摩擦力
【设计理念】一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了透镜式教学。通过教师的演示，学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。教师只起引导组织作用。增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。将辩论引入课堂。教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方，教师主持，学生辩论。通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。这样安排的目的一是锻炼了学生的口头表达能力。二是培养了学生的竞争意识。三是激发学生的学习兴趣。小结让学生总结本节学到哪些知识，用到了哪些研究物理问题的方法，还要小结研究问题的思维程序。为学生的终身学习奠定基础。【教材分析】教学目标知识与技能① 知道摩擦力的定义方向② 通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关③ 知道摩擦力在实际中的意义
过程与方法① 经历影响摩擦力大小因素的探究② 学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理
教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关
教学重点压力与重力的区别,摩擦力的定义
教学方法
教学方法对摩擦力的定义采用透镜式教学模式；对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式
教具和媒体教师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影学生演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块【教学过程实录】一、复习提问师：前面我们学习了哪两种力？生：重力、弹力师：什么是重力？什么是摩擦力？生：思考回答二、引入新课师：请看实验：老师把小车放在桌面上，此时小车处于什么状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答）生：开始处于静止状态，后来小车漫漫停下来师：为什么运动的小车会漫漫停下来？生：小车受到阻力(讨论、回答)师：这个力我们给它起个名字----叫摩擦力。板书：第三节 摩擦力三、进行新课师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？生：讨论举例师：（副板事例）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢？生：讨论回答师：点拨、归纳（两物体是否接触 在什么位置，是运动还是静止） （说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的教色，参与讨论。）
