《龙宝宝分家家》课后反思
幼儿园中班的小朋友，他们对五彩缤纷的颜色十分喜爱，同时也对五彩缤纷的东西充满好奇心。今年是龙年，因此我选择了以龙为题材，运用龙的不同颜色、不同大小进行对龙的分类。在活动中创设问题情境，整个活动以孩子们熟悉的龙为活动题材，龙宝宝出来玩——给龙宝宝分家家——最后龙妈妈叫龙宝宝回到自己相应的家，紧跟这一线索，引导幼儿按龙的颜色、大小等特征进行分类的活动。活动中，让孩子们主动探索、尝试操作，在玩、试、想、做、议中不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经验。“分类”是数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也经常要运用。比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。
我将活动目标定为：1.通过观察、操作，引导幼儿按龙的颜色、大小等特征进行分类，发展幼儿观察比较能力。2.培养幼儿良好的操作习惯，并用语言讲述操作过程及结果。
活动重难点：学习看标记，根据所提供的龙进行二维特征分类。
活动准备：物质准备：幼儿每人一份龙的操作材料；标记四个，房子四个。
经验准备：引导幼儿初步了解一些龙的传说。
我将活动设计成三个环节:
一、以猜谜形式导入，激发幼儿活动的兴趣；
吸引孩子的眼球，并运用了一块布遮住，把谜底藏在黑板上。在看看、说说中引导幼儿初次感知大小、颜色不同的龙。不过我准备的材料有橘黄色、蓝色的龙，在活动中，让幼儿回答什么颜色的龙时，“橘黄色龙”不是很顺口，所以颜色的选材也要便于活动的需要。
二、初次尝试给龙分家，感知一次分类的特点；
以“分家家”游戏为切入点，自然而然带孩子进入主题。在自主探索、互相交流，教师引领的过程中，学习新的知识。让孩子自己去发现龙宝宝的不同之处，孩子操作过程中感知一次分类的特点。初次尝试用语言来表述自己的操作过程及结果。我在这部分，是个别探索在前，集体探索在后，剥夺了孩子自由探索的权利。应该出示观察这些不同的龙宝宝后，放手让孩子们自由探索分类，然后教师再作小结。
三、再次尝试给龙分家；
让幼儿都来尝试根据不同特征有不同的分法，感知分类的多元素。在自主探索、互相交流，在教师引领的过程中，学习新的知识。
四、提高尝试给龙宝宝分家，感知分类的多元素。
第四个环节是活动的难点，这是在第三环节操作的基础上的提升，期待孩子能较为轻松和快乐的完成任务，逐步实现知识的内化。最后把龙宝宝送回家，这样设计的目的是起到层层递进的作用，首先让孩子认识符号，然后再按符号（黄色大龙、黄色小龙、蓝色大龙、蓝色小龙）把龙宝宝们送到相应的家里去。但是在让孩子们把龙宝宝送回家前，我先请了个别幼儿送黄色大龙、蓝色小龙回家，其实在这个环节我可以大胆放手让孩子们自己送，到最后检查时再讨论、纠正。
在教学过程中，通过游戏化的情境，操作活动、游戏活动积极主动地引导幼儿动脑、动手。给龙分类是活动的主要部分，我层层深入，循序渐进的原则，让幼儿自由探索按龙的特征分类，每个孩子都有操作的机会。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过教师和幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、经验交流，让孩子感受到成功的喜悦。
