信息技术与课程整合--一个数是另一个数的几倍

信息技术与课程整合--一个数是另一个数的几倍

信息技术与课程整合教学设计

            课题：解决问题：一个数是另一个数的几倍

一个数是另一个数的几倍------教学设计

一：教材内容

人教版小学数学第四册第四单元表内除法（二）54页例2、55页例3的内容。

二：教学目标：

1、通过学生动手摆一摆的实践活动，使学生理解“求一个数里面有几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。

2、通过学习使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

4、培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。

5、通过多媒体的参与使用，增加学生的学习兴趣，提高学习效率。

三：教学重点：使学生进一步理解“求一个数里面有几个另一个数”的含义。

  教学难点：初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。

四：设计思路：课堂教学中，我遵循小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性。因此，教学一开始，我用课件一边出示，有小飞机、玩具车、巴比娃娃等许多玩具的画面，一边谈话导入：同学们玩具是我们的好朋友，谁来说一说你喜欢什么玩具？然后师生共同创设动手操作的情境，引入新课，为新课的学习打下了基础。通过小组讨论，使学生自主观察与探索这两个数量之间的关系是什么？找到解决问题的方法。本节课我在多处使用了多媒体课件。在多媒体课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口。课件中鲜艳的色彩背景、生动逼真的动画画面，大大激发了学生的好奇心和求知欲，强化了学生继续探索的动机，激发了学生的创新意识和学习兴趣。

五:教学过程：

（一）：创设情境,引入新知

课件一边出示，有小飞机、玩具车、巴比娃娃等许多玩具的画面，一边谈话导入：同学们玩具是我们的好朋友，谁来说一说你喜欢什么玩具？（低年级学生好动，精神不集中，由于这个特点，课的开始我利用课件出示了鲜艳的玩具画面，提高了学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师,只有激发了学生的学习兴趣,才能有效地调动学生学习的主动性和积极性。之后通过谈话了解学生喜欢什么玩具,说一说，提高学生的兴奋点。）生1：生2：生3:…… 下面我们就用小棒摆一个漂亮的小飞机好吗?(师说完后在黑板上摆出一个样子)

师问:数一数,老师摆一架小飞机用了几根小棒?(学生回答后教师问你想摆吗?)

（设计意图）苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力活动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就成为学生的负担”。因此，教学一开始，师生共同创设动手操作的情境，引入新课，为新课的学习打下了基础。

（二）:动手摆一摆,构建新知：

（1）师问：你想摆吗？自己动手摆几架象老师这样的小飞机。（摆完汇报自己摆了几架）。