《小马过河》第一课时教学设计
一、教材分析
《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
二、教学目标：
认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。
培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。
使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。
教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。
教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。
三、教学准备
学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。
教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。
四、教学过程：
(一) 检查预习
老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。
1、读出在课文中圈划的生字、新词。
2、课件检查学生字词的掌握情况。
3、课文有几个自然段。
(二) 精读课文内容
1、教师范读，想课文写了一件什么事？
过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分：（1——3）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。第二部分：（4——7）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。第三部分：（8）写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白的一个道理。我们按照这三个部分逐一学习。
2、学习第一部分。
（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？
（2）小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪个词语体会到的？（词释：蹦蹦跳跳）
（3）还有“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。
（4）小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？
（5）指导朗读老马和小马的对话。指名练读。
过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。那他都向谁求助？他们是怎么说的？我们来学习第二部分。
3、学习第二部部分。指名读课文4——7自然段
（1）小马先去问谁？是怎么说的？
（2）从这句话中你能体会到什么？
（3）你能像小马一样也用“，请您告诉我，，？”这样的句式来说一句话吗？
（4）老牛是怎么回答小马的？该用什么语气来读？
