用连乘计算解决的实际问题
教学年级：小学三年级上册
教学内容：苏教版课程标准实验教科书第五册第80、81页
教学目标：1、在具体的情境中理解用两步连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘的方法解决实际问题。
2、了解同一个问题有不同的解决法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地解决问题的能力。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的联系。
教学过程：
一、创设情境，收集信息。
1、学校冬季体育节快到了，体育蒋老师为学校添置了一些乒乓球，你看。（电脑出示：图6袋乒乓球、每袋5个和每个乒乓球2元。）
2、你从图上知道了哪些信息？
3、生回答，如果学生说的信息不完整，则可以追问——
“还能知道哪些信息，谁能把图中的所有信息都说一说。”
生：从图上我知道蒋老师买了6袋乒乓球，每袋5个和每个乒乓球2元。
4、师：对，从图上我们能知道蒋老师买了6袋乒乓球，每袋5个和每个乒乓球2元。
（电脑依次出现：师指着图边说边依次出现：两个文字表述的条件——每袋5个、买了6袋。）
二、独立尝试，解决问题。
1、师：（电脑在主题图下出示问题。）“根据这3个信息，你能提出并解决哪些问题？”
2、把你提出的问题写在纸上，并列式计算，在心里说说你是怎样想的。
（师巡视，有意识地了解学生的提问和解答情况。）
3、学生独立活动。
三、组织交流，主动探究。
1、师：现在我们来交流一下。（先选一步乘法的两道题进行交流。）
2、生：我能算出“一袋乒乓球要用多少元？”算式是5×2=10（元）
（电脑出示问题和算式。）
追问：你是怎样想的？
生：我是这样想的—— 每个乒乓球2元，一袋5个就是5个2元，所以我用乘法来计算。
3、生：我还能算出“买6袋乒乓球一共多少个？”
（电脑出示问题和算式）
生：我是这样想的—— 一袋5个，6袋就有6个5，所以我用乘法来计算。
4、师：这是我们以前学过的用乘法解决的实际问题。根据这三个信息，你还能解决其它问题吗？
（电脑返回到有条件显示的画面。）
5、生：我还能算出“买6袋乒乓球一共要用多少元？”（电脑出示这个问题。）
6、师：哪些同学也解决了这个问题，请举手。没有解决这个问题的同学也别着急，我们一起来听听他们是怎样算的。
7、生：我是这样算的——5×2=10（元）
10×6=60（元）
追问：你是怎样想的？
生：我是这样想的—— 先算一袋要用多少元？再算买6袋要用多少元？
（根据学生的发言，电脑适时地出示学生的计算过程，并在图上圈一圈。）
8、师：你们都是这么算的吗？
9、生：我的算法和他不一样。我是这样算的—— 6×5=30（元）
30×2=60（元）
生：我是这样想的—— 先算6袋一共买了多少个？再算买6袋要用多少元？
（根据学生的发言，电脑适时地出示学生的计算过程，并在图上圈一圈。）
10、师在巡视中如果发现有学生用6×2=12（元） 12×5=60（元）
师：刚才高老师看到有同学也提出了这个问题，他的算式是这样的……
（教师把算式板书在黑板的一角）
师：你知道他是怎么想的吗？（先请他自己说说——想的有道理吗？注意纠错。）
师：一般解答时，要找到两个有关系的信息来计算。
