《矛与盾》说课材料
一、教学内容
教材：五年制小学语文第十册第25课《古代语言两则》之一《矛与盾》。（一课时完成）
二、教学设计的理念
这则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可以借助学习，小学生读起来就容易得多了，加上在第九册已经接触过文言文，学生多少有了一些经验。因此，和现代文的教学一样，仍然坚持以学生自读为主，重在感悟、积累的教学方法。教学中，尽量地让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当地点拨、扶助，必要时精当讲解。教材中的注释，不仅可以帮助学生理解词句，还可以让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同，注意引导、启发学生善于充分利用，但不必要求死记硬背这些注释。
三、教学内容的重组加工
这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而有能让人体味到某种含蓄和幽默。《矛与盾》全文仅四句话，分两层意思，前面讲这个人如何夸耀他的盾和矛，后面讲他如何被人问住，无言以答。寓言中没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。教学中，除了继续理解古今词义和表达上的不同外，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是本课学习的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，是作为教学的重点。同时，还要引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
四、教学方式的构建
（一）激发学生兴趣，导入新课，明确学习方法
1、师播放flash课件，引导学生通过看课件，激发学生的学习兴趣，并就此引入到本课要学习的内容——成语故事《自相矛盾》，说说对于这个成语的出处和作者的了解。
2、引导学生回顾文言文学习的方法，使学生明确学习这样的古代文言文寓言的方法，即“读通课文、弄懂文意、反复朗读、理解寓意”的方法，并通过课件演示出来。
（二）读通语句，整体感知课文，有感情地朗读
1、指名读课文，引导学生评议，就此启发学生按照自己的方式和体会理解怎样去处理这样的文言文的朗读的重音和停顿，在学生自读、自悟、自画的基础上，鼓励学生小组交流自己的见解并勇于汇报，师通过课件出示正确的朗读节奏，加深学生的理解。之后，通过录音的范读激发学生读的欲望，激发学生进行自主阅朗读、展示朗读。
2、在学生对于课文已经读通的基础上，引导学生借助工具书和书下注释先自学理解课文内容，再小组同学进行交流、探讨，从而使得学生的感悟会更广泛，在汇报的时候也更能够准确一些。重点理解“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”三句话，使学生明确句子的意思。
3、指导学生有感情地朗读，也是教学中的一项重点，通过学习课文，学生能较好地明白课文的内容，再结合有感情地朗读，学生的理解会更深刻。抓住三句重点句子，引导学生把握好人物说话时的态度、语气、语调，模仿不同人物说话的口气来读，在学生绘声绘色地朗读中，激发学生的创造思维和想象力。
（三）明确寓意，联系实际受到启发，相应拓展延伸
1、引导学生进行评论，说说卖矛和盾的人可笑在哪里？并联系生活中的实际启发学生谈出自己的感受。师相机点拨寓意：这则寓言讽刺了那些不实事求是，使自己陷入了自相矛盾的尴尬境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是、讲究分寸。
2、鼓励学生在充分理解的基础上自愿结成兴趣小组分角色表演，在愉快的氛围中深化学生对于寓意的理解。并根据学生的表演进行总结。
