关注学生 扎实有效──有感于名师刘俐俐执教的《识字８》一课（精选17篇）
最近有幸聆听了名师刘刑刑执教的《识字8》的一课，不禁被她那精湛的讲课艺术所折服。这堂课并没有什么特别拍案称绝的教学设计，却以着无法抵挡的魅力吸引着学生和每一位听课教师。以下是让我体会最深的两点。
一、时刻关注学生，营造和谐自主的学习氛围
《识字8》是人教版第二册最后的一篇识字课文，由五节琅琅上口的科学谚语组成。刘老师没有沿袭低段逐节出示学习的讲课模式，而是在指导学习了第1、2小节后，放手让学生在小组内自学3～5小节，使得每个学生都得到了听说读写的训练，而且学得兴趣盎然。她3～5节的教学设计如下：
第一步：小组里用自己喜欢的合作方式读读3～5节。
（学生在组长的带领下，用分节读，齐读，轮读等各种方式合作读，每个学生既有读的机会，又可以评价学生的机会。）
第二步：全班交流，读了以后你知道了什么？
（学生把刚才细读的课文内化为自己的语言，说得兴致勃勃。）
第三步：完成桌上的连线作业。请六个学生到黑板上完成。
第四步：谁连哪句读哪句，自己检查自己的连线并给自己打分。刘老师充分信任自己的学生，鼓励他们自己给自己打分，让学生在打分的过程中享受到成功的喜悦，极大的激发了学生的学习热情。）
第五步：自读3～5节的生字，想想哪些字难记。全班交流，小老师带读。
（给学生充分的自主权，想说哪个字就说哪个字，能把哪个字说好，就说哪个宇，一点也不限制学生的思维。）
刘老师对学生的关注还体现在认真倾听孩子的发言，让他们敢想敢说。例如：一学生说：蜻蜓低飞就马上会下雨刘老师马上问：“你还知道……”
另一学生马上大声说：“我知道……”
刘老师没有制止学生，而是微笑着问学生：“我还没问呢，你就知道了？说说你猜到老师会问什么？”
学生回答：“老师肯定想问我们还看到什么就知道要下雨了？”
刘老师在肯定了这个学生以后，顺势引导学生回答。
整堂课就在学生自我感悟、体验、发现中进行。刘老师时刻注重学生的发展，师生关系民主和谐，教学双方彼此认同，相互理解，情感交融。
二、识字教学扎实有效
1、采用多种形式复现生字，调动多种感官参与。
⑴ 入随文出示生字词学习。
⑵ 自读生字，找难记的生字。
⑶ 小老师带读。
⑷ 拍手读，指名读。
⑸ 小组合作读，组长用生字卡考组内成员。
⑹ 打乱次序，会读的站起来读。
⑺ 做游戏识字。
2、注重教给学生识字的方法。
在学习生字的过程中，刘老师非常注意向学生渗透一些好的识字方法。
⑴ 引导学生在生活中识字
在学生说到“初”时，刘老师问：你在哪些地方还见过这些字？有一学生答：我早上喝的“牛初乳”里有“初”字。刘老师立刻表扬了他是生活的有些人，提出要大家和他一样，多注意你身边看到的字。
⑵ 用字谜的方法记字。
“衣服旁边一把刀”（初）“十字路口飘雨点”（斗）
⑶ 用加一加的方法记字。
把一个字分成两部分，当师叫到这个字的时候，有这两部分的同学上台，拼好字后，再带大家读。学生在分合的过程中体会到用加一加的方法识记生字。
【课前透视】
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
【教学目标】
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
【教学重点】
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
【信息资料】
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
【教学时数】
两课时
第一课时
〖切入举偶〗
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
〖朗读〗
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）
3、同桌互读互评。
〖识字〗
1、合作学习，自主记忆：
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）
〖答疑〗
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
〖激趣〗
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）
〖写字〗
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
〖对话平台〗
〖导入〗
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）
〖写字〗
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
〖熟读〗
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）
（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）
2、用“……也……”说话。
〖交流〗
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）
〖比较〗
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）
〖实践〗
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）
【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。
【学习目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】识字和积累谚语。
【教学时间】 两课时。
第一课时
【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。
【学习过程】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
【学习内容】读文，并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
⑴ 教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
⑵ 自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
⑴ 多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）
⑵ 第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
⑶ 读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
⑷ 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
⑸ 朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
教材简析：
本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
设计理念：
根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
目标预设：
知识与能力:
1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。
2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。
3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。
情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点：
1.自主探究，了解形声字的构字规律。
2.正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。
教具准备：生字卡片、转盘、课件
教学过程：
一、温故知新 认识新部首
1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）
2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）
二、故事激趣 认识形声字
1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）
你看到青娃娃和谁交朋友了？
2.指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读）
（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）
3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）
（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、创设情境 灵活识记
1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？
今天是个大（ ）天。
（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？
（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。
（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”
（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）
2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）
池塘里的水真（ ）呀！
（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？
（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。
（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）
3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）
小（ ）蜓长着一对大眼（ ）。
（1）你选哪个呢？
（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？
（3）就地取材，加深理解：
我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。
（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）
4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）
青蛙（ ）好朋友来做客。
（1）指名交流。
（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对说呢？（指名）
（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。
（4）结合生活，灵活运用：
老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）
5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）
青蛙的心（ ）真好呀！
（1）指名交流。
（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。
（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）
6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。
（设计意图：为了维持学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境，以“看图选字，填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间，我还积极创设了两个简单的口语交际的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。）
四、师生互动 轻松识记
1.如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。
（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）
（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。
2.小朋友真厉害，现在我不给你们提示了，你们自己来读。（开火车认读）
3.再请一组坐得端正的同学读。（开火车读，并相机组词）
如：“清”——除了“清水”，你还能给他找找朋友吗？
“请”——你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗？
“晴”——读到这个字，你就想到了谁？
“情”——他的朋友也有不少。
4.小朋友真厉害！我们一起在来认有认，读一读。
（设计意图：教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了“我做你猜”的游戏，帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。）
五、自主探究 发现规律
1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？
生自由交流：
（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。
（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。
（3）右边都是“青”，左边的部首不同。
（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。
2.师小结：
是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。
（设计意图：在初步掌握生字的基础上，引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点，教师适时点拨。这种自主探究的学习方式，正是“新课标”所提倡的，它充分激发了学生的主动意识，提高了学生的学习能力。）
六、趣味游戏 快乐识记
（一）朗读巩固
1.现在，请小朋友把书翻到79页，把79页上为这6个字组的词语自己读一读。
2.六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。
3.我们一起来读给老师听 。
（二）游戏巩固
1.激趣参与：刚才我发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？
2.师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。
例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。
师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。”
3.生生互动，参与游戏：
（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。
（2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）
（设计意图：充分利用“插图”这一现有资源，创设游戏情境，通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，活跃课堂氛围，有效地培养了学生的观察能力和表达能力，从而达到巩固识字的目的。）
七、指导书写 巩固识记
1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）
2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。
3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？
4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：
竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。
5.请学生描一个，写一个“情”。
6.同法教“睛”
7.生描红、临写，师巡视指导。
（设计意图：学生自主学习，教师适当点拨、评价。通过互动交流，学生激情更加饱满，学习更为主动，气氛融洽、热烈，写字教学快乐、扎实，体现了课改精神。）
八、走向生活 乐趣无穷
回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。
（设计意图：家长是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中，这样的作业，轻松有趣，学生乐做，既增进了亲子间的情感交流，体现了“家校共育”的原则，又达到了巩固识字，训练口语交际的目的。）
九、板书设计： 识字8
青
请 清 情
晴 睛 蜻
教学要求：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学时间：2课时。
教学准备： 识字卡。小黑板。
教学过程 ：
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）
b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v
c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
（1）记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）
雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）
人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）
日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）
教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。
学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。
教学要求：
1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。
教学准备：
教学挂图、生字卡等。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：
看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）
2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）
二、看图学偏旁
1、看图，指着鸟问：这是什么？
2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？
3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。
4、小结
小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？
齐读：“鸟、隹”各三遍。
三、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。
四、指导看图，出示词语
出示挂图，观察说话。
1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）
2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）
4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
五、学习生字词
1、学习自由读字词。
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。
2、教师检查认读情况，并加以指导。
3、小结规律，掌握学习方法。
小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？
六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、学生看笔顺图，记忆笔顺。
2、反馈。
3、学生在田字格里描红。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
教学要求：
看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。‘
教学过程：
一、复习检查
1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。
2、抽读生字词卡片。
二、继续看图学偏旁
1、出示上半幅图。
指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。
2、出示下半幅图。
问：这是什么？古时候用“ ”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小结。
小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？
三、初步看图，读韵文
1、看看图上有什么。
2、自由读韵文。
四、看图练习说话，出示词语
1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）
2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）
3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。
4、教师检查朗读情况，并加以指导。
5、小结。
小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）
五、学习生字
出示生字：朗、弯、踢、腿、胸
1、“开火车”读，并扩词。 2、说说你是怎样记住这些字的。 3、学生看笔顺图，记忆笔顺。 4、反馈。 5、学生在田字格里描红。 6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
六、作业设计：
1、比较字形，再组词。
鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ）
乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、填空。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美好。
2、激发学生积累谚语的愿望。
【教学重、难点】
1、会认本课要求认识的字。
2、激发学生积累谚语的愿望。
【教具准备】 生字卡片。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】
一、初读课文，了解课文内容
1、听老师范读课文，你听到了什么？
2、老师小结：今天我们学习一些谚语，这些谚语向我介绍简单的天气和气候的知识。
3、学生自读课文。请大家对照拼音，读课文。
4、组内交流读书情况。
5、思考：课文向我们介绍了哪些知识呢？是怎样介绍的？
6、学生回答后，师板书：月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、观看图，深入理解课文内容
1、看图，用自己的话说说你看懂了什么？
（月初时月亮弯弯，月中时月亮变圆；太阳东升西落；北斗星可以让我们分辨西北。蜻蜓低飞时有雨，大雁向北天气变暖，秋雨过后天气变冷，天冷了人要穿棉袄。）
2、再读课文，把自己的理解读出来。
3、指导朗读。
4、学生反复朗读，读得准确。
5、练习背诵。
三、扩展练习
你还知道哪些谚语？
【板书设计】
识字8
月亮 太阳 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
谚语
第二课时
【教学目标】
1、认识本课的生字，找出识字规律。
2、指导书写，激发书写愿望。
【教学重难点】会写本课的字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】
一、复习课文内容
1、请你背出几个谚语，并说说它们的意思。
2、同桌互相检查背诵。
3、背诵课外积累的谚语。
二、认识本课的生字，新词
1、出示带有音节的本课生字，指名读。
2、去拼音读。
3、小组合作学习，怎么记住它的。
三、指导学生书写汉字
1、观察5个字，按结构归类。
上下结构：南
左右结构：江、湖、秋
2、分别指导这几个字。
3、师范写，生跟写。
【板书设计】
识字8。（贴字）
【教学目标】
1、认识“初、眉”等10个生字，会写出“北、 南”等5个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
【教学重点】识记生字，指导写字，正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
【设计理念】
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流。设计多种活动，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣。
【教学过程】
一、联系常识，激趣导入
小朋友知道现在是什么季节吗？ 说说你是怎么知道的？
小朋友真是有心人！ 能懂得自己发现生活中的科学！今天的新课“识字8”里头要告诉我们许多生活中的科学，现在请大家和老师一起打开课本。
二、读文感知，自主识字
1、自由读课文，相办法解决生字困难。
你们想不想不用老师教就能把课文读流利？那你们碰到不会读的生字怎么办？
学生说出各种方法。
小朋友们的办法可真多！下面，请你们大声读课文，碰到不会读的生字就拿起笔做个记号，然后把它学会读准，开始吧！
2、指名朗读，注意把句子读通、读顺。
3、朗读词语，趣味出现生字。
小朋友能自己学会读课文，老师非常高兴！快告诉老师，刚才读课文你碰到的生字中，你读得最好的是哪一个字？
根据学生回答逐字出示花朵样生字卡（初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒）并排列成花环状。
4、小组合作，选择方法，巧记生字。
瞧，这是老师这一节课要送给你们的礼物！不过，你们把每个字都读准了、记牢了，礼物才能给你们！在小组里开火车练习练习！
小组内轮流读，相互检查、纠正读音。
5、多种形式展示读，检查识记。
⑴ 开火车小组读，女生读、男生读、齐读。
⑵ 小朋友读得真不赖！现在就比一比谁记得牢！
学生纷纷挑选自己喜欢记住的生字说出不同的识记方法。
6、游戏放松，巩固识字。
小朋友识字的办法可真了得！老师不仅送你们花环，还要奖你们水果吃！瞧，（出示水果拼盘图）想不想摘下自己喜欢的水果呀？其实，摘下水果很简单，只要把叫出水果后面字娃娃的名字，再给它找个朋友，水果就是你的了！谁最有信心？
学生组词扩句，争抢自己喜欢的带生字的水果卡片。
7、贴近生活，拓展认字。
小朋友刚才的表现真出色！课前，老师请小朋友在生活中找今天的生字，都找到了吗？来，给大家展示展示。
学生在组内交流各类商标上找到的字，并动手把它贴在“瞧，我认的字”学习园地中。
三、表情朗读，读文感悟
生活中处处都有知识，只要小朋友用心去发现，就能学会许多知识！
1、标注小节，自由感情读。
现在还是让我们学习课文里的知识吧！这回，老师请小朋友一边读课文，一边标注小节，然后选出自己喜欢的小节大声地读一读，如果说，能从课文里找出相配的图，一边欣赏一边读就更好了！
学生大声朗读，并动手标注小节。
2、根据喜好，选择小节欣赏读。
3、利用插图，交流朗读收获。
指名读各自喜欢的小节，并说说自己喜欢的原因。
让学生初步知道从观察月亮、太阳、蜻蜒、大雁、降雨可以了解许多关于自然的科学。
4、全班齐读，鼓励背诵。
刚才几位小朋友不光读得好，说得也不错，老师相信，其他小朋友也一定能读好！请全班小朋友来读一读课文！
鼓励试着背诵课文。
四、指导写字，展示交流
1、出示“北、南、江、湖、秋”几个字，观察字形。
2、学生自己发现应注意的笔画，师范写。
3、描红，再临写两个，展示评议。
五、鼓励积累，丰富知识
今天的收获真不少！课后，请每个小朋友从自己的课外书里找找自己喜欢的谚语，咱们来一个谚语大赛，比一比谁读的书多！
【评析】
《识字8》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第八单元的识字课。本课由五句谚语组成，韵味十足，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，《语文课程标准》在第一学段识字目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课教学设计以学生自主探究学习为主，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
一、多样游戏，激发兴趣，玩中识字
人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图，使儿童在喜闻乐见的情境中学习认识汉字。课堂上创设丰富多彩的情境，让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。“赠送花环”趣味出现生字，充分吸引了学生 ，“水果拼盘”的分享激起了识记生字的欲望，多种形式的比赛读又把学生的情绪充分调动。这种轻松愉悦的“游戏课”，真正让学生体验到了玩中学、学中玩。
二、教给方法，合作探究，自主发现
课堂是学生认字识字的主渠道，识字教学应通过课堂教学让学生真正掌握认字识字的方法，培养识字能力。初读课文时以借助拼音等方式学生自己解决生字的困难，再自由选择愿意识记的字、自由选择不同的方法来记住字形，并在小组内交流带有这些生字的商标，鼓励把商标上的字贴到“瞧，我认的字”学习园地中，在合作学习中自主识字，享受自主发现的乐趣。
三、尊重个性，读写巩固，促进积累
小学生记忆的特点是无意识记强于有意识记，记得快，忘得也快，所以要充分利用课文的语言环境。文中谚语形式的语句富有韵律，学生选择喜欢的小节欣赏，并借助插图讲述自己朗读时的发现，既巩固了识字，又为理解课文创造条件，从而感受谚语的美，产生主动积累谚语的愿望。在识字的同时进行书写指导，又让学生充分感受汉字的形体美，增强了识字效果，更加热爱祖国的语言文字。
教学目标 ：
1. 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 让学生了解象形字的构字特点。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业 设计：
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时。
教学过程 ：
第一课时
一. 揭示课题。
二.学习声旁“包”
1. 出示书包，学生回答，引出“包”。
2. 板书“包”。
三.学习4个象形字
1. 看图启发。
（1） 图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？
讲解：“包”是声旁，其他是形旁。
2. 学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3. 齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1. 出示范字，让学生观察。
2. 分别指导。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
五. 作业
1. 抄写部分词语。
2. 练习读儿歌。
第二课时
一. 复习巩固
1. 给“包”找朋友。
2. 读生字新词。
二.学习儿歌
1. 借助拼音自由读。
2. 教师范读。
3. 指名读，正音再练练。
4. 观察插图，让学生说说看到的景色。
（1） 图上画了哪些景物？
（2） 按照顺序连起来说一段话。
5. 练习有感情地朗读课文。
三.练写生字
1. 指导观察：满、吐、嘴。
2. 重点指导：满、嘴。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
四.课堂练习
1. 扩词：
满嘴
2. 加偏旁组词：
包
作者：武进区礼嘉中心小学 陈嫦云 转贴自：老百晓 点击数：257
（第三册）《识字8》教学设计三
第一课时
武进区礼嘉中心小学陈嫦云
教学目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 创设情景，谈话导入
1、师送礼物。
美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时像________有时像________。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】
2、出示：金鱼、荷花。
师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？
二、 看图表达，学习儿歌
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）
我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。）
2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”
（清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘
3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。）
捉迷藏的时候，小鱼会躲到……？（用“一会……一会……”说话）
玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……
5、学习儿歌
（1） 出示儿歌，自由朗读。
（2） 读读生字“吐、咧”
（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。
（4）指名读，再邀请好朋友读。
（5）齐读。
（6）试背。
三、 组织交流，深入学习。
1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么？
2、集体交流，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。
3、教学生字“包”。
（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。
（2）“包”的朋友可多了，你每天上学都背上小……，你还见过那些包？包还有其他朋友么？
4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。
学生自学，老师巡视。
师：你记住了哪个字？
集体交流：
（1） “炮”：炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。
战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。
（2） 游戏：挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。
（3） 今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。
指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。
还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。
（4） 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
（5） “苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。
6、师小结。
7、同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。
8、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞）
四、 课外拓展，延伸课堂。
1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？
2、“包”字家族还有很多成员。
（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）
你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。
老百晓在线
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学科：语文 授课年级：2 设计人： 王海虹
章节名称
苏教版小学语文第三册第二单元《识字8》
计划学时
2
学习内容分析
采用形声字归类方法识字。分为三个部分：第一部分为拼装汉字部件，基本字是“包”换上不同的偏旁可以组成不同的字，揭示了这组形声字的规律。第二部分是 “包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形。第三部分儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的，这就为学生识字、理解字义提供了语言环境。拼装图、儿歌和插图三者紧密联系，有利于激发学生学习兴趣，增强识字的趣味性
学习者分析
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆 ,所以要交给学生识字的方法.
教学目标
1学会四个生字。理解由生字组成的词语。
2能正确流利、有感情的朗读课文
过程与方法：
识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
情感、态度与价值观：
通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点及解决措施
重点：理解形声字的构字特点，注意指导学生声旁多表音，形旁多表义。
解决措施：掌握规律性，快乐识字。
教学难点及解决措施
难点：了解课文所描绘的景象。
解决措施：指导看图和朗读课文
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习巩固
前面一课，老师和大家一起学习了两种构字方法。看了一样东西就造出了一个字我们就叫这种字为？
看到这个字，就知道它的意思，我们就叫这种字是？今天老师还要给大家介绍一种新的构字方法，叫形声字。
象形字
会意字
3
复习学过的造字方法,让学生了解他们的区别,便于记忆.
学习新课
1、 出示：包
板书：bāo
组词（包住）（打包）（包装）
2、 现在老师又给大家带来了一些新朋友，你们看，谁来认一认？
3、 如果我们把这些小伙伴和“包”字做好朋友，你们想一下，会变成哪些新朋友呢？
4、 你们有没有发现“包”字和其他四个字又什么相同的地方？
小结：这些字叫形声字.形声字的形旁都表义。而它的声旁一般都表声。
学生认读
三点水、食字旁、草字头、火字旁
学生交流
学生交流：它们都有一个“包”字。
17
让学生了解了形声字的特点，对这些字的印象也就更深刻。
指导书写
1、 出示：包、炮、饱、
2、 师范写，学生临摹。
3、学生描红仿写。
讲讲该如何记忆
15
教师放手让学生自己去写写、评评、在写写，让学生在实践中发现，在探究中提高自己的写字能力。
第二课时
复习旧知
巩固字词
1、出示生字。
2、我们来做一个有趣的游戏，让这些生字开花。
指名读
说说由这个字想到的古诗、谜语、成语
3
这个游戏不仅让学生把课内与课外结合起来，而且大大地调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能。
学习诗歌
1自由练习读小诗，读正确、读流利。
2谁愿意来读？
3学生再读小诗，边读边看图，想想这首诗的意思，在小组里讨论一下。
4、看着这幅图，你试着讲一件有趣的事或发挥你的想象，编一个故事。
大家评议
谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？
引导学生看图读诗，去理解诗意。
18
在教学诗时，先让学生说说自己通过朗读所感悟到的意境，给学生以交流的空间；再让学生通过看图、思考、朗读来感悟诗歌的意境，并配上自己的想象解说诗的意境，让学生在探究、想象、编故事中学会学习。
诵读诗歌
1学生自由读小诗。
2师生比赛读。
3齐读
自由读小诗。
齐读
14
通过与老师赛读，激发学生的朗读兴趣，给予学生展示自我的舞台
作业
选做题
1在生活中寻找形声字，把它积累下来。
2看着插图，自己写一首儿歌。
让学生选择适合自己做的作业，有利于保护学生学习的主动、积极性，挖掘学生的潜能。
板书设计
识字8
书包 火炮 花苞 水泡
教学反思
见博客“回复”部分。
一、利用情境图，导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？
生：想。
（播放课件。）
师：在这幅美丽的画中你看到了什么？
生：我看到了荷花苞。
生：我看到可爱的小鱼在水中游来游去。
……
师：你们说得真好！那谁能把刚才说的内容连起来说说呢？自己先试着说说。
生自由练说。
师：谁来说说？
生：粉红色的荷花苞裂开了小嘴，荷叶下的小鱼在捉迷藏，远处有的山，真美！
师：你画中的荷花苞，小鱼和小山都说出来了。说得真好！
生：……
二、初读儿歌，感受画面。
师：是啊！夏天到了，池塘里一个个荷花苞在大圆盘似的荷叶下冒出来， 咧开
嘴笑了，可爱的金鱼在池塘里自由自在地玩耍，捉迷藏，嘴里还在吐泡泡呢！这幅画可真美！要是给这幅画配上一首儿歌，那就更好了。请大家打开课文86页，找找看这首儿歌在哪儿呀？请自己读一读，注意读准字音。
生自由读儿歌。
师：（屏幕出现儿歌）这首儿歌就是我们今天要学习的新课：识字8.（板书）谁来读读？指名读。
（师相机评价，纠正字音。如：咧、泡泡……）
师：我觉得你把小金鱼可爱的样子读出来了，你再读读。
师：老师仿佛看到两朵荷花苞在笑了。能看到荷花苞咧嘴笑，小金鱼吐泡泡，这是多么开心呀！你能带着这种心情再读读儿歌吗？你还可以加上你喜欢的动作。
学生自由读。
指名读。（个别读、小组读、全班齐读。）
师：你们读得真好，相信小鱼和荷花苞已经喜欢上你们了。同学们，读了这首儿歌，你有什么感受？
生：我觉得小鱼很可爱。
生：我觉得这首儿歌很动听，很美妙。
生：我觉得这首儿歌把这幅美丽的画里的景物都写进去了。
三、学习生字，初步探究
师：对，这首儿歌不仅很优美，而且读起来还特别顺口。怎么会给人这样的感
受呢？其实在这首儿歌里有几个字起了很重要的作用。请同学们再读读儿歌，注意观察每句话的最后一个字，有什么发现？大家交流交流。
生：它们都有一个“包”字。
生：它们的读音很相似。是韵母相同。
生：两个字的偏旁不一样，但有一部分一样。
师：同学们观察得真仔细。原来“泡”和“苞”的韵母都是“ao”，所以读起
来特别顺口。 “泡”和“苞”都是我们今天学习的生字。请大家读这个字（出示卡片—泡）
生：泡。（贴在黑板上）
师：“泡”字是什么偏旁呀？（三点水）是什么“泡”？（水泡的”泡”）
（贴在黑板上）
师：请这一组的同学来读。
全班读。
师： “泡”只有“水泡”这个词语朋友吗？
（扩词：气泡、泡影、肥皂泡、灯泡、泡茶、泡菜、泡饭……）
师：我们再来看看另一个字。它读——（苞）
指名读，开火车读。（贴在黑板上）
师：这个字是什么偏旁？（草字头）大家一起读。它是什么“苞”？（花苞）
师：你们还能给“苞”找那么多的词语朋友吗？
（扩词：苞米、苞谷、含苞未放……）
师：刚才我们认识了“泡”和“苞”，请你们观察这两个字，有什么发现吗？（这两个字的偏旁不一样，一个是“草字头”，一个是“三点水”，但它们
其中有一部分是相同的，这个相同的部分也是一个字， “包”（出示卡片））
开火车读“包”，齐读。（贴在黑板上）
师：同学们，在生活中，我们接触最多的包是“书包”（出示实物），我们每天背着它来上学，书包的作用可真大。那么在生活中你还知道哪些种类的包？
生：爸爸的皮包。
生：提包、旅行包……
师:“包”字的朋友还有很多很多,谁再来找找?
生：包公、肉包、沙包、包扎……
师：“包”字的词语朋友可真多，我们再来读读它。同学们看，“包”加“三点水”是“水泡”的“泡”，“包”和“草字头”交朋友就是“花苞”的“苞”，这个“包”字加上不同的偏旁就成了一个新字。你们还知道“包”还能和哪些偏旁交朋友。我们学过哪些字还带有“包”？
生：“跑步”的“跑”（师相机板书）
师：我们给它加上“足”就是“跑步”的“跑”。
生：加上“食字旁”就是“饱满”的“饱”。
师：这个字你也已经认识了。你再给大家读读。这就是“饱满”的“饱”。（出示卡片）
师：老师从市场上买来了一些豆荚，请你们一起选一选，哪些是饱满的豆荚。
学生自由挑选。
师：这位同学挑选的这颗豆子，你们看饱满吗？你用什么办法挑出来的？
生：里面硬硬的，有果实。
师：我们剥开来看看，里面躺着许多豆宝宝。果然是一个饱满的豆荚。这个豆荚你们就不挑它了，为什么呢？
生：因为它不饱满。
师：通过今天的学习，你们以后就可以帮助妈妈选“饱满”的豆荚了。接下来，刘老师要请同学们看一组照片。你们瞧！（播放课件）哪张照片说明她上课时的精神好啊！
学生指出后。师总结：对，“饱满”除了表示果实长得好以外，还可以表示同学们的精神好。所以我可以说——xx同学上课时的精神很饱满。
师：现在我要请一个精神最饱满的同学来读读这个词。（指名读2人）
师：请同学们也精神饱满地读这个词。
师：你们瞧！ “包”字加上“食字旁”就成了“饱满”的“饱”。它还有其他偏旁朋友吗？
生：加上“火”就是“火炮”的“炮”。
师：是这个字吗？指名读。（贴上卡片）“炮”是“火炮”的“炮”，先来读读这个词。
师：“炮”除了找“火炮”这个词语朋友，还有哪些朋友？
生：大炮、礼炮……
师：“炮”的词语朋友很多很多，老师也搜集了一些，请看大屏幕。（出示课件，搜集炮种）
师：小朋友，我们已经给“包”字加上了这些偏旁，还有其他字吗？
生：加上“鱼”。（师板书）
师：你真不简单，是怎么认识的？
生：我是看课外书时认识的。
师：同学们，其实“包”字不止能加上这么多偏旁呢？你们看（出示卡片）这些字你们都认识吗？
指名回答。
师：有些不认识的字，有什么办法记住它？
生：我们可以查电脑……
师：对，在课外学习和生活中遇到不认识的字，我们可以请教父母、老师和同学，或者通过电脑、字典这些工具来帮助学习。你们想认识这么字吗？那老师就把这一大串带有“包”的字交给班长，让他把字贴在学习园地里，带领大家利用课余时间一起认一认，学一学。
四、总结方法，
1、小组合作学习，总结方法。
师：同学们，现在请看黑板上的这些生字朋友。这些生字，都是由“包”字引出的。你们看“包”字加上不同的偏旁，就成了不同的字。这个“包”字家族成员这么多，要记住它们，你们有什么好办法吗？老师已经把今天认识的“包”字家族的几个成员分发给小组长了，请你们在小组长的带领下读一读，并说说几个家族成员之间的小秘密，也就是识记这些字的好办法。
小组合作学习。
师：谁来说说？
生：我发现 “跑”跟“足”有关，所以是“足”字旁。（指名3 人回答）
生：这些字的韵母都一样。
师：根据这么多小朋友记一个字的方法，你们能把这么多字的记下来吗？
生：我可以记下来。我们记字的时候，想想它有与什么有关，就是什么偏旁，
师：请你举个例子吧！
生：比如“花苞”的“苞”与植物有关，所以是“草字头。”
师：你们这种“形声字识字法”可真好！以后遇到像“包”字家族成员一样一边表音一边表意的生字，就可以用这种方法记住它。
2、完成练习，回归整体。
（1）师：同学们，今天我们学习了“形声字识字法”，收获真不小。现在我们来玩个“识字碰碰车”的游戏。（学生分左右两组，一组各6人。一组各人手拿分别写有“三点水、草字头、火字旁、食字旁、足字旁和提手旁”的卡片，一组各人手拿分别写着“包”字的卡片。）
师：当左右两部碰碰车相遇的时候，会组成什么字，请其他同学大声地读出：“包”字加上什么偏旁，就是什么字。
师生玩游戏。
师：这个“识字碰碰车”好玩吗？（好玩）也很有意义，同学们下课时间可以多开展一些这样的识字游戏。
（2）师：刚才的“识字碰碰车”游戏，大家玩得很开心，也记住了生字的形。老师想奖励你们。请看屏幕，现在我们要给字图交朋友。看谁的反映最快。（播放课件）（字图连线题，并读一句相关的话。
（3）生字方块游戏。
课件：有7块标有数字的小方块，学生任选一个数字，就是一个生字。学生要用该生字组词，并用这个词说一句话。
（4）表演读。
师：我们认识了很多的新字和新词，用新词说了许多有意思的句子。我们还学习了这么一首优美的儿歌。那我们再来用自己喜欢的方式来读读这首儿歌，相信这次你们会读得更好！
学生在优美的音乐声中自由朗读。
师指名上台表演读。（请2组）
全班齐读。
五、指导书写
师：同学们，学了汉字，作用可真不小。今天我们认识了很多生字朋友（指着板书）也学会了一首儿歌，现在我们还要学会写几个字，想不想学呀？我们来看看老师这有3个字。（出示课件）我们先学哪个字比较好呢？
包 饱 泡
生：我觉得应该先学“包”。
师：为什么？
生：因为其它两个字里都有“包”，要先学好“包”才能把其它两个字写好。
师：说得有一定道理。那我们来看看这个包字是怎么写的，看看电脑老师是怎么演示的？（电脑示范）
师：这个字要怎么样才能写得更漂亮呢？要注意哪些笔画呀？
生：“竖弯钩”要有点儿弧度，而且要把上面部分包在里面。
师：说得很好。你们会写了吗？请拿出笔来在书上描一遍。
学生描红。
师；其它两个字会写吗？但写的时候要注意什么呢？
生：这两个字左右结构，要注意左窄右宽，两部分要写的紧揍一些。
师：请同学们跟着老师在黑板上写一写。
师：请同学们在书上描红。
师相机纠正握笔姿势。
展示学生生字，相机评价。
六、拓展练习
师：请同学们用今天学习生字的方法，到生活中去认识更多的形声字，把你找到的字写下来，下节课我们互相交流。
板书：
跑 泡 水泡
抱 包 苞 花苞
鲍 饱 饱满
炮 火炮
教学目标：
1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时安排：
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣，导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2.导入。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1.教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清” 说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2.教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编 “青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题：按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
板书设计：
识字8
（晴天）晴 清（清洁）
日字旁 三点水
（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）
言字旁 竖心旁
请 情
（请坐） （事情）
学习目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教材简说：
后羿射日、精卫填海的故事可谓妇孺皆知，嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传；而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实。古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
我说课的内容是小学语文第二册第八单元的课文《识字8》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析
（一）教学内容
本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的谚语的形式，要求学生认识“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒”等10个生字，会正确书写“北、南、江、湖、秋”等5个生字。
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
（二）教学目标
1、认识“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒”等10个生字，会正确书写“北、南、江、湖、秋”等5个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
（三）重点、难点：
1、了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。
2、学会本课的生字，朗读课文，背诵课文。
（四）教具、学具：
1、课件
2、花朵形状的彩色卡片，上面有生字。
3、有田字格的黑色卡片。
4、识字大转盘。
（五）课前准备：
1、学生收集谚语写在卡片上，并读读，想想读了之后，你知道什么。
2、读课文，画出生字，多读几次。
二、说教法、学法
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序
按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：
1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、识记生字，正确书写。
4、细读课文，朗读感悟。
5、拓展延伸，交流积累。
一、动画引入，激发兴趣。
1、教师出示动画（动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小朋友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。（学生自由说）
[凭借儿童熟识的动物图画拉近了学生与教材的距离，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。]
2、揭题。同学们真聪明！人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，就根据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。（贴卡片：识字8（谚语））齐读。
二、初读课文，读准字音。
让学生打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读几遍。（学生自由大声读）
[因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习情况。
三、识记生字，正确书写。
1、放课件（小白兔说：小朋友，谢谢你们帮忙，你们想不想去看一些有趣有自然现象呢？（想）如果你们都认识、记住这些生字，过了“识字关”，我就送你们去。
2、师：同学们有信心吗？（有）昨天同学们都做了预习，读了课文，记了生字。现在请同学生们用“识字大转盘”向伙伴展示一下，你记住哪些生字，是怎么记住的。（小组合作学习，共同探究。）
3、师：生字都记住了吗？（记住了）好，我们来做“开火车”读生字的游戏。（出示大花卡片，上面写要认的和要写的生字）小小车哪里开？—这里开！这里开！小朋友，你的火车往哪开？-----能帮生字交朋友吗？谁来？[有趣的动画，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就会自主地识字，自主地合作交流，感受识字的快乐和自己获取知识后的喜悦]
4、课件：小白兔说：“小朋友们，你们真棒！把生字都记好了！请上车。”（车开了）路上燕子拦住了去路，它说：“小朋友，听说你们想去看有趣的自然现象，是吗？（是）如果你们能写好下面这些字，我说让路。
5、（出示要写的生字）同学们，这些生字怎么读？你认为哪个生字比较难写？学生说，老师范写，边写边说写字的要点。学生书空。还有哪个字也比较难写呢？
6、写字有什么要求呢？
学生练写，老师巡视指导。展示评议。你认他写得怎样？好在哪里？哪里不好？
[体现了学生为主体，教师为主导的原则。因为阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境认识字根据《大纲》的制定的识字教学的原则，在这节课中，我们从识字着手，一步一步地理解课文，领会感情三者融为一体。]
四、细读课文，朗读感悟。
过渡：课件：小燕子说：“小朋友，你们写得真好！祝你玩得快乐！”展示多幅自然现象。
1、师：你们想知道这些图中含有哪些谚[内容来于斐-斐_课-件_园]语吗？（想）那么你用喜欢的方式读读课文，看看哪句话和哪幅图相对应的？而且读的时候要把每个句读正确、读流利。（学生自由读）谁来说说。（出示插图）
2、课件：全文全图。同学们自己再读读课文，想一想你读懂了什么。
生说：我读懂了------
3、你有什么不明白的？谁跟他的问题是一样的？请举手；还有其他问题吗？
生问：我不明白下雨前，燕子为什么会低飞？
生问：我不知道“北斗七星”是怎样的？
------（结合课件说明理解）
4、除了蜻蜓外，还有哪些动物与下雨有关呢？（燕子、蚂蚁、鱼）
5、师：我们来对对子读课文，老师读前一句，同学们读后一句。师生对读。
6、能把课文背下来吗？学生自由背。
五、拓展延伸，交流积累。
1、（出示课件：拓展延伸，交流积累）昨天预习时，同学们都有收集谚语吗？（有）请在小组里把你收集的谚语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
2、小组交流，教师巡察。
六、总结全文。
同学们学得很认真，把知识都掌握了。
七、布置作业。
1、下课后，跟你的好朋友交换谚语卡片读读。
2、回家后，把你今天学到的谚语说给爸爸、妈妈听，再收集其他谚语。
八、说板书设计
这样一来的板书设计采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，同时又以形式美感吸引了学生，符合低年级的审美情趣。
【教材分析】
本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。
【教学要求】
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
【教学重点、难点】
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
【教学要求】
两课时
第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书;包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、作业
1.抄写课后练习中的词语。
2.练习读儿歌。
第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读。
2.教师师范。
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色。
5.练习有感情地朗读课文。
三、练习写生字。
1.指导学生观察范字:满、吐、嘴
2.重点指导:
满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。
嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。
3.教师范写,学生书空、描红、仿写。
四、课堂练习
1.扩词
2.加边旁组词
一、说教材
1、教材简析
本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。
2、教学目标
鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标：
（1）学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。
（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
（3）诵读儿歌，培养语感，积累词语。
3、教学重点、难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
4、教具准备
用卡通图加以修饰的转盘。课文p82，p83插图。音乐
5、课时安排
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
二、说教法、学法：
1、教法：
由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。
2、学法：
充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。
三、说教学过程
（一）激趣，导入：
1、激趣：
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用识字4的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。
2、导入：
复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。板书课题：识字8。
（二）创设情境，转盘演示，识字识词：
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“氵、日、虫、忄、讠、目”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1、教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（师转动转盘）路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2、教师放，学习“晴、睛、清、情、蜻、请”
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编 “青”和“日、目、讠、忄、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3、巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了识字8的新字、新词，这时，教师就可以用多种形式，多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读，指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。
4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
（三）故事延续，学习儿歌：
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学p82上的儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
1、引出儿歌
教师可叙述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示p82、p83页的插图）。让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小朋友给予肯定，哪怕是一个优美的词，一句优美的话都有可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。）
2、诵读儿歌
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
3、分析字形，练习书写
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事”的字形和书写规则，然后进行描红，仿影与临写。
4、巩固练习，加深认识
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qing qing qing jing
睛晴情请蜻清
第2题：按课文填空：
天气____________，池水_____________。
小蜻蜓，大_______________________。
飞来飞去________蚊______________。
附：板书设计 识字8
（晴天）晴 清（清洁）
日 氵
（眼睛）睛 目 青 虫 蜻（蜻蜓）
讠 忄
请 情
（请坐） （事情）
