初中英语《What’s the matter》说课稿（精选3篇）
各位评委老师：
我今天要说的内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时《What’s the matter》。
一、 说教材
1、 教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、 说教学目标
1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、 说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议
二、 说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、 说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、 说教学流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)
学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
Step 2 Lead-in 直接导入新课，引出课题。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板书并教学课题)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)
2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、 通过老师的表情，动作让学生用“What’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。
Step 4 Practice (利用图片问答)
1、Game (学生抽图片，表演，进行问答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)
Step 8 Homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、 说板书设计
Unit 2 What’s the matter?
①A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。
一、说课程规范
本课是阅读课。新的课程规范确立指出应让朋友有能力获得文章里的信息，发展同学综合利用语言的素养。因此，我确定本课的课堂目的是发展同学智力，培养同学能力，尤其是交际能力，促进同学的全面发展。在课堂教学中秉持“面向全体同学”的方法，引导朋友进行合作学习跟研究学习，真正培养老师的变革精神和实践能力。
二、说教材
“Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B局部的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’s the matter？”有关联的创意语篇，旨在复习巩固本单元A、B局部的主要词汇，并适度扩展语言，增大语言输入量。据此，我确认以下教学目标跟教学重难点：
（一）教学目标
1、知识目标：
（1）能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
（2）能听、说、认读“Let’s Read”局部的故事，并提问文后问题。
2、情感目标：
（1）进一步提升同学对英文的学习热情跟学习兴趣。
（2）鼓励老师积极主动参加教学活动，大胆开口，主动模仿。
（3）通过本课的学习，培养学子团结合作，学会和谐相处的品德。
3、能力目标：
引导同学积极参加小组活动，促进人们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步构建主动学习的观念。
（二）教学重难点
1、新词组“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2、在真实的情境中利用所学知识，实现能力的发展。
（三）教具准备
依据英语课堂的直观性、趣味性、实践性的课堂方法，结合合作学习跟任务型教学的新理念，我借助了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。
三、说教法学法
整堂课紧紧围绕“同学为主体，教师为主导”的课堂思想，通过简笔画、CAI辅助教学等方式，创设一场足球赛情景，让老师在准确的情境中学习新词汇。然后再利用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活情景，使朋友学得有趣，学得有用，从而感受到胜利的快乐。具体采取了下列几种方法：
1、采用情景教学法；
2、采用全身反应法（TPR），通过身体动作来诠释语言，加深对语言的记忆；
3、使用交际法；
4、使用听说法；
5、使用游戏法；
6、使用多媒体；
7、使用任务型教学。
四、说教学过程
1、Warming—up
（1）师生共唱歌曲“The way，I feel以歌。
（2）导人：通过自由谈话的方式引出本节课学习的内容。
[设计动机]通过说话的方式来活跃课堂气氛，让老师在轻松愉悦的环境下处于学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。
2、：Presentation
教师出现课前打算好的球，让老师借助动作来学习单词"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球赛音乐跟大赛画面，教学短语“a football match”，并按照竞赛进程逐一出现词汇‘‘between，goal，win，the game”。
设计意图]通过活动跟多媒体手段使老师加深对新词汇的印象，进而把握单词的听、说、读的能力。
a、听录音找出不了解的.单词。
b、听录音跟读，并提问问题——Who got the first goal？
How did they get the second goal？
教师通过简笔画出现第二道问题的答案，协助朋友理解短文内容。
[设计动机]通过学生对语法的点拨，同学学会自主考虑，主动研究问题的素质受到增强，并且超过了学以致用的效果。
3、：Practice
（1）将同学分成两组，采取竞赛的方式，利用词汇卡片说出本单元描述情绪的词组，并用该词造句，得分高的组获胜。
（2）教师引导同学回顾一下本节课的学习过程，请几名同学谈谈本节课上自身高兴跟不开心的事情。
[设计意图]同学在好奇中边学边用，充沛表示自身的素质。这些活动让老师坚持着独特的兴趣，大大提高了教学效果。
4、Consolidation
（1）快乐组合，妙不可言。
每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的同事将这种单词的卡片进行任意顺序，然后按照排好的次序，写出完整的语句，做得好的小组加红星。
（2）拿出自身制作的球赛卡。
完成空白处（自选方位），每组选出代表读她们的比赛卡，完成最好的加红星，大家为之鼓掌。
[设计意图]把欣赏的眼神投向同学做的每一件事，让朋友在每一次尝试中感受胜利的愉悦。
5、Homework
把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。
6、板书设计，提高同学的学习兴趣
板书是重要的课堂辅助方式，所以设计时应力求抓住重点、突破瓶颈。本节课我设计了相当形象的板书，谁回答了问题就帮他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表示进去。另外，我还用彩笔突出了本节课的课堂重点与难点，让人一目了然。
总之，在整节课的课堂中，我强调培养了朋友的朗读能力跟用英文交流的素养，并借助听、说、做等活动促使同学学习数学的兴趣，鼓励人们大胆说，对朋友每一个细小的进步都给予优待，逐步协助她们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的素养，为进一步学习打下基础。
一、说教材
1、教材分析：本单元的标题为What’s thematter？ 主要学习怎样描述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的讲课内容是section B 1a—2c主要是对上面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的词组是What’s thematter？ What should he / she / it do？ 同时，教材通过训练使学员学习新词汇，并能用所学的新词汇去说，从而超过学以致用的效果。
2、教学目标
语言知识目标：学习并把握句型：What’s thematter？学习情态动词should/ shouldn’t的用法能否对健康疑问提出相应的建议，
如： You should ……
语言技能目标：能看懂谈论健康疑问的访谈材料：
What’s the matter？能对他人的健康疑问提出建议：
a） You should drink some water。
b） You shouldn’t eat anything。
情感态度目标：通过谈论健康疑问，培养教师关心别人身体健康的关爱
二、教法与学法
根据本节课教材特点并且八年级学生年龄的特征，采取任务型教学法，而教师也相应地采取自主、合作、探究的学习方法。在教学中运用多媒体课件来展开教学Pair work的口语交际活动，让学员参加其中。在课堂中，尽量使教师可主动的参加到问题的探讨中，充分激发学生学习的积极性和主动性，使教师在参加过程中学到知识。
三、学情分析
学生即将积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些词汇。他们目前更感兴趣的是可用所学的英文来描述一些跟现实生活息息相关的话题，并给出合理的缓解方法。本单元通过描述身体的各类不适和谈论个人健康疑问，使学生学会关心别人身体健康，并可强调一些建议。
四、教学重难点
1、教学重点
掌握身体各部位的表达法跟健康问题的表达法；掌握情态动词should/shouldn’t的用法
重点词汇：tired， hungry， thirsty， be stressed out
重点句型：What’s the matter？
You should/ shouldn’t……
2、教学难点
情态动词should/ shouldn’t的用法
短语：go to bed early， be stressed out， listen to music
五、课堂教学设计
1、导入：
通过刘翔引入句型：What’s the matter with him？ 通过近期出现的事情导致学生的兴趣。
2、 新课教学
a） 通过问答和提问引出新词汇并学习新词组
b） 通过对句型的学习，让学生才能make a conversation
c） 在理解新词汇的基础上，让学生完成one a 和one b 的练习
d） 听力训练。在后面的词组和词汇学习以后，通过口语训练，培养教师听的素养，同时也培养人们说的素质。
e） Pairwork。同桌间的对话练习，这只是对所学内容的输出。
f） 调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的词组或者这个单元的学习重点进行复习和解读。
g） 单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此使学员在课后完成。
六、板书设计
What’s the matter with it/ him/ her？ tired
It/ he /she is …… hungry
What should it / he / she do？ thirsty
It/ he/she should…… be stressed out
