千克的认识
教学内容：第29—32页的内容。教学目标： 1.在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说—说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点：让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。教学难点：充分联系生活实际，加深对千克的认识。教学准备：台秤、红枣、薯片、大米、鸡蛋、水果、课件等。设计意图
教学过程
修改意见学生在生活中对物体的轻重已经有所体验，教师以此为基础创设学生熟悉的问题情境，容易激话学生的生活经验和数学思维，.让学生感到数学就在自己身边。 在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称，并掂一掂红枣和薯片的重量，感受1千克的重量大小。]为学生提供充分的活动时间和空间，目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动，逐步丰富对l千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重，接着类推感受整千克数，深化对千克的认识。组织学生观察发现有效信息，进一步感受千克的慨念，接触日常生活中有关计量物体重量的实际问短，进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。 练习设计趣味性强，将静态信息动态化，既利于激发学习兴趣，又寓安全教育于数学活动中，密切了数学与现实世界的联系；有助于进一步巩固、应用；拓展数学知识，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在每个人的身边。同时也使学生拓宽了知识面，获得了积极的情感体验。 引导学生先进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，学生通过谈体会，谈收获，可以发现问题，互相补充，共同完善。布置学生参加课外实践活动，可以让学生走出课堂；走向社会，走向生活……在更广阔的数学课堂中学习、探索、体验。一、创设情境，导入新课。1.同学们，你们在家里是一个小帮手吗？星期天，小芳和妈妈一起去逛超市，.妈妈买了好多东西啊，为了帮助妈妈拎一拎，小芳拿了两袋自己喜欢吃的红枣和薯片。这两袋大小一样的食品，谁知道哪袋重一些呢？（出示情景图）2.同桌说说，全班交流解决办法。3.教师板书： 掂一掂 称一称二、操作体验，认识千克 1.认识形形色色的秤。(多媒体显示)(1)谈话：用来称物品重量的秤是各种各样的，秤在生活中的应用也是广泛的。看，你们见过这些秤吗?(2)学生结合生活经验认识常见的秤，说说各种秤在什么情况下使用。zhaojiaoan2.学生尝试称一称红枣的重量。 谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢?那就试着把红枣称一称吧。 学生小组合作，交流称的结果。并说说是怎么看出来的。师巡视。 谈话：秤面上，指针都指着这个“1”，到底是1什么呢?看来我们还要对秤研究一下。请小朋友好细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么? 3.认识秤面，认识千克。
