三年级科学《被压缩的空气》教学反思
《被压缩的空气》教学反思
受这次骨干培教师训班屈倩清老师执教《被压缩的空气》的启发，这学期在我们学校执教该课时，我采用了拿来主义，运用了屈老师的一些教学策略，并作了些许补充，收到了较好的教学效果。
上课伊始，我举起一支注射器问：“见过吗？这是什么？”“注射器！”“可今天它在老师手里变成了一把空气枪，想玩吗？”“想！”刚才还十分喧闹的教室顿时安静了下来。我用一小团纸巾堵住针筒口，推动活塞，“啪”的一声，“纸弹”飞出了三、四米远的距离，我又请出了两三位同学玩“空气枪”，有的成功了，有的却没能把纸弹射出去，“想把你们的子弹射得更远一些吗？为什么有的空气枪能射得那么远，有的却没有成功，愿意研究一下里面的秘密吗？”
教学的真谛是以学生为中心，从学生的实际出发，重要的是关注他们的兴趣点和兴奋点，激发他们内心“我要学”的愿望。游戏和富有挑战性的任务，最能引起小学生探究的欲望。“玩具枪”是大多数孩子童年时的伙伴，能自制一把玩具枪，每个孩子都渴望享受成功的喜悦。
接下来我让学生观察注射器的构造：针筒、活塞、刻度，讨论刻度有什么用，刻度上每一小格代表多少毫升，并让他们尝试让针筒里装满5.4毫升空气，通过这些活动为下面的探究做好了铺垫。我给每组同桌的两位同学如下的记录表，并要求仔细阅读。
用注射器研究空气实验记录单（第 组）
记录者 记录时间：
推压前
注射器活塞位置
推压时
注射器活塞位置
松开手后
注射器活塞位置
第一次
第二次
第三次
我们的发现：
用注射器研究空气的实验过程中操作要注意：
1、先把针筒抽空一段。
2、注射器针筒出口要紧紧顶在橡皮擦上，不能漏气。
3、往下推压针管时，当你感到压得比较费劲，就不要继续往下压了，让活塞停留在这个位置。
4、小组合作，一人推压、一人读数、一人记录。大多数小组的同学都顺利完成了自己的记录单，让我喜出望外的是他们记录了许多不同的发现：当我们赌注口向下压，如果我们放开手，活塞的位置就会向上走。空气是可压缩物（体），没有固定体积。空气可以占据空间。（压缩）空气的力量非常大，像一个巨大的手。推压前和松开手后的数据（刻度读数）不一定一样，因为空气占据了空间，所以（活塞）无法推压到底。如果压（堵）住空，（活塞）就算推压了下去，松开手后会回到大约是推压前的位置。空气可以占据注射器的空间，空气（是）可以被压缩的。压的时候好像有一个大力士不给我们压。推压前是6，松开手后是5，也就是说松开手后比推压前少了毫升。我们压的时候，压着压着，就会越来越难推，因为空气占据空间；松开手的时候，活塞就会因为空气而弹上去，而且会弹到推压前的活塞位置。……学生表现出来的细致的观察力，在完成任务时动手动脑动口能力，清晰地表达记录能力，让我感到欣喜，真正实现了让学生在玩中学，在活动中学，在实践中进步提高。接下来的环节，同学们迫不及待的设计、玩耍自己的空气枪，在轻松愉悦的氛围中，意犹未尽的结束了这节课。好玩的游戏设计，加上任务驱动的记录单，是这节课成功的关键，特别是任务驱动的记录单，提供了一个很好的支架，帮助三年级的小学生去仔细观察、认真记录和理性思考。
