1、长方形和正方形特征
长方形和正方形
（第1课时：长方形和正方形的特征）
教学目标：
1、经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。
2、培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。
3、感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。
教学重难点：
重点：认识长方形和正方形的特点。
难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。
教学准备：
师：正方形和正方形，三角形，小正方形若干个。
生：长方形和正方形，三角尺，剪刀，小正方形若干个。
教学过程：
一、猜谜，导入新课
1、 猜信封里装的是什么图形。
(一个长方形，一个正方形，一个三角形)
2、 这节课我们要来认识长方形和正方形。板书课题。
二、探究，学习新课。
1、 说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形。
2、 认识长方形和正方形的特点。
(1) 设疑：为什么我们有时我们会把长方形看成是正方形呢？是我们对它们的认识还不够。
(2) 长方形和正方形有什么特点。
折一折并思考问题：
1、长方形有( )条边，( )相等，有( )个角，都是( )角。
2、正方形有( )条边，都( )，有( )个角，都是( )角。
(3) 认识长方形和正方形的相同点。
让学生说说长方形和正方形有什么特点。
3、 认识长方形和正方形四条边的名称。
教师说明：正方形是特殊的长方形。
三、练习，巩固新知。
1、“想想做做”第1题。
教师演示，如何将围成的长方形改成正方形？
让学生说说长方形和正方形有什么特点。
2、“想想做做”第2题。
同桌之间完成。
让学生演示。
3、“想想做做”第3题。
照题目剪出图形，说说是不是一个正方形，并说说为什么。
4、“想想做做”第4题。
学生动手操作(两个或小组)
教师检查。
5、“想想做做”第5题。
学生先估计，然后动手量一量，并填在括号里。
教师检查。
6、“想想做做”第6题。
让学生先估计，再通过用直尺量知道长是多少，宽是多少。
7、“想想做做”第7题。
让学生动手画，一位学生上来画。
让学生说说上来的学生画的长方形长是多少，宽是多少，正方形的边长是多少。
四、全课小结。
(以上面的填空为主)让学生说说长方形和形方形的特点。
板书设计：
认识长方形和正方形
名 称 特 点
长方形 4条边，对边相等，4个角，都是直角。
正方形 4条边，四边相等，4个角，都是直角。
相同点： 都有4条边，都有4个直角。
课前思考：
本课主要引导学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些基本特征，体会长方形与正方形的联系和区别。教师设计了一些探究问题，让学生带着问题去研究，这样他们的操作就有了更明确的目的。虽然长方形和正方形学生之前都认识过，但它们之间的联系和区别对于学生来说还是不会自己去总结，所以，引导学生发现长方形和正方形的区别和联系显得尤为重要。一些折一折、量一量、比一比的实际操作活动，帮助学生去发现、去总结。
课后反思：
学生对于图形充满了兴趣，学习的效果很好，气氛非常活跃。
首先通过用猜的形式，让学生回顾长方形和正方形，然后通过观察、提问的方式，一下子就让学生对于长方形和正方形的了解找到了目标。在这个引导下，学生就开始小组合作去研究它的边和角的特征。像四条边和四个角这类较简单的问题他们总是能很轻松的就认识到。而我主要是让学生认识到它们的不同点，也就是：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。这才是最关键的。
