复式折线统计图的教案
一、回忆铺垫
1、提问：我们以前学习过哪些统计图？
生：统计表、条形统计图、折线统计图
师：折线统计图怎样制作？
生：先描点，要用尺子画线，还应标数。
揭题：以前我们已经学习过折线统计图。今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）
二、探究体悟
1、师：出示课本情境图第124页的“某地区城镇与农村学生患近视情况统计表”
（1）提问：从图中你了解到哪些信息呢？
（2）你能根据统计表直观看出城镇和农村学生患近视人数的变化情况吗？
生：可以分别用折线统计图来描述各自的变化情况。
2、 出示表示城镇和农村学生患近视人数的变化情况单式折线统计图。
提问：根据这幅统计图，你又能知道些什么？
（1）提出新要求：哪个统计图的变化趋势比较大？（让学生思考，指名口答）
（2）当学生提出可以逐一比较各个年级段的变化趋势时可启发用这个方法确实可以解决刚才的问题，但显得比较繁琐。有没有更好的方法能很快看出呢？以前我们曾经学过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？
小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）
要将这两幅图合成一幅图，你认为有哪些地方需要变化？
（学生思考）多媒体演示合的过程，让学生仔细观察。
3、出示合并的复式折线统计图
（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示城镇和农村学生患近视人数的变化情况分别是哪条折线？
明确图例表示的意思：所以，我们要在右上角加一个图例。
为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。现在知道了吗？这幅统计图完整吗，还差什么？标题、制图日期。
（2）启发：从这幅统计图上，你能很快看出城镇和农村哪个年级段最接近，哪个年级段相差最多吗？
追问：你是怎么想的？表示一年级到二年级两个点距离最小，说明了什么？表示四年级到五年级两个点距离最大，又说明了什么？
（3）进一步讨论：从图中你可以得出复式折线统计图的优点是什么？不仅能看出数量的多少，而且能够清楚的表示出数量增减变化情况。
三、联系实际
师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？
课前出示生活中的实物复式折线统计图。
生：报纸上、股市上、电视里…
四、巩固练习
（一）完成“自主练习第126页第1-2题”。
1、出示图和问题
学生仔细观察，并根据图下的问题同桌之间交流。
2、组织全班完成并交流第127页第4题。
（1）图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？图中哪条折线表示女生平均身高的变化情况？你是从哪儿看出来的？
（2）这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗？
（3）再仔细观察这幅图，从哪年到哪年之间女生平均身高比男生高？从哪年开始，男生平均身高又超过了女生？
（4）你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？当出现学生身高明显低于平均身高时，教师问其他同学：你们想对他提什么建议吗？（注意营养均衡，加强体育锻炼）
