高三政治公开课教案
课题
材料分析题的解题技巧
班级
高三（2）
教学目标
知 识 与 能 力：通过本课教学使学生学会材料分析题的解题思路，提高分析材料、整合材料、概括材料的能力。
过 程 与 方 法：先通过近几年来，江苏考题对材料分析题的要求的分析，从中总结规律性的东西，分析给学生，然后引导学生分析材料。演绎与归纳相结合。
情感态度价值观：通过本课教学，使学生能从对材料分析题的感性认识上升到理性认识，形成一种对这种题型的理性化的感觉。
教学重点
材料分析题的解题技巧
教学难点
怎样去分析材料
学情分析
学生对此很难把握，这是学生的弱项
教学过程
材料题是高考必考题，它可以以简答题，辨析题，论述题，综合探究题的形式出现，本课主要探讨材料题的解题技巧。
一、怎样把握材料
1、审题时先审设问后审材料。
审设问可以节约时间，阅读材料时有针对性，可以提高效率。
2、材料划分为明确的层次，每层都相对应运用相关的常识。
一种是可以直接把材料划分为明确的层次，每层都相对应运用相关的常识，如XX年38题材料一。对于这种材料学生可以从标点符号上，就能明确划分。
例题：（XX年江苏政治卷38题）
材料一：自禽流感发生以来，我国政府启动了整体防控体系，采取免疫、监测、发现、扑杀等对策，有效控制了疫情扩散，并批准拥有自主知识产权的人用禽流感疫苗进入临床研究。同时，我国政府高度重视、积极参与禽流感防控国际合作，并与欧盟委员会、世界银行在北京共同举办了禽流感防控国际筹资大会，认真履行防控禽流感的大国责任。
（1）材料一是如何体现我国国家职能的？
①我国应对禽流感的一系列措施，体现了国家的社会公共服务职能。
②在国际社会履行防控禽流感的大国责任，体现了国家发展国际交流与合作的职能
3、要从材料中分析概括出几层意思，然后运用有关常识来分析。
另一种是从材料中分析概括出几层意思，然后运用有关常识来分析，这有难度，对材料分析提出了较高的要求，如XX年江苏38题材料二。
例题：（XX年江苏政治卷38题）
材料二：天花曾是人类历史上最可怕的疾病之一。为了防治天花，人类历经了几个世纪的艰辛探索。公元10世纪，中国医书就记载了接种天花疫苗的方法，但这种方法的危险性很大。到了16世纪，中国医生发现那些得过轻微天花的人，就获得了免疫能力，于是开始接种人痘，这种方法很快传入欧洲，但种人痘仍存在危险。1796年，英国医生发现，得过牛痘的人不会得天花，并且种牛痘比较安全，于是开始种牛痘，以后种牛痘又传入中国。直到1980年，世界卫生组织宣布，天花在世界范围内被消灭。
（2）材料二体现了哪些唯物辩证法原理？
①天花病毒在全球的流行，中外医生在治疗上的相互借鉴，以及世界卫生组织的作用，体现了事物是普遍联系的。
②从天花的泛滥，到人类经过艰辛探索制服天花，体现了事物的变化发展有其客观规律，人们能够认识和利用规律。
③从天花的肆虐，到接种人痘和牛痘，直至天花的最终消灭，体现了事物的发展是前进性和曲折性的辩证统一
二、怎样组织答案
1、每一点的答案必须有两部分组成， 即“常识+材料”而且要求两者的有机结合。
2、根据不同的问法去组织答案
