22跨越海峡的生命桥教案 第二课时
学习目标：
知识、能力方面：认识8个生字，读准并理解“绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转”等词语。
过程与方法方面：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。
情感、态度、价值观方面：体会李博士和中国台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，中国台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。
教学准备：
教师：课件
学生：读熟课文，查找“凋零”“辗转”的意思，“慈济医院”“白血病”的资料，找出感动自己的语句。
教学过程：
一、揭示课题，质疑导入：
（出示地图），你们看，就是这幅祖国的版图，这里有一座美丽的城市杭州，这里是祖国的宝岛台湾，在他们之间不仅隔着千山万水，还隔着一座茫茫的海峡。今天我们学习的故事就发生在中国台湾和杭州之间，齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。
二、读课文，理清脉络，把握主要内容。
1.自由读课文，思考课文讲了一件什么事。
2.谁来说说这篇课文写了一件什么事？
（生叙述的过程中，课件出示：“杭州 小钱 白血病 中国台湾 同胞 余震中 捐献骨髓”。我们把这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完整？）
三、细读课文谈感受，指导朗读感受深的语句。
1.得白血病的小钱，当时的情况怎么样呢？
2. 要找到合适的骨髓移植容易吗？
3..李博士为中国台湾青年抽取骨髓的当日，抽取骨髓是一帆风顺的吗？请同学们快速浏览课文 3 — 6 自然段，用一个词语或一句话来概括他们当时遇到的困难。
4.当时余震不断，在有生命危险的情况下，青年和李博士在做些什么呢？他们的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，一会儿我们交流。
5.默读画语句，小组交流。
6.指名交流：
“此时此刻”，中国台湾青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？
“此时此刻”指什么样的时刻呢？
从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？十几个小时。看图分析
这是怎样的十几个小时？用一个词语形容！
是什么架起了这座能够跨越海峡的生命桥？）
（出示“这真是一座用 架设的生命桥啊！”让学生发散填空）
骨髓、爱心、血脉亲情
这座用骨髓、爱心、血脉亲情架设的生命桥，将永远屹立在大陆同胞和台湾同胞的心中！（板书：大陆同胞、台湾同胞）
三.情感升华，小练笔
1..其实，中国台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的感人事例还很多很多，我们课文写的，仅仅是其中一例。（课件出示几例子相关例子，音乐起老师动情诵读）。
①1997年4月，该中心首次进行横跨两岸的骨髓移植，将中国台湾一名54岁妇女的骨髓，移植给大陆一名17岁男孩。
②1999年7月29日中国台湾身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王健作捐髓手术。
③2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将中国台湾女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头 ，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。 ……
2..师：截止目前，慈济医院已经向大陆供髓约 180 例，成功救治了不少白血病患者，每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间跨越海峡的生命桥！
