掌声教学实录
上课
一、初读课文,读准字音
师:刚才我们读课文的导读,了解了这组课文都是围绕什么写的吗?
生:爱
师:今天我们要学习这组第一篇课文——《掌声》。伸出手,和老师们一起写课题。
请大家注意“掌”和“声”字的写法。
齐读课题。
师:掌声这篇课文讲的是同学们之间的故事,故事很小,老师先给大家读读这个故事,同学们听听这个故事,同时标出自然段的序号。
【播放音乐】
师伴乐读课文。
师:这个故事你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:那请大家放声读一读。如果遇到不认识的字怎么办?
生:……
师:你看看,你们都有办法。要是遇到难读的句子呢?
生:可以问同学,查字典……
师:老师相信你们,一定能做到读准字音,读通句子。开始吧。
生齐读,师个别提示:自己读自己的。生仍齐读。
师:同学们,打断一下,自己读自己的,你才知道,你的字音是不是读准了,句子是不是读得来。可以吗?好了,继续吧。生自读课文,教师巡回指导。
师:(等一生最后读完)我特别欣赏这个小男孩,别人都读完了……坚持把书读完,这种坚持不懈的学习态度特别值得大家学习,你真棒!
刚才大家读书都特别认真,你们知道文章的主人公是谁啊?一起说吧。
生:英子
师:这个小女孩从小就患上了——
生:小儿麻痹症。
【屏幕出示】
小儿麻痹症
师:刘老师所在的学校就有这样一个小女孩,她必须要别人的搀扶才能行走。文中的小英子也是因为得了这种病,所以腿脚——
生:落下了残疾
【屏幕出示】
落下残疾
生齐:落下残疾
师:你能给大家读一读这个词吗?
生:落下残疾
师:注意“落”字,后面可以读轻声。来大家跟我读一下,落下残疾。
生读。
师:这里的“落”(lao),还能读什么音呢?
生:落(luo)
师:能组个词吗?
生:落下
师:冬天来了,树上的——
生:落叶落下来了。
师:好,“落叶”又出了一个新词。还读什么音?(稍等)“我和这个小女孩一起跑步,她的速度特别快,我就被——”
生:(齐)落(la)在了后面。
师:明白吗,luo lao la,一共三个读音,但在这里面读什么?
生:lao
师:再读一遍这个词
生:落下残疾
师:离开拼音了,谁敢领读啊?
看屏幕,一生带读:……
师:真出色。回到句子里了,谁敢试一试?
生:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
[对一个“多音字”的处理]
师:谁听出来了?
生:她把不愿读成了不愿意。
生:她把姿势读成了姿(zhi)势。
师:你愿意再读一次吗?
生:愿意
生再读。
师:多好啊,学习就是不断进步的过程。我们一起来读一读。
全班齐读。
【屏幕出示】
骤然间 热烈 持久
师:(指前排一名学生)好,从你开始,每人读一个。
生读生词。
师:又回到句子中,再请一个学生读。