如何评课
从以上4个教学板块的设计中，我们可以看出，教师准确地抓住了教学突破口，并紧紧围绕突破口，采用层层推进的方式，让学生在语言环境中感悟体验、积累运用，使整堂课的教学设计富有立体感。）
3、从教学方法和手段上分析
教学方法是指教学过程中教师为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。它包括教师的教学活动方式，学生在教师指导下的学习活动的方式。
（1）教法是否量体裁衣，优选活用。
（2）是否注意培养各种能力（质疑、探究、感悟、听说读写）。
（3）是否注意培养良好的学习习惯（整体阅读、动笔墨读书、边读边思、边读边积累查阅工具书、运用资料）。
（4）是否形成信息的多向交流（生生、师生、）。
（5）是否注意创设情景激发学习积极性。
（6）是否恰当运用现代化媒体。
案例三：《聪明的小兔子》教学片断（新教材第一册）
师：小兔子的聪明还体现在当它听说狐狸死了，并没有直接进门，而是巧妙地选择了最佳的落脚点。下面让我们一起来看看这几段话。
（出示《聪明的小兔子》课文片段）
师：老师和大家一起配合着来读一读。
机灵的兔子巧妙地设计使狐狸上了当。当初狐狸曾胸有成竹地告诉狼……
生（读）：我回家去躺在床上，你去告诉小兔子，就说我死了。它肯定会走到我
跟前来看看。我就跳起来一下就能抓住它！
师：可它的如意算盘却打错了。小兔子并没有像他说的那样……
生（读）：走到它跟前来看看。
师：你看，小兔子先……
生（读）：跑到狐狸家门口，它从窗外向里看。
师：它想先看看狼说的是不是真话。可是这样看也看不出真假，于是它决定试一试。小兔子故意……生（读）：跨进狐狸家门口。师：可是它却又……生（读）：离狐狸远远的。师：这样即使狐狸跳得再快也是抓不住小兔子的，果然发现有诈，……生（读）：小兔子跳起来，奔出屋子，飞快地跑了。师：聪明的小兔子设下了妙计让狐狸原形毕露！狐狸的阴谋诡计再一次以失败而告终。（评析：本课教学重点之一是让学生体会小兔子的聪明。而它的聪明主要有两点：首先，课文中有这样一句话——小兔子故意自言自语地说：“这不像一只死狐狸，谁都知道，狐狸死了，总是把嘴巴张开的。”由此不难看出，小兔子是用了一个巧妙的办法试出了狐狸是诈死的，这点对于学生来说还是比较容易理解的。其次，文中还对小兔子试探狐狸时，选择的地点也进行了具体的描述。由此应该看出小兔子是相当谨慎的，细心的。这点在教学中是个难点。或许也有一些学生能够想到，但是要让一年级的学生把它完全说清楚，肯定是困难的。因此，在教学时，教师提取了课文的有关段落，设计了一个上下文的纵向对照配合朗读。教师通过几句简洁明了的语言将文章的前后进行贯通，帮助学生了解了上下文之间的联系，感受到小兔子的聪明还表现为“谨慎”，它两次都选择了最佳的地点（窗外、门口），使得狐狸的美梦落空。原本较难解决的一个问题，通过教师的引读，成功地突破了，而所花的时间也不多。
这一教学环节的设计重点是帮助学生感受小兔子的聪明，培养学生的阅读理解、阅读感悟能力，教师运用引读的方法，使学生注意力高度集中，既练习了朗读，又使学生在读文过程中再一次记忆所学的生字，同时渗透“联系上下文来思考问题”的阅读理解的学习方法，将识字、朗读、理解各项语文学习的任务有机结合成一个整体，提高了课堂教学的效益。）
案例四：《生死相随的海鸥》教学片断（新教材第五册）师：海鸥们听到了伙伴的呼叫，纷纷赶来营救。当时的海岛上是怎样一番景象呢？让我们来看一段录象，感受一下当时的情景。看完后，请你用一句话说说画面给你留下印象最深的是什么？。（播放录象） 师：录象看完了，你能用一句话来说说画面给你的印象吗？生1：我看了录象后，觉得鸟岛上的海鸥真多，多得数不清。生2、我看到鸟岛上的海鸥是从四面八方赶来的。生3：我想，鸟岛上的海鸥大概都赶来了。师：是呀，赶来营救的海鸥真是太多了。课文第4节中有许多描写海鸥多的词语，请你默读课文，圈出这些词语。〔生默读课文，圈划描写海鸥“多”的词语。〕师：同学们找得真认真。现在我们来交流一下。〔师按学生的交流顺序出示：成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地〕师：谁能读好这些词语，表现出海鸥的“多”？〔个别读、齐读〕师：让我们再来看一遍录像，再一次感受一下当时的气氛。〔观看录象，师配画外音：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，它们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去铺天盖地的全是海鸥，这集体营救的场面，是多么的令人震惊呀！〕师：现在，你能读好这一节吗？〔个别读、齐读〕（评析：对于“成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地”这四个词语的理解，先通过观看媒体丰富表象，领悟其形象感。接着发挥教师自身的情感传导作用，通过边看录像边听教师的诵读，领悟其情味感。最后，通过齐读课文，引导学生在朗读中体会作者的情感。通过这样的品词品句，学生能真切地感受到当时的营救场面是多么的声势浩大，他们便能很自然地融入到课文所创设的情境中，声情并茂地朗读课文。多媒体课件的适时运用，在这里起到了推波助澜的作用，使预先编制的教学目标得以顺利落实。）
