第一课 认识世界 尊重实际第一框 探索世界的本原

第一课 认识世界 尊重实际第一框 探索世界的本原

第一课  认识世界 尊重实际

第一节  客观世界的本来面目

第一框    探索世界的本原（a）

一.教学目标

1.知识和能力目标要求：通过教学使学生认识世界的本原是物质的，学生能够运用已有科学知识从理论、事实层面来论证自己的观点。

2.过程和方法目标要求：教师结合各种自然科学的知识如地理、生物等进行分析。通过实例、各种直观的视频材料或挂图进行说明分析明白世界是客观存在的。在此基础上更认清人与自然的相互关系。

3、情感、态度、价值观目标要求：在学生头脑中树立起唯物主义的世界观，反对各种唯心主义的观点和宗教观点影响，形成崇尚科学、爱护自然的思想。

二、课前准备

1.教师可以课前让学生查找资料，看一看化学、地理学、天体物理学、生物学等学科对宇宙、生命和人类起源的问题的理解，上课时教师进行总结得出结论。

2.分小组负责按无机物、有机物、宏观物体、微观物体的层次查询一部分实例，证明它是物质的。查找资料制作ppt，反映人类违背规律不当运用科技破坏环境的实例。

三.教学过程

【导入】

近年来，上海的梅雨季节一过，温度往往一下子就蹿升到37-39度的高温；XX年1-2月份，我国南方又突遇百年不遇的冰冻雨雪灾害，对此现象我们常常恶言相斥，但是荀子说：“天不为人之恶寒也缀冬，地不为人之恶辽而缀广。”“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”

【问题】荀子的观点揭示了什么道理？请同学们展开热烈讨论。

（世界是客观存在的物质世界，世界的本原是物质。）

【说明】导入从学生日常所见所感入手，可活跃气氛拉近师生距离，通过学生讨论分析（荀子语），得出结论，第一句说明自然界是客观的，第二句说明人类社会也是客观的。

首先，让我们来认识一下自然界是客观的。

【板书】一、自然界是客观的

【操作】各小组按无机物、有机物、宏观物体、微观物体的层次反馈交流准备的实例，证明其是物质的， 并谈谈自己的看法。

【学生发言】略

【教师归纳】

1、地球上从无机物到有机物，都是由为数不多的普通化学元素所组成。生物学已证明，一切生物体的化学成分就是组成无机物的那些化学成分——碳、氢、氧、氮等。尤其需要指出的是，这些化学元素在人类还未认识它们之前就已经存在于世了。

2、从微观世界看，基本粒子肉眼虽然看不见，摸不着，但是科学已证明了它们的客观存在。

3、从宏观世界看，宇宙、天体也是由原子、基本粒子即实物粒子所组成。最近，“凤凰”号火星探测器在火星上还挖到了冰。需要指出的是这些实物粒子的存在也是在人类出现前就存在着的。

【操作】那么，电磁场、引力场等各种形式的“场”，是不是物质存在形态？

【学生发言】略

【教师归纳】我们知道，“场”也是客观存在的物质的，通过科学实验可以证明其的存在。

三大起源（天体、生命和人）表明：自然界先于人类而产生，自然界是统一的，自然界的存在和发展是客观的。那么，人类社会又如何呢？

【说明】自然界是物质的这个问题在学生中应该是存在巨大共鸣的，人是物质的，对我们同学来说也是毫无疑义的。但是，人类社会是不是客观的？学生中却有许多的困惑。教学的重点应该在人类社会是不是客观的这个问题中。