辛亥革命教案
★教学目标：
1、知识与能力：
（1）了解辛亥革命爆发的背景、中华民国成立等史实，培养学生的自学能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。
（2）通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。
（3）了解袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的背景条件和过程；探究二十世纪中国最深刻的三次变革产生的时代因素。
（4）就社会性质、政权转移、生产力发展、生产关系变革、社会意识进步与风俗习惯变迁，对辛亥革命前后进行比较和思考。
2、过程与方法：
（1）通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。
（2）通过探究历史事件的过程，掌握评价历史事件的方法。
（3）学会阅读，提升从历史材料中提炼有效信息的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”、“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
（2）为中国的进步趋势打开了历史闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
★教学重点和难点：
重点：辛亥革命爆发的背景、《中华民国临时约法》的内容和意义以及辛亥革命的历史意义。 依据：辛亥革命的爆发有着特殊的历史背景，对中国社会产生了深远的影响，因此是本课重点。
难点：如何探讨辛亥革命的失败及其原因，以及辛亥革命有何局限性。 依据：辛亥革命的失败，需要透过现象看本质，如何从史实中分析总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生尤其是高一学生来说是比较困难的。
★教材分析：
西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的：一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来巨大灾难；另一方面，它给中国的封建制度以猛烈冲击，迫使中国向工业化、资本主义方向发展。1840年后，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。
辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
★教学设计：
将本课内容分成辛亥革命的酝酿（早期准备）、爆发、高潮、结局和历史意义五部分来讲，帮助学生认识到历史亩产每人发展的完整性。另一方面提供一些影视资料激发学生的学习兴趣，进一步加深学生对辛亥革命的爆发、结局及意义的认识。
★教学过程及要点：
新课导入：
【方法1】1924年3月12日，一位伟大的医生病逝于北京的协和医院，他就是孙中山。在中央公园（今中山公园）为他举行了隆重的葬礼，十几万民众自发前去悼念，更有数万群众护送其灵柩一路步行到西山下葬，充分表达了各界对孙先生的高度拥戴。3月12日是植树节，当我们播种绿色的生命让世界变得更美好时，别忘了孙中山和辛亥革命烈士们洒下的鲜血。
在那样一个军阀混战，魑魅横行的年代，孙中山的伟大实践越来越被广大民众所认同。年轻的孙中山认识到“医术救人，所济有限”，唯有“医国救族才能解救亿兆穷苦大众”，从此，作为革命家的孙中山担负起了医治中国的重任。倾其毕生精力，他要使中国走向独立、统一、民主、富强，让中华民族自立自强于世界民族之林，而这一切理想的实现都必须通过革命打造现代化的制度方能完成。当“中体西用”的洋务运动惨败，“救亡图存”的戊戌变法遇挫，“扶清灭洋”的义和团运动被剿杀后，辛亥革命能完成对中国腐朽肌体脱胎换骨般的改造吗？让我们一起走近孙中山，走近辛亥革命来寻找答案。
