评析：著名教育家第斯多惠指出：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”语文课教学也是如此。只有把学生作为学习的主人，回归到学生的生活中，让学生在生动活泼的生活中用心体验与实践，让学生在参与中学习，在探究中感悟，使教师成为学生学习的引导者、促进者和合作者，在适当时机对学生进行点拨，从而引导学生学会学习，教学的实效性才有可能更明显地得到体现。此片段中学做社会调查，提高了学生的语文素养。
片断（二） 走向生活，介绍节水经验
师：今天，我们还要走向生活，了解节水方法和节水小窍门。并评出“小小爱迪生”。
师：大家先谈谈采访家长，了解节水方法的成果。
（学生畅谈）
师：汇报课前查找资料，研究节水方法的收获。
（学生汇报）
师：下面举行主题活动：节水窍门大家谈。谈谈你的节水构想。
根据发言情况，最后由大家评出“小小爱迪生”，并颁发奖牌。
评析：《标准》指出：“动手实践、自主探索、合作与交流是学生学习语文的重要方式。……”语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生要有充分的从事学习活动的时间和空间，在自主探索、亲自实践、合作交流的氛围中解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。作为一名新课程的实践者，我努力学习新课标，尽量在教学中落实这一新理念。
