《迷人的夏天》教学设计
一,导入
师:看大屏幕.播放视频.同学们,你们喜欢听歌吗 接下来就让我 们来听一首歌,仔细听,认真想这首歌描写的是什么季节
生:夏天
师:说到夏天,你首先想到是什么
生:热,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅游,看些课外书……
师:同学们说得真好!听了你们的描述,老师的心都痒痒了,那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧.(板书:迷人的夏天)
师:齐读课题.(连读两遍)
二, 初读课文,检查生字
(过渡语)师:请同学们打开课本108页,自由读课文,把读的不熟练的字词多读几遍.
师:不知同学们读得怎么样了,老师做一下检查!谁来读一读.
(开火车读,齐读)
师:同学们真厉害顺利的把字词列车开到家了.
三,教学过程
师:现在让我们用自己喜欢的方式读课文.边读边想:你读懂了什么
(师:谁来说)生:夏天是炎热的,是多彩的,是悠闲的,还是迷人的.
师随机板书:
炎热的
多彩的
有趣的
悠闲的
迷人的
师:说的真棒.大家为他鼓鼓掌吧.(生:谢谢大家)
(过渡语) 师:课文哪一段描写了夏天是炎热的
(师:谁来说)生:第一自然段
师:那你能给大家读给大家听吗 其他同学边听边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热
生:"火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地."(出示课件)
师:齐读这句话,你从哪个词更能够感受到夏天的炎热呢
生:火辣辣,尽情地(出示)
师:如果把"火辣辣","尽情地"这两个词语去掉,行吗
生甲:去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点象春天的感觉.
师:形容夏天的炎热我们还可以怎么说
生:热得像热锅上的蚂蚁一样, 热得喘不过气来,热得像吃了辣椒一样难受
师:所以读到这些词语时,我们要加重语气来读.谁来读
生:我读.
师:读的怎么样呀!
生: 很好,
(师:为什么 )因为他读出了夏天的炎热.
师:还有谁想试一试 你读.(生:读)
(过渡语)师:尽管夏天是炎热的,但他们却带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢 (生:多彩的).现在老师要送给你们一串学习的金钥匙.(出示幻灯片)
师:请同学们默读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏天是多彩的 动笔画一画相关的词语. 谁说一说.
生1:"盛开的鲜花"和"碧绿的草地"
2:"墙上怕满了绿色的植物"和"五颜六色的衣裙"
师:谁能吧这些描写夏天颜色的词语再读一读 你来读,你来读,你来读
师:(欣赏图片)想想你在夏天还看到过哪些色彩 谁说 你说
生:五颜六色的鲜花,粉红粉红的鲜花,蓝蓝的天空,火红的太阳,金黄的沙滩,黄皮白瓤的香蕉,红皮黄籽的樱桃,又大又红的富士苹果,绿皮白瓤的香瓜……
师:嗯,同学们看到的色彩还真不少!
师:夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节.冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_
生:真好!
师:对,那感觉_(真好)!
师:再读一遍!
生:"那感觉真好!"
生:这么多彩的夏天,看着大屏幕,有谁来读一读第二自然段.
师:你读……(读的真棒真是读出了多彩的夏天)
师:夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!
师:播放课件欣赏,想一想:夏天能做哪些有趣和悠闲的事呢
生1:白天可以看见蓝天,晚上可以看见月亮
2: 可以看见小鸟在天空自由的飞翔,可以看见蜻蜓在荷叶上休息,
3:还可以帮家长做些家务
