《我用残损的手掌》教学设计6

《我用残损的手掌》教学设计6

【从容说课】

　　《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗.表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽.侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。

　　诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。

　　教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。

【教学目标】

　　1、知识目标：

　　　⑴　了解戴望舒及其诗歌创作。

　　　⑵　理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。

　　　⑶　感情背诵本诗。

　　2、能力目标：

　　　⑴　品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

　　　⑵　理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

　　　⑶　培养学生解读诗歌意象的能力。

　　3、德育目标：

　　　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

【教学重点】

　　感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
　

【教学难点】

　　1、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

　　2、对比手法的运用及其表达效果。

【教学方法】

　　1、诵读法：

　　　　通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

　　2、联想想象欣赏法：

　　　　引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

　　3、研讨点拨法：

　　　　用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。

【教具准备】

　　多媒体 cal 课件、投影仪、录音机。

【课时安排】

　　1课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

　　诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。

〖教学步骤〗

一、导语设计

　　同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌──《我用残损的手掌》。

　　（板书文题、作者）

二、资料助读

　　投影：

　　戴望舒（1905～1950），原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。