27两只小狮子（A、B案）

27 两只小狮子（A、B案）

27 两只小狮子（a、b案）

教学目标

1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点

学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教学时间

2课时

课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片

教学案例（一）

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

2.齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）你能用这个“狮”字组一个词吗?

二、初读课文，认识生字

1.学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

2.认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读）

3.带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字会意字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

4.检查生字学习情况。

（1）汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

（2）以开火车的方式快速认读生字。

（3）你已经认识生字了，那带有生字的词你会认读吗?

认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、靠谁、应该。谁愿意读给大家听?其它同学边听边用序号标出自然段。

三、图文对照，感知内容

出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌间相互交流，最后汇报。）

第二课时

一、创设情境，朗读感悟1.2自然段

1.学生自由练读，找出两只小狮子不同表现的句子并用“～～”画出来。

2.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

a.指名读b.贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

c.请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思）

d.指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要进行短暂的停顿。

e.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

3.另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

a.指名读b.看图说说这只小狮子的样子

c.请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

d.看着图，把懒洋洋的样子读出来。

男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

二、图文对照，导读3～7自然段

1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

2.观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）