第一单元 认识国情 理解国策 第二课 富有活力的经济制度
第一单元 认识国情 理解国策 第二课 富有活力的经济制度
教学内容
第二课时 按劳分配为主体的分配制度
教学目标
知识与能力 能识记按劳分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。运用实例进行综合分析的能力。培养学生认识事物根本性质的能力。
过程与方法 情景导入，自主学习，案例探讨，合作探究，收获质疑，课堂练习等。
情感态度与价值观 我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念。
教学重难点 重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。是生产关系的重要方面，是社会主义初级阶段经济制度的重要内容。
难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。
教学方法 情景教学法，探究活动法。
教具 多媒体课件
学生课前准备 了解按劳分配为主体的分配制度的内容与方式。
板书设计
[导入新课]
师：我想了解一下各位同学家庭收入的主要来源。
生：（答略）
师：从刚才几位同学的回答中我们可以看出，不同家庭的收入方式是不同的，呈现出多样化的特点。那么，从整个国家看，我国的分配制度是什么？建立这种分配制度的必要性是什么？这是我们今天要一起来学习的内容。
[讲授新课]
（一）按劳分配的含义
师：在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。它的基本内容是什么？请大家分析一下它有几层含义。
生：（1）分配的前提：在公有制范围内，包括全民和集体经济以及混合所有制中的国有成分和集体成分。
（2）分配的依据：社会以劳动为尺度。包括劳动的质和量两个方面。
（3）分配的内容：向劳动者分配的是个人消费品，不是其它产品，
（4）分配过程的结果：多劳多得，少劳少得。
（二）按劳分配的必然性
师：个人消费品实行按劳分配的必要性是什么？
生：（1）生产资料公有制是按劳分配的前提。公有制条件下劳动者共同占有劳动产品按劳动者意志和利益进行分配——“按劳不按资”
（2）社会主义制度下的生产力发展水平是按劳分配的物质基础。---“按劳不按需”
（3）社会主义制度下劳动的性质和特点，是按劳分配的直接原因。劳动的性质是谋生手段，劳动的特点是劳动者没有全面发展，要服从分工的需要。
（三）我国现阶段按劳分配以外的个人收入分配方式 （投影1）
李四一家五口，李四本人承包了责任田，完成上缴农业税后，收入不错；李四的妻子开了个小店，纳税后也有不少收入；李四的儿子是售货员，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱；李四的女儿是工程师，她利用双休日为一私营企业当技术顾问，也有一份丰厚的报酬；李四的母亲靠出租房屋也有一定的收入。
思考： 李家五人收入各来自何种分配方式。
师：请大家阅读教材内容回答上面的问题。
生：李四承包责任田及儿子的工资、奖金、津贴属按劳分配收入。李四的妻子开小店的合法收入属于按个体劳动者的劳动成果分配。李四儿子炒股的收入（资本要素）和李四女儿为私营企业当技术顾问的报酬（技术要素）、李四母亲靠出租房屋的收入（土地要素）属于按生产要素分配。
